【前言】下面是会员“jhvpu60”收集的小学语文教育培训心得分享（共3篇），以供参考。
篇1：小学语文教育培训心得分享
近日，我参与了沂南县小学语文骨干教师暑期培训活动，通过吸收报告和观摩录像课程，获益良多。除了学到大量新知识外，我的思维也受到深刻启发。尤其是夏萍老师的《高年级略读课例教学策略解读》，激励我重新审视略读课文教学方式，使我对这一领域有了更深入的认识。
以往，在进行略读课文教学时，我有时会将其与精读相混淆，过分注重词句分析、朗读体验等环节……总是担心学生理解不到位，因此常常将一个课时的时间延长至两个或三个课时，这不仅拖慢了教学进度，还未能有效培养学生独立阅读能力。有时候过于专注于文本内部研究，而忽略了对文本之外内容的探索和延伸，导致学生阅读兴趣和量无法提升。
经过这次培训，我意识到略读并非可有可无。结合自身感悟分享观点：
一、整体感知为先
要抓住略读解读的“度”，而非将其误认为精读。应引导学生在浏览中找准重点、把握主旨、快速捕捉关键信息——字、句、段。但不能像精读那样逐字剖析，需培养独立阅读能力，并引导他们运用所学方法解析文本；关注不仅文章内容本身，还要从思维深度和广度两方面入手，更加关注语言特色、写作技巧等，致力于提升语文素养。
二、阅读永恒主题
无论精读还是略读都离不开阅读，并需给予学生充分阅读时间。略读并非简单地快速浏览。阅读是准备工作、基础。通过“预习提示”、“重点突破”深入理解文章脉络，在整体感知阶段灵活处理内容；针对性朗读可选择性进行。
三、注重学生主体性
精读课文需要反复咀嚼，逐字逐句深度挖掘，对于关键语句和章节所承载的思想内涵更需彻底领悟。可以快速浏览课文，不必刨根问底地理解内容，在阅读技巧的培养方面更应强调灵活运用，略读是教师引导的方式，学生学习则不能偷懒。在指导略读课文时，教师应该放手让学生自主学习，并非完全放任，而是围绕着重点、难点展开指导，在提供“阅读提示”前后安排“阅读练习”，引导学生自主阅读、思考和交流。避免一成不变地段落式讲解，给予学生充分的自我阅读和研讨时间，鼓励他们采取适合个人的学习方法，注重培养学生自主思考与领悟能力。
四、深度探索与广度延伸
在略读教学中，拓展延伸要以学生为中心，在了解小学生身心发展规律及特性的基础上有针对性地进行延伸。具体而言，根据小学生富有活力、易塑造、渴望知识的特点选择能够引起他们兴趣并愿意参与的延伸话题，激发他们的求知欲望，调动积极性，最大限度地发挥其主体作用。
实际上略读并非简单粗暴、毫无精致之处可言。正如古人云：“横看成岭侧成峰。”即使是略读也存在着微妙之处，我们作为教师需要认真研究。必须摆脱过去将略读视为次要工作的观念，积极探索新理念、新模式来改进我们的略读教学方式，提升教育效果。
篇2：小学语文教育培训心得分享
一、理性的光芒照耀在课堂
在这次培训中，我深刻感受到课堂教学应该是理性思维的表现。专家们将理论知识与实际案例相结合，通过生动活泼的课例解读理论生成与应用，这种方法极大地促进了我的理解和学习过程。我意识到，课堂教学需要有明确的理念支撑，无论是教学方法、步骤设计还是问题提出，都必须建立在扎实的理论基础之上。只有在理论指导下，课堂才能真正科学高效。因此，我认识到需要深入学习课程标准，并广泛涉猎语文学科的理论知识，在掌握了一定数量的理论后，才能灵活运用于实际教学中。我曾经对“枯燥理论”持怀疑态度的看法也在这个过程中迎刃而解。
二、系统全面的讲解填补了我的教学空白
以往我认为口语交际课不重要且综合性学习课容易模糊，因此对这两类课程总是感到头疼，并难以调动学生积极性。但通过这次培训听取专家系统全面的讲解并观摩名师优秀案例后，我对口语交际和综合性学习课程有了新认知。他们所展示的设计理念和思路为我树立了良好榜样。我深刻体会到这种专业引领给予我的启发。
三、网络交流带来集思广益之道
在网络论坛交流中，每一个困惑都得到老师们热情解答，我也积极参与话题讨论与交流，并认真思考老师们提出的问题，努力吸收他们的经验与智慧。交流过程中让我感受到思想碰撞最佳平台以及经验融汇最佳空间。通过交流，我的教学方法得到丰富补充，教育观念也得以拓展。
这次培训如同一场思想洗礼之旅，为我提供了宝贵的理论学习机会。它必将对我的未来教学工作起到积极而有力的指导作用。
篇3：小学语文教育培训心得分享
xx年xx月xx、xx日我参加了由县中小学教师继续教育指导中心举办的全镇小学教师继续教育活动，活动由县教研室的xxx和xxx小学xxx老师主讲。听了两位老师的课，我深有体会，感触也很多，现在当一个教师不难，但做一位优秀教师真的不简单。
一、师者，要做一个有责任有爱有师德的人。讲座式的。活动，一般枯燥而无味，但在x老师的处理下，理论与实际相合，他的课实现了趣味性与实效性的有机结合。在讲到如何备好课，改好作业的时候，他举例了马山乡、和平马镇的各一个小学，从期终测试的成绩、教师和备课、作业批改像数家常一样娓娓道来，告诉了我们一个很平常的但很有道理的事实，那就是师德是教学和基石，师德是教育的基础。是啊，没有师德做基石做支持，教与育的大楼就会倒塌或倾斜。黄老师课中提到的那位没有教案，不批改作业的老师，我真不敢想像，他误了多少代多少孩子啊！他还有责任，还有爱心吗？还能叫老师吗？黄老师的课给我的感触实在太深了，回想起自己的学校，此现象虽然没有，但此心态，我想，是有存在的可能性，看来，是有必要像黄老师一样，对此现象要“痛打一番”了。
二、师者，要做一个生活的有心人，工作的科研者。“新时期，怎样当一名教师”这是韦钟爱老师继教中主讲的内容。是啊，新时期下，如何做教师，问得真好，因为现实中，只会当教书匠而不会当教师的实在太多了，上课一支粉笔、一本书、一支教鞭，铃声一响，拍拍屁股走人，眼中全然看不到自己的学生，想不到自己的“人民教师称呼”，工作得过且过，活活脱脱的一个“四方木教师”。生活中无心，工作中无研，已完完全全地适应不了新时期，一个教师所具备的应有的素质。韦钟爱老师说“进入青春期的孩子心理比较敏感，主体意识增强，要面子，容易与人产生抵触情绪。有些成绩好的学生，自尊心强，听不得批评意见；有些学生不爱学习，自我控制能力较差，违纪违规受到老师批评时，随意顶撞；有些问题学生由于家庭教育缺失，沾染了一些不良习气，不尊重老师，甚至动手打老师”，所以在新时期下，更要我们老师有着超人的洞察力，对学生可能产生的后果有准确的预见性。比如，当我们发现平时喜欢说笑的学生突然不爱说话了，或者学生冷不防冒出一句“我不想活了”诸如的话，我们作为老师如果不是无动于衷，而是把这当回事儿，也许“两小孩穿越时空到清朝”“跳楼表清白”等痛心的事就不会发生了。因此，师者要做一个生活的有心人，把学生的喜怒衰乐放心上，把学生的冷暖装心里，认真地去研究他们言行表里，了解他们内心发展变化，这样才能有新时期下，立足于人民讲坛的不败之地。
三、师者，要自我修练，淡泊名利。假如你的品德十分高尚，莫为出身低微而悲伤，蔷薇常在荆棘中生长。——萨迪[波斯]韦钟爱老师在授课中说到，人们为什么不愿意当教师的原因，待遇问题认为不满意45。8%，这可不是一个小数点后面的数，它几乎占到了教师队伍人数的一半，假如这调查问卷是真实的，这可是一个很残忍的数据，因为当我们以收入作为待遇作为工作目标的时候，我们已经丧失了一个教师最起码的应有的品质，没有了品质，即使披上再华丽的外衣，终究也掩饰不了那浓浓的铜臭味！这样的人站在讲台传道、解惑、授业，试想，他会给我们下一代那张张洁白无暇的白纸上留下什么？——自私？自利？奸诈？……最终，我们的民族会是怎样的一个民族？或许我多虑了，或许我杞人忧天了，但今天，听了韦钟爱老师的课，我真的这样想了，呜呼哀哉！悲也？喜也？
教师是什么？有人说教师是警察：因为整天在班里破案；教师是主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师是演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；教师是清洁工：因为整天扫地、擦玻璃。说得实在点，教师就是孩子王，因为是王，所以孩子们才“亲其师而信其道”，所以，作为师者，要做一个有责任有爱有师德的人；要做一个生活的有心人，工作的科研者；要自我修练，淡泊名利，所以师者，千万不得马虎，千万马虎不得。
“活到老学到老”是一直以来用来勉励自己的一句话。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。有幸参加网络学习，让我有机会和同行们走到一起，在这个舞台上尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听专家、教授们精辟的讲解；我倍感荣幸。在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。下面，我将本阶段的学习做如下总结。
一、认识的提高
构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍，是教育成足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事，参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高，在培训中真正做到师德建设和业务培训两手抓，两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。
二、具体收获
（一）教师要多读书，不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的`科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
（二）深刻的认识到要转变教学观念
通过这次继续教育的培训，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。现在的教育将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
在某个不同寻常的日子，我参与了县中小学教师继续教育指导中心组织的一场别开生面的活动。这次活动由县教研室的两位杰出老师和一位来自xxx小学的资深教育家主讲。跟随着他们的授课，我感悟颇深，思绪万千。如今，成为一名普通教师并不困难，但要成为一位卓越出色的教师却实非易事。
首先，作为一名教育工作者，我们必须拥有责任心、爱心和良好的职业道德。在本次活动中，x老师以其独特的方式让理论与实践相辅相成，使得原本枯燥乏味的讲座变得生动有趣且具有实际效果。他通过马山乡和平马镇两所小学的案例分析，向我们阐述了备课和批改作业的重要性。他清楚地表达了一个简单而又至关重要的观念——师德是教学工作的基石，是整个教育事业发展的基础。黄老师提到那些没有备课、不批改作业的同行时，我不禁感到震惊。这些人究竟误导了多少学生？他们是否还怀有责任之心、爱心？这样的人还能称之为“老师”吗？黄老师的课程对我的影响深远，促使我反思自己所处的环境，并意识到即便可能不存在类似情况，但相关态度问题仍然有待警惕。
其次，“师者”，应当努力成为一个注重生活、勤于科研之人。“新时代下如何胜任教书育人”的话题由韦钟爱老师进行了详细解读。确实，在当下社会现实中存在着大量只知道传授知识而缺乏真正育人意识的“四方木教师”。这些人用粉笔、书本和讲台完成上课后就匆匆离去，在工作中漠视学生需求、忽略自身形象。“进入青春期阶段，孩子们心理更加脆弱”，韦钟爱老师指出了这一群体特点。针对这点，在新时代下尤须保持高度洞察力，准确预测学生行为可能引发的后果。比如当一个平日爱说笑开玩笑却突然变得沉默寡言或者表现出消极情绪时，“看透”其中蕴含意义将有助于避免类似悲剧事件再次发生。因此，“师者”需要成为一个富有同情心且善于倾听、认真观察学生行为变化并深入探究内在原因者才能在新时代立于不败之地。
三、作为一位教师，必须注重自我修养，超脱对名利的追求。就如同萨迪所言：“品德高尚者，不应因出身低微而感到悲伤，因为美丽的蔷薇常在荆棘中绽放。”韦钟爱老师在教学中指出，有人不愿意从教的原因之一是对待遇不满意，达到了%这个数字并非可忽略。如果这份调查属实，那将是一个残酷的现实。当我们以金钱和地位作为工作动机时，便已失去了成为合格教师最基本的素质。没有良好的品质作为支撑，哪怕外表华丽如锦，也掩盖不了其卑劣气息！如果这样的人站在讲台上传道解惑授业，想象一下，他们会给下一代那张洁白纸张上留下什么？——自私？自利？奸诈？……最终我们的国家将会变成何种模样？或许我过于担心了，或许我杞人忧天了。但今日聆听韦钟爱老师的授课后，我深有所思。
教师究竟是谁呢？有人说教师像警察：整日在班级里“破案”；有人说教师像主持人：为公开课设计游戏和花招；有人说教师像演员：态度温和一刻暴跳如雷；有人说教师像清洁工：整日打扫、擦拭。直白点说，教师就是孩子们心目中的王者。“亲其师而信其道”，因此作为老师必须具备责任感、爱心和专业道德；要成为生活中用心的引导者、工作中勤奋的研究者；要注重自我修养，超然名利。所以作为老师，请务必不能马虎。
“活到老学到老”一直是我励志的座右铭。“不经风雨怎见彩虹？”要成为优秀的教育工作者，必须不断提升自身素养、理论水平、科研能力和课堂授课技巧等方面。这些都是我的不足与缺陷所在。曾以为只要上好课、培养好学生就足够了。如今才明白，并非如此简单。没有深厚积累、长期沉浸，在何来“腹有诗书气自华”、“驾轻就熟”的境界呢？能够参与网络学习让我有幸与同行共同进步，在这个舞台上汲取新的教学理念和方法，在专家们深刻阐述下倾听着收获知识与友情。接下来将对本阶段学习做以下总结。
一、认知提升
在构建教师终身教育体系的道路上，我们追求打造卓越的师资队伍，这不仅是教育事业发展的根本大计，更是教育主管部门永恒探索的主题。作为教育工作者，我们始终坚守对教师培训提升自我素质的重要性。参与继续教育培训，对于我们来说是一次思想和业务成长之旅，也是激励之源。在我的教师继续教育中，特别注重提升自身师德和教学水平，将师德建设置于首位，并以提高教学能力为核心素质，在培训中全面推进师德建设和业务技能并重，从而实实在在地增强了自身的专业素养和敬业精神。
二、具体收获
（一）多读书是每位教师应当践行的基本原则。
如欲给予学生一滴水，就需拥有一桶水。专家们深入浅出地阐述科学文化知识丰富了我们的视野，启发了我们对理论知识的理解。面对渴望知识的学生群体，我们责无旁贷地承担起培养他们的使命与责任。这加深了我对学习重要性的认识：唯有持续不断地学习、提升修养才能胜任教育工作。
除了专业知识外，广泛涉猎各领域知识、提升修养素质同样至关重要。将所学内化于实际授课过程中，并积极探索新式教育方法。通过总结经验、不断完善自我向目标迈进。利用现代信息技术拓展学习资源与空间，紧跟领域最新动态并注重合作交流。坚持终身学习与教育理念，以适应变革时代潮流。
（二）转变教学观念至关紧要
参与此次继续教育培训后，我更新了两大核心观念：首先是强调小学教师专业人员研究上具有显著差异性——即“问题导向、诊断性研究者通过多角度分析反思实践情境及经验”的定义；其次，在当前多元化视角下必须认可综合科目地位非同凡响。这种明晰定位需要通过反思历程不断更新自我以求进步、成长。
教师是学生成长的引路人。当下的教育将教师塑造成了学习者、探索者、实践者的多重身份。作为学习者，教师不仅要善于从实践中汲取经验，从理论中获得启示，还要向学生学习。同时，教师扮演着探索者的角色，引导学生积极参与科研课题的研究。而作为实践者，教师所追求的内核就是“变革”。
通过本次培训，我深化了自己的教育理念，拓展了视野和工作思路，提升了对教育事业的理解和追求，在未来的日子里，我将持续不断地吸收理论知识，不断扩大阅读范围，以理论指导实践教学工作，将研究和探索教育规律相结合，努力成为一名具备专家型、学术型素养的教师，以使自己配得上“人类灵魂工程师”的美誉。