以下是会员“tuotanbeixiamou”分享的数学教师的工作汇报（共3篇），供大家赏析。
篇1：数学教师的工作汇报
我是xx，担任中心小学六（2）班的数学教师，曾被评为县级数学教学能手。三年来，我始终秉持着教学能手的标准，不断要求自己，努力取得显著成效。以下是对我的工作情况进行总结：
一、思想方面
作为一名教师，责任心和个人能力至关重要。我坚持做事前充分准备，认真备课是让课堂更加精彩的关键。三年来，我严格要求自己，时刻以高尚的教师职业道德约束自己，将热爱和关怀融入到教书育人之中。积极主动、任劳任怨，从不计较得失。
二、教育教学方面：
在过去三年里，我致力于追求最佳的教育和教学效果。努力营造和谐的课堂氛围，尊重每位学生，在平等互动的基础上激发课堂活力。精心设计每节课程，注重知识整合，并强调体验与感悟相结合。
在优化课堂教学过程中，我反复比较自身表现：是否给予学生足够的权利和时间去探索、思考、实践和表达。这种方法不仅锻炼了学生，也提升了我的教学水平。
三、成绩的取得
在课程改革方面，通过多样化活动培养学生倾听能力。现在大多数学生已经意识到倾听的重要性，并在实际行动中付诸实践，在内外活动中表现出色。
2、在我的教学生涯中，我带领的班级屡获第一的佳绩，每年都以出色成绩向学校展示，因此连续多年被誉为县级“典范教育家”。
四、追求目标
未来的教学道路上，我将秉持“怀抱一颗赤诚之心而行，毫无保留地奉献”，确保每个人都真正做好培育学生的工作，永不止步于不断追寻目标的征程中，努力向前。
篇2：数学教师的工作汇报
时间匆匆流逝，转眼间已踏入工作岗位一载有馀。在学校领导和其他资深教师的关怀与支持下，我逐渐担当起了为人师表的责任。
这个学年，我负责教授一年级的数学课程。一年级的学生年纪幼小，自律能力较差，在学习过程中明显受心理因素影响，上课时活泼好动、不守纪律，喜欢玩小玩意儿、走神等等。此外，使用的人教版教材经过最新修订，分为两册，内容相较以往有所变动，对于缺乏小学教学经验的我来说，颇具挑战性。
通过持之以恒的努力、向经验丰富的老师请教、不断汲取经验，并通过上网、参加学校培训等途径，持续学习新的教育理念和思想。在过去的一年里，在低年级数学教学方法方面积累了不少经验。主要体现在以下几个方面：
1、注重使数学教学生动化。抓住数学与日常生活的联系点，激发学生兴趣。采用通俗易懂的语言进行教学，让学生轻松掌握知识。让学生认识到数学无处不在，在日常生活中随处可见。
2、积极推行小组互助学习模式，促进团结互助精神，共同进步。通过积极鼓励和表扬，使优秀生愿意帮助较弱者。通过提问、解题和改错等方式巩固所学知识。
3、引入适度竞赛和游戏活动，激发学习热情。“快速正确计算”、“多种解法比拼”等活动能够展示每位同学的才华。增加每个同学在各方面取得成功的机会，更大程度地激发他们的参与热情。
总而言之，学生应是主动参与者而非被填充知识的容器。教师应将主动权交还给学生，并善于激发和调动他们的积极性；给予他们自主自由地學習时间和空间，并提供深思熟虑及体验反思的机会。在教育实践中需尽最大努力调动同學们积极主动地學習态度，“要我學”的状态将逐渐演变为“我要學”。
篇3：数学教师的工作汇报
在本学年度，我持续担任二年级数学教学工作。在这段时间里，我以“立足于孩子的生命成长”为教学宗旨，根据学生状况采取积极有效的措施，激发学生学习兴趣，保护他们对数学知识的好奇心，培养他们良好的数学学习习惯，致力于让每个学生都能参与到数学学习中去，在思考中体验数学，在课堂中感受自己的存在。下面是我本学年度工作总结：
一、常规工作
我精心备课、认真批改作业、耐心辅导，并以客观评价每位学生作为我的准则。
1、积极参与教研组活动，进行集体备课，钻研教材和教辅资料，虚心向同事请教并向同年级师资借鉴经验，确立教学思路。考虑到低年级学生特点，利用网络资源制作精美课件，在增加趣味性和知识性的同时调动多种感官激发兴趣。例如，在长度单位教学中通过展示使用错误长度单位的场景引起笑声后让学生深思这些错误对日常生活的影响，从而激发对长度单位的兴趣和激情。
2、上课精神饱满，重难点有针对性讲解，并控制讲授时间在15-20分钟内后进行专题训练，设计不同难度练习供不同水平学生巩固。最后引导学生独立小结所得知识和方法。
3、全程批改作业。鼓励自主完成作业，指导错误自行修改后再次检查。定期进行形成性评估和质量分析，了解不仅成绩更重要是了解知识掌握情况。在批改试卷时打破顺序式讲解尝试按知识点串联问题希望以此方式引导学生灵活运用所掌握知识处理各类问题。
4、针对弱势群体采取分层要求，在其理解进程中给予额外时间支持，并选择简单问题提问鼓励回答，在空闲时间为他们提供额外帮助并指派优秀同龄生配对辅导及时纠错。与家长沟通合作共同辅导孩子使其逐渐建立信心提高对数学的兴趣。
二、个人提升
在我踏上数学教学之路的短暂时光里，发现了自身的种种不足。为了提升教学水平，我并非止步于倾听同事课堂授课，还积极参加各类校内教师培训活动，抓住每次学习机会，认真观察、深度思考，并将所得进行记录，力求快速成长。特别是两次在课堂教学模式和小课题交流会上做的汇报，虽然给予我巨大压力，但也让我受益匪浅。这些挑战不仅让我重新审视自己，也促使我深入反思数学课堂教学。正是这一系列反思让我意识到自身与目标之间的鸿沟，因此除了阅读学校指定书目外，还广泛涉猎《数学与哲学》、《吴正宪与小学数学》等相关著作。
三、探索研究
1、团队合作
面对团队内部不同学生的差异化学习能力和思维效率问题，在合作中常见有某些同学依赖他人思考而无法完全融入讨论情景。如何确保每个学生都能真实参与到合作中一直是我的困扰。后来尝试改善这种状况：通过随机选择团队内特定号码的同学代表小组发言，并对小组进行评分，结果显示这部分同学的积极性明显提高。
2、微型研究
本学期着重关注培养学生倾听能力。要提高他们的倾听效果，首要任务是以身作则。在课堂上，我经常运用“你是怎么知道的？”，“现在你怎么看？”，“你可以评论一下他的说法吗？”等提问方式，让发言者及未发言者都感受到自己的价值。其次，对那些有良好倾听习惯的同学及时给予肯定：“这位同学一直专注地看着老师说明他理解老师思路并严肃倾听。”“这位同学总结得非常全面，显然他刚才认真聆听其他人的发言。”这些激励性语言可引导更好地倾听行为。此外，利用奖励、游戏或请表现优秀者担任“小老师”角色等方法来激发他们对倾听内容的兴趣。
经过一年的教导后, 学生们对数学产生了浓厚兴趣, 但是差生成绩和优生成绩之间存在较大差距, 中等层次成绩偏多, 整体表现不够理想. 未来, 我立志于突显长处, 纠正缺点, 努力改进教育方式, 加强中低层次成绩的辅导, 让数学成绩有更大提升. 在尽责完成各项教育任务同时, 我也主动承担起校内额外工作. 无论任何任务派遣至我手中, 我都将竭尽所能做到最好, 为推进校园进程贡献一份力量。