【简介】下面是热心网友“rutyi92”整理的反思小班语言活动教学实践（共3篇），供大家阅读。
篇1：反思小班语言活动教学实践
在语言活动《小老鼠摘果子》中，故事内容简洁易懂，充满了天真童趣。故事中的动物朋友包括小鸟、小猴子、大象、蛇、鳄鱼、海豹和小老鼠，它们是幼儿喜爱和熟悉的角色。我在活动中着重引导幼儿观察画面，边看图边思考，并讨论小动物们摘取果实的方式，以此来体会不同动物摘果的方法，培养幼儿的观察能力和想像力。
在活动过程中，我采用了明暗两条主线帮助幼儿理解故事情节。一方面是让他们观察哪些小动物参与了摘果子活动？它们又是如何进行摘取的？并引导幼儿通过模仿肢体动作学习相关动词如“衔”、“卷”、“咬”、“摘”、“扫”，帮助他们理清每种小动物摘果的方法；另一方面则是引导幼儿观察果实数量由多到少的变化，比如小鸟吃掉一个、大象卷走一个、蛇咬掉一个等等，然后询问果实数目增加还是减少？最终剩下几个？同时，在这个过程中关注树下小老鼠表情的变化，例如当其他动物都摘取果实时，小老鼠有怎样的表情和举止？随后当海豹和小老鼠一起分享苹果时，我进行了教育性分享，展现了绘本教学的人文内涵。
整个活动过程中存在一些不足之处：整体起伏不够明显，幼儿在表演故事时缺乏投入感；各环节之间的过渡处理欠佳，需要在下次活动中进一步改进。
篇2：反思小班语言活动教学实践
《小鸭寻伙伴》是一则简约而富有趣味的故事，语言生动质朴，充满反复元素，有助于小班孩子的理解与学习。通过描述不同动物的生活习性，引导幼儿认识到某些动物可以和小鸭一起在池塘玩耍，而另一些则不行。
整个故事围绕着寻找朋友展开，环节设计合理清晰，层层深入，紧凑连贯，突出了语言活动的特色，为幼儿提供了丰富的讲述机会，在持续的讲述中促进了幼儿的语言发展。
活动伊始，幼儿聆听着《小鸭子》音乐学习游泳动作，激发了他们的参与热情，以小鸭寻找朋友的方式自然过渡至下一个环节，并提出问题：还有谁会来池塘玩呢？这为后续难点的解决做好铺垫，帮助幼儿回忆哪些动物能够游泳。
随后通过完整欣赏故事→分段欣赏故事→再次完整欣赏故事这三个阶段帮助幼儿从对故事内容初步感知、到学习其中对话内容，再到运用其中对话内容。这三个环节相互衔接、逐步推进，既突出了活动重点，又解决了活动难点。
尤其在第二次完整欣赏故事之后，在图片中让幼儿找出会游泳的动物，并进行互动问答设计将整个活动推向高潮，充分激发了幼儿运用故事中对话的兴趣。
虽然活动中存在一些不足：
1、在活动引导阶段，幼儿注意力尚未集中。可能是因为小班幼儿首次面对这么多老师时易分心。他们一进入活动室就把目光集中在听课老师身上。我急于开始活动，并未及时调整他们情绪和注意力。
2、关于在图片中找出会游泳的动物并进行互动问答环节，可以调整制作方式。例如当孩子提到鸵鸟时，点击图片可放大显示以增加真实感。
3、角色表演部分可让幼儿相互交换角色。
篇3：反思小班语言活动教学实践
在这个活动中，我采用了平面图画的形式来讲述故事。我绘制了一幅巨大的背景图，因为我相信大尺寸的图片能够直观地吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。而小动物的选择则是以可爱为主要考量因素，因为小班幼儿通常喜欢色彩鲜艳、可爱俏皮的小动物。
开始时，幼儿们非常认真地聆听我的讲述，并对即将呈现的内容表现出浓厚的兴趣，积极回答问题。然而问题却显得单调乏味，导致最终孩子们有些应付了事，失去了专注度。由于学习句子较长，效果也不尽如人意。大部分小朋友只记住了“对不起”，其余句子只能说出几个零碎词汇。为此我不得不反复强调同样几句话，但最后一些孩子已经坐立不安，在学习小动物动作时情况有点失控，只能先让他们安静下来。
最后，在活动结束前，让孩子们简单复述故事并告诉他们这个故事名字叫《小鸭找朋友》。然后展示其他小动物的图片，请幼儿想象小鸭与其他动物相遇会发生什么情节。重点是区分它们是否擅长游泳，并提问相应应对方式。通过这样的方式做一个完整收尾。我认为这次活动还有改进空间，也许需要调整方法，增加互动环节使幼儿更深入理解故事情节。