【前言】下面是会员“pzr7”收集的小学数学教师年度工作总结报告（共3篇），供大家赏析。
篇1：小学数学教师年度工作总结报告
在本个学期中，我对自己进行了严格的要求，并结合班上同学的实际情况，勤奋努力、兢兢业业地展开教学工作，有计划、有组织、有步骤地完成了教学任务。
一、深入学习，精心备课。
这个学期，我深入学习了教育理论，并做了大量的学习笔记，提升了自身的专业水平。在教学过程中，我不仅备好了学生资料，还准备充足了教材和教法。根据具体情况和学生需求，设计不同类型的课程，并制定相应的教学方法和流程安排，认真编写教案。每堂课都“有备而至”，在课前做好充分准备，在课后及时反思总结。
二、技能提升，质量提高。
特别注重调动课堂氛围，激发学生积极性，加强师生互动交流，在轻松愉快的氛围中让学生易于理解并享受学习过程。充分利用信息技术资源，促进师生共同参与活动式教学，在激发学生热情的同时提升教学质量。
三、精心批改作业。
认真批改作业，并布置有针对性和层次性的任务。及时审阅并记录作业情况，分类总结出现问题，并进行透彻讲评。根据反馈及时调整教学方法以达到更好效果。
四、关注个体差异，差异化辅导。
密切关注每位同学的状况，并采取差异化辅导措施。为不同水平的学生提供个性化指导，特别加强对后进生的支持。辅导内容不仅包括知识层面，更重要的是引导他们改变思维方式和增强自信心，在激发兴趣后进生转化为主动求知者。
五、积极倡导素质教育。
在教育工作中注重培养能力，在传授知识与技能的基础上融入思想情感因素，培养并发挥出学生创新意识与创造力。致力于全方位素质培养。
耕耘付出必有回报。良好成绩将给予我更多动力，并清晰看到工作中存在不足之处。教育事业困难与收获并存，我将坚持勤奋务实，“勤学、善思、实干”的原则是我的行动指南。再接再厉，在今后工作中努力提升自己，取得更出色成就。
篇2：小学数学教师年度工作总结报告
时光匆匆，一学年又悄然谢幕。回首过去的日子，尤其是这段时间里的点滴教育经历，心中既感欣慰又有些自责。欣慰之处在于身处一个充满团结与温暖的教师群体中，尊敬的领导、热情洋溢的同事以及活泼可爱的学生构成了一幅大家庭般的画面；而自责之处则源于自己工作能力的不足，在这一学期并未取得太多突出成绩。因此，在反思总结本学期时，我将着重从以下三个方面进行总结：
一、在思想上，坚守初心，积极向前。
我积极参加各类培训学习，努力提高政治素养，在教师职业道德方面认真钻研。深知要做好教育工作，就必须率先树立良好榜样，始终以身作则、言传身教、为人师表。作为一名教师，我的品行和行为会直接影响到学生。因此，在注重自身形象塑造的同时，也非常关注对学生全面发展的培养。我在工作中勤奋负责、主动进取，并愿意承担起学校交给我的各项任务；任劳任怨。通过不断地学习提升，努力提高自己的思想境界、理论水平和专业能力，并逐渐形成了独具风格的授课方式。
二、在教育教学上，全情投入，严谨治学。
将学生成绩提升至更高水平、实现他们成功是每位教师最大的心愿和最大荣耀。作为一名小学数学老师，最迫切需要解决的问题是如何拥有更新颖的教育理念，并勤奋钻研如何让课堂变得生动有趣。只有如此才能激发学生的兴趣，并展现出别具一格的授课风采。教育质量是学校立身之本，在当前四年级下半学期尤为重要，打牢基础为孩子们步入第二阶段做好准备。虽然我没有担任班主任工作，但仍不放松对诸多工作内容的把握，唯恐辜负家长和孩子们期望。因此，在努力提升教育质量方面，我着重从以下几个方面入手：精心备课制作课件、针对本班特点修改教案、布置少而精彩的作业来轻装上阵并提升授课效果。其次，在培养良好学习习惯方面持续努力，并结合目标展开丰富多彩且引人入胜的授课过程。例如鼓励学生大胆提问，在营造自主合作探究民主平等氛围中推进教育进程。再者，在灌输德育教育方面注入新元素，在传授知识同时更加关注培养优秀品格和做人做事原则性素质。
三、在闲暇时刻，勤奋自律，不断攀登高峰。
如何开发学生的潜能，提升学生的素养，加强教师的基本功训练，我不仅在学校勤奋学习理论知识，同时还积极参与各种教师培训。只有通过日常持续的学习不断积累知识，才能更灵活地应用于我们的教育教学实践中。这需要拥有良好的学习态度和科学有效的学习方法。我愿意一直沿着这条道路前行，成为一个真正优秀的小学数学教师。
当然，在教学过程中难免存在很多不足之处，在未来的工作中，我将更加努力、查漏补缺，积极探索新理论、进行教研交流。努力取得更大进步，为我们学校明天的辉煌而全力以赴、奋勇拼搏。
篇3：小学数学教师年度工作总结报告
时光匆匆，转眼间一个学期的工作即将结束。在这段时间里，我稳步前行，勤奋敬业，团结协作，顺利圆满完成了各项教育教学任务。现在让我们来简要总结一下本学期的教学工作。
一、深化理论修养，提升思想境界。
新课标的实施给每位老师带来了新的挑战和机遇。本学期我刻苦钻研新颁布的《数学课程标准》，不断探索教育规律，改进教学方法，提高自身水平。及时更新教育理念，转变角色定位，确立以学生为中心的核心理念。建立平等民主、和谐融洽的师生关系，引入互动式授课模式，在激发学生创造力、启迪创新精神方面做出努力，推动学生全面发展基本技能、数学知识、情感态度和学习策略。
二、注重培养学生灵活思维与独立创新。
应对新课程背景下小学数学教育需求，要求我们拥有崭新的教育理念。需要善于从多个角度、不同方法中全面认知问题，并贯穿整个教学过程持之以恒地引导培养学生多元解题思路。打破单一思维模式，引导他们跨越固有边界，灵活运用不同解题方式培养基础技能与技巧。
独创性思维意味着勇于突破常规束缚，摆脱旧有范式限制，在已有知识基础上重新组合信息生成具有前瞻性价值的新构想和发现。在解题过程中积极鼓励学生大胆提出独特见解，鼓励他们开拓创新路径，并培养其创造性思维。我根据知识结构规律结合实际情况持续调整教法，在类比迁移中帮助扩展知识网络完善认知结构。
三、营造“活泼”数学氛围。
1、让合作交流成为常态。
新课程改革倡导通过合作交流中进行有效学习和相互启发。尤其对低年级学生来说，在伙伴间聆听分享互助反思中获取信息与启示是至关重要的环节，这样可以丰富情感认知促进自主构建知识。
2、拉近数理与日常距离。
数学的意义只有从生活中汲取才能得到真正的体现。数学课程应该贴近学生的日常生活，让他们感受到数学与实际生活的联系，认识到数学的重要性，增强对数学的理解和运用信心，激发学生对数学的热情，使课堂变成一个充满生活气息的地方。
情境教学在新型数学课程中展现出了强大的生命力。
我在教学中努力为学生创造各种情境，使课堂变得富有生动性、趣味性和互动性，激发学生浓厚的学习兴趣，鼓励他们去探索、去创造，在知识、能力、情感、态度和价值观全面发展中实现自我提升。
四、改革教学评价方式，注重评价效果。
放弃单一的评价方式，采用多样化、多渠道的评价方法，建立开放宽松的评价氛围。尊重学生在评价过程中的主体地位，让家长、学生和教师共同参与评价。引导学生反思学习，在反思中进步，在进步中获得成功，培养其自我评价意识，使其在不断经验提升和成功认知中建立自信。同时强调形成性评价为主导方向，以学生平时参与各类教育活动表现和合作能力为主要依据，并坚持积极正面激励作用，关注评价效果实际影响，促进学生成长和永续发展。
五、培养学生自主学习习惯。
除了在课堂内加强自主学习能力培养外，我还注重培养学生预习和家庭作业处理能力。传授自主学习方法，指导他们如何进行预习工作并记录遇到问题以便于在课堂上与老师及同伴讨论并提高效率。通过手机短信与家长保持联系交流信息，并共同关注孩子成长。这些举措使得他们更有自信心和兴趣投入到学习之中。
六、积极参与教育研究活动，并持续反思提高。
结合校内研究项目积极参与校内组织的教育研究活动，并认真执行互听互评制度，在上课、听课及评课环节中取长补短不断提升个人专业水平，在不断反思中不断突破自我成长。