【导语】以下是热心会员“rezhizhuolan”分享的初小优化差异计划（共3篇），欢迎参阅。
篇1：初小优化差异计划
一、启发计划
为了激发学生的自主学习能力，巩固中等生的学业成绩，帮助差生获得进步，我们将在教师的指导和优秀同学的支持下，引导学生逐步提升学习水平，并培养良好的学习习惯。通过实施启发计划，挖掘和培养语文方面的天才，开发他们的潜能，借助提高语文能力和塑造良好学习习惯来提升整体班级语文素养与成绩。
二、学生情况分析
根据上个学期二年级学生的表现及知识技能掌握情况来看，大多数学生具有较高的学习积极性和明确的学习目标。例如郭欣、郭山源等同学在班级中展现出模范作用。然而也存在少数基础薄弱、态度不端正、书写潦草、作业完成不及时的学生，如李传旺、张有米等。因此，在本学期除了关注个体差异外，我打算着重提升学生对学习的兴趣，通过启发潜质计划促使优秀学生更好地发展，使潜力型学生取得更大进步。
三、实施内容：
启发计划主要是继续增强学生阅读和写作能力。推荐适量课外阅读材料，拓展优秀同学的阅读广度，吸收更多知识。尤其在写作方面给予指导，提高写作水平，并定期布置一定难度的练习任务以全面提升语文能力。
辅导内容包括鼓励差生成长于做题，并安排基础内容让他们掌握至少能够书写。可以先让他们摘抄文章，训练口头表达能力，并在课堂上创造情境，鼓励他们勇于表达并逐渐改善口头表达能力。
四、启发对象：
郭欣、郭山源、徐哲、李传花
五、辅导对象：
李传旺、张有米、张欣荣
六、主要举措：
1. 认真准备每次启发潜质教案，结合趣味性与知识性。
2. 加强沟通交流，了解潜质与优秀同学家庭与具体情况，并尽可能消除困难。
3. 做好家访工作，及时了解家庭情况并听取建议意见。
4. 沟通思想，解决潜质型同学在学业上遇到问题。
5. 坚持推动潜质计划工作不少于每周一次。
6. 实施一对一帮扶行动计划。
7.请拥有丰富学习经验的同学来分享自己的心得，帮助那些需要提升的同学。
8.在课堂上创设机会，让优秀学生的学习思维和方法影响其他同学。
9.建立激励机制，及时肯定差生每一个进步之处，鼓励他们不断前进。在优秀学生中树立楷模，给予表现机会，激发他们的学习热情和成功信念。
10.充分了解差生目前的学习方式，正确引导他们朝着正确方向发展，确保他们改善当前的学习困境，提高学业成绩。
篇2：初小优化差异计划
时间飞逝，暑假已至，新学期即将来临，培养优秀补救不足的工作计划即将展开。随着素质教育的不断深入，教育状况日益向好发展，社会对于优秀人才的需求也愈发严格，这要求我们必须大幅提升教学质量，促进全体学生在道德、智力、体能、美感和劳动等各方面全面发展。因此，培养优秀补救不足工作显得尤为重要，在根据学校实际情况经过研究后，特制订了以下工作计划：
一、引领理念
每个学生都存在个体差异是客观事实，因此培养优秀补救不足是教学工作中不可或缺的一环。为了确保每位学生在原有基础上取得进步并享受到学习的乐趣和进步的快感，并达到全面提高学生素质的目标，我们依据“因材施教、量力而行”和前苏联教育家巴班斯基的“班内分组理论”，实施特殊教育计划，进行分层教学，在班级中挖掘出学生的个体差异，精心进行拔尖补差工作，从而使优秀者更上一层楼，弱势者不再落后，共同分享成功。
二、摸清底细，有针对性
校方要求各班主任和任课老师根据上一阶段学生的表现情况来摸清底细，并按成绩将班上学生分类别，以确保在培养优秀补救不足工作中有针对性地进行推进，并为该项工作奠定良好基础。
三、培养优秀工作
1. 成立课外兴趣小组，在活动中进行培养。
对于优秀学生来说，在课堂时间他们可能能够应付自如但未必掌握得很好。因此我们要求各教研组组织任课老师成立课外兴趣小组，并提供“精选”内容-精心挑选一些高水平题目，并多样化题型以激发他们的新鲜感。通过各种形式的活动提高他们的学习积极性，逐步提升优秀学生的成绩。
2. 优秀学生的“补差”工作。
由于在优秀群体中仍有个别科目表现较差的情况存在，“补差”问题就显得尤为重要。因此我们要求任课老师做好这部分学生的思想引导工作，让他们喜爱该科目并逐步提升水平。通过渐进式方法使他们从优秀走向更加出色，真正成为杰出接班人。
四、认真贯彻执行补差工作
1. 帮助他们建立自信心，《培养优秀补缺工作计划》。
落后者形成原因多种多样：有些是由于玩乐过度而导致功课滞后无法追赶；有些是家庭困境或心理压力过重所致；还有些则是由于冲动失误或受到老师/家长批评指导不当造成。因此首先要帮助他们分析寻找滞后原因，并采取相应措施帮助其解除心理障碍、建立战胜困难的自信心，并根据具体情况弥补滞后科目。
2、启发他们掌握学习的正确方式，使得学习由被动转为主动。具体而言，包括三个步骤：预习课程内容、积极参与课堂讨论、课后复习反思。在预习阶段，应当把查找资料后仍不明朗的问题标注出来；在课堂听讲时，要带着这些问题专心倾听，并做好及时记录；课后要及时解决在课堂上产生的疑问，这样就能够更加主动地参与课堂教学，有的放矢，从而提升学习效果。
3、精简作业量，认真核对涉及漏洞，并进行有针对性的特别训练。在特别训练中选取那些一般学生普遍存在困难的问题作为重点内容进行训练，确保有计划有步骤。同时，在训练过程中要充分利用成绩优秀的同学发挥辅助作用，要求学生在课内完成作业，并及时展开评价。
篇3：初小优化差异计划
首先确定后进生名单，并深入探究致后原因，这是进行后进生转化工作的前提条件。
如何准确了解后进生致后的原因呢？我们认为可以从以下几个方面着手：一是仔细研究每位学生的档案，全面了解他们的德智体、家庭背景和特长，以便更好地了解情况；二是要耐心倾听学生言行，观察他们的举止和品行，进行深入细致的调查。通过一段时间的观察和研究，基本上能够把后进生的致后原因找出来。经过分析总结，我们认为后进生主要可分为三类：
一是成绩不佳，
二是行为有问题，
三是纪律方面存在缺陷。
导致这“三差”的主要原因包括四个方面：
一是受教学环境影响，
二是受周围环境影响，
三是受家庭因素影响，
四是受个人心理状态影响。
摸清情况、找到原因后，在深思熟虑并结合实际情况下，就能制定出切实有效的后进生转化计划。
坚持“三心”、“两信”，即爱心、信心、耐心和信任、信用。理解尊重是转化后进生工作的关键所在。
转化后进生需要坚持动情、明理、引导行为，并禁止体罚和变相体罚。体罚被某些人视为转化手段，但我们认为这是大忌。正确目标应当引发学生思想改变，使其真正增长见识、提高自我意识和道德修养、建立纪律意识，避免犯错。必须运用科学批评教育方法。
家庭、学校、社会需要共同努力，“政教处”、“保卫处”、“年级组”等各部门齐抓共管，“班主任老师”和“科任老师”通力合作，形成转化后进生的重要力量。
我们在推动后进生转化的过程中，秉持着“启智、触感、引导”的六字箴言。启智即是以理说服他人。在进行后进生转化时，必须用事实摆证、道理明辨，以理服人，绝不能凭借权势压迫他人。批评教育不仅要讲道理，更要合乎情理。唯有如此，学生才能真正明白其中道理，并付诸行动。
抓住后进生容易反复的情况，及早预防未然，从小处着手，可稳固后进生的转化成果。
后进生的转化工作一般包含五个关键步骤：觉悟、悔改、反复、巩固、发展。这五个步骤相互联系、相互影响，因此，在每一个环节中加强工作是确保后进生转化工作顺利进行的重要保障。为了成功转化后进生，必须创造良好的环境。如果班级纪律松散、氛围不佳，后进生在转化过程中可能会出现反复情况。因此我们需全力打造一个良好的班级集体，为后进生提供优质环境，发挥班级凝聚力和融合力。