【简介】本文是热心网友“nd4359”分享的反思葡萄沟教学的经验与教训（共3篇），供大家参阅。
篇1：反思葡萄沟教学的经验与教训
今天踏入了葡萄沟的教学殿堂。这节课的教案经过年级组老师的精心指导和多次打磨，已得到大家的一致认可。然而，这只是对于我个人水平的一个新突破，细细品味后发现，在课堂上仍存在许多不足之处。真正的成长并非止步于此一堂课，而在于持续尝试、修改教案和接受评价的过程中。总结这次试教经历，展示过程中发现了以下问题：
1、课堂应变能力尚待提升。虽然设定了开放性问题引导学生思考，例如鼓励他们通过阅读第三段来提出疑问。然而，在面对学生各式各样的思维时，我显得有些手足无措。这让我深刻领悟到“纸上谈兵终觉浅”的道理。平日里钻研的教育心理理论，在实际教学场景下却显得力不从心。因此，在最后授课时，我在学生提出几个问题后便及时收场。虽然这节课顺利结束，但下节课……这使我意识到，在未来的课堂中，除了培养学生外，还需有意識地锻炼自身应变能力。
2、评价表达欠缺丰富性。首次试教时，我对学生评价显得单调，只说“好”、“不错”、“很棒”，缺乏深度和启发意义。在师傅指点下，我明白评价语也是引导教学的关键之一。比如在朗读环节中，可以用“你把每一个字读得栩栩如生，仿佛眼前就摆放着盘盘葡萄”或者“你将文字情感表达得十分饱满”来引导学生更自然地朗读。当学生表现不佳时，我们也可提示：“你的朗读给我的感受只停留在了单一层面，请再加把劲读出更多层次。”
结束课程后听到陈老师的赞扬让我倍感振奋。但当再次观看录播实况时，发现了一个严重问题——我的教态。焦虑和不安影响着整个进程。下意識间习惯性地在讲台上来回踱步，并非塑造出优秀老师形象。
漫漫修行路途遥远，我知道还有更长远的道路等待着我的探索与成长。
篇2：反思葡萄沟教学的经验与教训
崭新之处：
1、在这独特的课程启动中，展示了各色各样的葡萄，品尝了不同口感的葡萄，引导学生描述他们所看到和品尝到的葡萄。这种引入方式充分激发了学生的好奇心和求知欲。
2、通过前两节课学习《黄山奇石》和《日月潭》，为本节课打下基础。学生已经初步领会通过关键语句解读文章主旨的方法，这节课采用放手让学生自主学习的方式，通过提炼核心语句来揭示“葡萄沟真是个好地方！”这种教学方法培养了学生的自主学习能力和通过关键语句理解文本主题的技能。
3、通过反复朗读体会让学生深刻理解文章要传达的意义，同时锻炼了他们的朗读和理解能力。
4、教师在课堂上展现出卓越的创造力。当学生回答与预期有所偏差时，通过板书展示缺少叶子的葡萄架，让学生认识到只有葡萄没有叶子是不完整的情况，并引导他们找到文中对葡萄叶子的描述。这种方法使学生更加贴近感受到葡萄沟确实是个绝佳之地。
待改进之处：
在问题设置方面还需考虑更全面，以适应学生回答情况的多样性。
优化方案：
可以增加一些提示性词语或图片，帮助学生更轻松地理解问题并找到答案。
篇3：反思葡萄沟教学的经验与教训
今天我欣赏了窦桂梅老师主持的《葡萄沟》一课的视频，感受颇深：
1、窦老师精心打造的情境很吸引人，激发了学生学习的热情。在课堂中，窦老师设计了带领学生去新疆旅游，参观葡萄园，品尝葡萄干，戴上新疆帽子，聆听新疆音乐，跳起新疆舞蹈，采访当地居民等场景，每一次都让学生身临其境，在收获满满的新疆氛围中体验：葡萄沟是多么美好的地方。创设真实情景进行教学是激发学生积极性的有效方法。
2、窦老师精心设计的板书别具匠心，突显了本节课的重点。窦老师在黑板上随意勾勒山坡、凉棚、树叶的简单图案，并配以五彩斑斓的葡萄串联起来，加上几个关键词语，构成了文章的主线和要点。这种板书设计绝对别出心裁，值得借鉴。
3、学生间的口语交流无处不在。在本节课各个环节、各个角落、各种渠道中，都能看到师生之间畅所欲言，平等对话。这也启示我们口语交际并非仅限于特定时间段或专门设置的课程，真正将语文视作重要交际工具。
4、理解词汇多样化而深入。通过比赛画树叶来领会“茂密”；透过词语对比理解“五光十色”；结合日常生活体会“吃个够”。这种贯穿词至句法有助于学生更快理解字词含义。
5、朗读教学展现了学生个性。“想怎么读就怎么读。”窦老师多次鼓励学生自由表达，并肯定那些独具风格的朗读方式。尽管学生朗读水平有限，在窦老师充分认可下他们开始信心倍增。
从中领略窦老师教学精华，塑造自己独特风格。未来还需不断向她学习。