【简介】下面是热心会员“taolanao”分享的初中学生作文7篇，以供参考。
初中学生作文 篇1
初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但提起作文，不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个拦路虎，人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。
其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣
教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1、将写作训练融入听说训练中
作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中
作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种情况，教师可以在命题之后读写 “题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”在作文训练课上，可用“佳作引路——学生点评——老师点拨——学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下。学生视野拓宽了，思维活跃了;在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。
3、将写作训练融入生活，表现个性自我
首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。 生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。
其次，解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢”。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。初中学生正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出个性，表达自己，自然能激起他们的写作兴趣。美国普林斯顿大学招生院长哈格顿先生所说：1、作文是整个申请的主心骨，但同学们要知道，我们的作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应该是你的亲人与朋友。2、不要为写作文而写作文，作文应该是在讲述一个你很想告诉别人的故事，反映自己的一种心情。3、作文中的你应该是一个真实的你，而不是一个想象中、理想中的你。有人说应该表现自己美的一面，但我认为应该表现你的两面，但
无论你想表现哪一面，都应该是符合你的实际情况的那一面”。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。
以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。
二、厚积薄发，重视积累
众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。
1、博览群书，让书香陶冶写作及性情
“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”。。。。。。。笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的.例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。但很多学生限于种种原因，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大限制了学生作文水平提高的幅度。
在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”笔者以为，《红楼梦》中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视积累的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，“然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。读在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法自可用于引导学生课外阅读之中。
2、摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟
我们所面对的学生，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。对这些形式，教师形成一定的组织，定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，提高积极性，帮助学生做到持之以恒。
3、随写随记，让随笔喷发写作灵光
初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力。也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。
三、巧练多思，多评多议
初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作文教学中占了相当大的比重。
1、巧练多思
写作不是自发自为的活动，需要系统的训练：随笔只能是作为平时积累的一种手段，它与考场作文是不同的。在教学实践中，写作训练往往随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。写作训练应有一定的系统性，什么阶段要达到什么目的，有什么效果，教师应做到心中有数。练笔要遵循着循序渐进的规律。教育学研究表明，只有由易到难，螺旋上升，逐步积累，才能达到预期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训练学生的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作。初三训练议论文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，学生对练笔有了明确的目标，在此基础上再开展多练。对生活的思考和感悟，影响了作文的气质和深度。写作是很个性的行为，作
家叶文玲在谈写作时就说过：“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”作文需要学生自己的观察、思考和感悟。同是生活在山村的孩子，有的善于观察生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色：“太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了！瞧，它们聚精会神的样子，好像世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，进行第二次、第三次？？的咀嚼。”这是笔者一位初一学生的习作，对牛如此细腻的感情，只有山村孩子才能体会。
2、多评多议
写作有为抒发而写作和为交流而写作。考场作文是为交流而写作的作文，因而要培养学生的读者意识。须知阅卷老师对作者的生活一无所知，却要在最短的时间内为这篇文章评分，如此势必要求该作文是能读懂的，清晰流畅的。
培养学生的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不但能巩固所学知识，而且能为学生指明进步努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。评价学生的作文，首先要先肯定优点，其次要明确指出不足之处，并寄予希望修正。此外，还可以组织学生自评、他评，由自己或同龄人充当读者，然后交流，进入“议”的环节。 “议”即交流。在组织学生自评、他评中，教师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能听”的时候予以点拨。在评议的过程中，学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识，同时因为是经过自己和同学共同努力探索发现的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。
总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文教师在教学实践中不断总结，探索找到卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标。
初中学生作文 篇2
1.根据习作要求进行指导
老师每次布置作文，都有训练重点。在批改作文时，应该根据训练重点，从文章的立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等方面进行点评。使学生一看便明白评语的具体指向，然后对症下药，修改作文时才能有的放矢。例如在以《我的母亲》为题的作文训练中，有个学生只是泛泛而谈，没有具体写。如果我们在批语时只写"事例不具体，语言不生动"，学生拿到作文打开一看：唉，怎么尽是问题?怎么改进呢?产生这样失望的心情，学生还愿意写作吗?如果老师用自己的一双"慧眼"，从学生习作中找出闪光的地方加以肯定，指出不足予以指引，效果就不同了。
2.激发学生升华文章主题的兴趣
生活是写作的源头活水，学生的作文大多是真情的演绎，而真情的演绎来自于他们对生活、对人生、对社会的敏锐观察和深刻的感受，中学生受社会阅历的局限和对人生缺乏深刻的思考，而往往使文章的主题立意不高。因此我们在作文批改时不妨适时适量地留一两道必须思考又能激发学生兴趣的问题，给他们植一株要跳一跳才能摘到桃子的桃树。如有位学生写《爬山》这篇文章，在结尾只有一句话：我很高兴爬上了这座高山。我在作文评语中没有直接指导他怎样修改，而是提出了几个问题：你是靠什么爬上这座高山?之后你看到什么?想想爬山和学习有没有联系?学生再交上作文后文章结尾已改为：意志力终于"大获全胜"，我到达了山顶。白云伴着我笑，小草为我祝福。我环顾四周：郁郁葱葱的树林，姹紫嫣红的繁花，崎岖曲折的小路，成串成串的`野果……。
"会当凌绝顶，一览众山小"，但不走完所有的山路能达山顶吗?学习其实就像是在爬一座山，光在一边观看，不会知道它究竟有多高的。
两次习作相比，修改后作文结尾更丰富、更深刻。原因就在于调动了学生升华文章主题的兴趣。学生以文章的中心思想这根红线为维系，放飞思绪，妙用比喻、引用，进而升华主题，深化中心。
3.寓德育于写作中进行指导
我们常常发现，学生对教师的评语，最关心的并不是技能技巧的指点，得失优劣的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度，每个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏而波动。所以教师的评语不仅要指导写作技法，也要满怀深情为学生进行"解惑"，让评语成为学生人生迷途中的灯塔。
如有一位学生写《我的初一生活》，文章叙述了初一生活的几个片段：课堂上搞恶作剧不认真听课;课外忙于"上网冲浪"和沉迷于电视连续剧，因此期考成绩"惨不忍睹"(七科有四科亮"红灯")。但从文章字里行间却读不到"悔改"之意。于是我这样批语：时间是最公正最严厉的审判官，勤奋者得到他的奖赏，虚度者得到他的一头白发，正值花样年华的你，应怎样做才能使青春之花绽放出更绚丽的光彩呢?这位学生从评语中品出了老师的鼓励和希望，马上振奋起来，花费数倍的心血投入到作文中去。他修改后的作文结尾这样写道：看着成绩单，我顿悟到自己己为初中生活抹上了一个污点，浪费了许多美好的时光，但亡羊补牢，为时未晚，我决心通过发奋学习来抹净这个刺眼的污点，为美好的明天而努力。他不仅道出了自己的醒悟，也使人看到一个勇于自新、力求上进的中学生形象。因此在作文批语时绝不能只单单地进行技法指导而忽视思想教育。
4.评语要投入感情，倾注爱心
"感人心者，莫先乎情"。作为老师对学生要有感情有爱心，正如苏霍姆林斯基所说：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生幼小心灵，这样才能打开学生心灵的窗户。作文评语尤要如此。当学生陷入自卑的峡谷时，老师应引导他们走出，并点亮自信的明灯;当学生沉于浓云重雾的迷茫时，老师应帮他们拨开云雾，让他们看到希望的曙光……可以说，老师是学生心灵的回应者，是学生思想的交流者，是学生迷茫时的指路人。老师的评语"一言一语要关情，一字一句传爱心"，要用爱心的火花去点燃学生心中的明灯，以此褒扬进步，引导认知，矫正偏差，教育学生。
初中学生作文 篇3
1、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
2、文章前后连贯，形成完整的形象。
3、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
4、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
5、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
6、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
7、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
8、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
9、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
10、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
11、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
12、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
13、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
14、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
15、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
16、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的.比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
17、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
18、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
19、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
20、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
21、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
22、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
23、全文通俗易懂，趣味性强。
24、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
25、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
26、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
27、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。(.)
28、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
29、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
30、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
初中学生作文 篇4
秋天，似乎再也没有了以往的静谧，再也没有了萧瑟，而是增添了一丝温暖。树叶悠悠落下，不再显得那样荒凉，而是让我觉得，这是万物新生的起点;花儿渐渐枯萎，但我相信他还会像今年开的那样美丽。
这个秋日里，又多了一个人，她总是站在一个岔路口的人行道上，看着我离开，再看着我回来，每天都是如此，她每天都很忙，却每天按时地和月亮相伴等我回去，按时地和太阳送我离去。
她是我最挚爱的亲人，我们每天都像亲姐妹似的，依偎在一起，坐在沙发上看动画片，我知道她并不爱看动画片，但她仍陪着我看。她也是我最好的朋友，陪我欢笑，为我解忧。
从九月份我上初中的第一天起，她就在风中等我了。那天我一如往常的骑着车与伙伴们同行，到了第一个岔路口，便看到了她——妈妈，她正在四处观望寻找着我，我大喊了一声：“妈妈!”她这才回过头来。我忙跳下来，推着车子到妈妈跟前，妈妈和我一同前行，走回家里。在路上，我们还聊了很多，我第一次认为，有人接送真好，以前总是有很多话不敢跟不敢跟妈妈说，而今天走在路上，一下感觉轻松多了。
天气愈来愈冷了，那天，听广播说温度要下降，我知道妈妈不会来接我了，可我万万没有想到——我放学后，妈妈仍在等我。在明亮的路灯下，她拿着一件外套望着我笑，看我过来了，就赶忙递上外套，把手搭在我的肩上问我：“今天要不要吃什么了，咳…咳…。”我听后，不禁打了个冷战：妈妈竟感冒了。我摇摇手说：“不用了。”眼泪一直在眼睛里打转。
妈妈一直都按时的来接送我，从没有耽搁过，这就是妈妈给我的爱，从没有一次是迟到的。亲情像一杯浓茶，融入了我和妈妈的爱;也像一杯白开水，纯洁的毫无保留。
整个秋日，太阳从来没有降下过。太阳一直是那样温暖，取走了我身边的寒冷，因为有妈妈，有爱，有亲情。
评语：这篇叙事文记叙了秋日里母亲接送我，讴歌母爱的温暖。文章首尾呼应，用环境描写开头，结尾环境描写做到前后照应，选材合理，语言质朴自然，情感丰富，主题突出。
初中学生作文 篇5
今天是妇女节，我闲来无事，呆在家里心想，妇女节我要为妈妈奶奶做些什么呢?蛋糕?不会做;贺卡?没材料;怎么办?要不试试做煎鸡蛋吧!
说做就做，我快步跑到厨房，在锅里放了一点油，又从冰箱里取出一个鸡蛋，等油一烧开，将鸡蛋打碎，小心地把鸡倒入油中。“滋”的一声响，鸡蛋在油里迅速的冒起了很多小泡。正面煎三分钟，用锅铲把鸡蛋翻过来，反面也煎三分钟。搞定!起锅!我抽出筷子，尝了一口，啊!“真难吃!”我吐着舌头说。
第一次试验失败。然后我又试了第二次，结果还是不好吃。怎么办呢?思来想去，我想还是去请教一下“万能”的奶奶吧!奶奶笑着告诉我：“煎蛋时要加一点葱花和盐，不然煎出来的鸡蛋没有味道，自然就不好吃了。”
我进行了第三次尝试。还是原来的做法，只不过这次我按奶奶说的放了一勺盐和葱花，没想到起锅后我尝了尝，“呸呸呸，好咸啊!”怎么办?事不过三，放弃吧，我真的有点灰心丧气了，想把手里的筷子往地上甩，可是转念一想，如果就此知难而退，那前面的努力不就白费了?
世上无难事，只怕有心人，我又重新鼓起了勇气。从冰箱里取出鸡蛋打散后，加了一点儿盐和一些葱花，放入油锅，一面成型后，里面翻面，等到两面都煎得金黄了再起锅。我迫不及待的尝了一口。“嗯，好吃!”我高兴的叫起来，赶紧叫奶奶和妈妈品尝，她们吃后异口同声地笑着说：“嗯，不错，味道挺好的，下次继续努力哟!”妈妈她那温暖的手还轻轻摸了摸我的头，我心里像吃了蜜一样，高兴的不要不要的。
经过这次煎鸡蛋，我尝到了劳动的艰辛和喜悦，心里别提多开心了!同学们，你们也来试一试吧!
初中学生作文 篇6
在成长道路中，我们学会了取舍，学会了妥协，学会了少许任性，学会了多些宽容与理解，懂得了什么是责任，学会了如何去担当。
在我们小时候，父母用心呵护着我们，在他们眼里，我们就是他们的全部，那个时候我们是父母担当，现在随着时间流逝，我们在成长，我们正在成长的道路上慢慢学会担当
我想我们先拥有的是亲情的担当，父母，亲人他们用亲情去关心爱护着我们，所以我认为我们先拥有的便是亲情的担当，然后我们慢慢长大，我们有了朋友，我们收获了友谊，于是我们学会了友谊的担当，之后我们长大成人步入社会，我们便又学会了责任的担当，终于有一天我们成家立业了，那时候我们便又有了家庭的担当。
随着我们成长，我们所需要的担当越来越多，亲情的担当需要我们学会爱护家人，维护家人，用心包容他们需要我们去真挚的心去对待朋友，用宽广的胸怀去接纳他们所以我们应该少一些计较，多一份宽容，责任的担当需要我们用心去付出，用行动去实践，所以我们应该少一些高谈阔论，多一些真挚行动;家庭的担当则需要我们用心用爱，用真诚，用行动用一切来呵护一个家庭，我们应该给予家庭更多的温暖和爱护，而不是将冷冰带给家人。
我们感谢成长之路，成长之路让我们学会了宿舍，宽容和理解，担当和责任，如果说成长是一个果树，那么成长之路就是由树苗长向大树的历程，而担当便是那越来越粗壮的树干!
初中学生作文 篇7
我害怕落后于别人，喜欢坐前排；害怕考试考砸了，喜欢提前努力；害怕同学瞧不起，喜欢不断完善自己；害怕父母因我而伤心、喜欢听父母的教诲……我有压力，所以经常鞭策自己——要做就一定做好。我始终认为没有压力，就没有动力！想想以后的你吧，想想如果现在不好好学习将来的你会是什么样子呢？我想，或许，最好的动力，来自于压力，来自于那些你想得到但还没实现的东西，那时候你会有自觉的动力，而不是后边人推着的那种动力。
在我认为中学生是背负着压力 、希望而努力奋斗着，学会做人，学会探知，学会生活。有人会说，学生就应该这样，要知道中学和高中是人生的转折点也是起点，所以大家在这个时候都会有憧憬，也会很累。不过这时，一些好的方法和经验或许可以缓解我们的疲劳。
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
4、除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的、清晰的笔记即可。
学习效率是决定学习成绩的重要因素，而情绪是决定学习效率的一个重要因素。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
同学们，我和你都是在家人的殷殷期待、老师的谆谆教诲中成长起来的，我们首先要为自己树立一个短期目标，然后再树立中期目标乃至长期目标，并为之努力，我想大家都会成功的，让我们携手并肩共同迎接美好的未来吧！