【前言】本文是网友“m92135”收集的养成习惯教育感悟分享（共3篇），供大家赏析。
篇1：养成习惯教育感悟分享
小时候，我记得妈妈常对我说，每个人都应该从小就培养良好的习惯，因为这对未来的发展至关重要。在我读小学时，每一本语文教材中都穿插着关于“形成优秀学习习惯”的内容。这无疑表明了培养良好习惯的重要性。而我从小学开始便养成了许多良好习惯。
刚进入小学时，妈妈教导我每天回家后先复习当天的课程，然后再做作业，并最后预习第二天的课程。虽然当时不太明白这样做的目的是什么，但还是照做了。一开始很不适应，因为我的写字速度慢，这种方法耗费大量时间，导致我经常到很晚才能完成任务。但无论如何，妈妈始终坚持让我保持这种做法，并告诉我要养成优秀的学习习惯。渐渐地，当我适应了这种模式后，对当天学过的知识有了更深刻的理解，写作业也变得更迅速有效率，我的学习成绩也逐渐提高。于是我不禁领悟到了妈妈的苦心安排背后所蕴藏的用心之意，并更加明白良好习惯在成长过程中扮演着至关重要且决定性的角色。
此外，我还有一个喜欢读书的好习惯。自从三年级起便爱上阅读，《汤姆·索亚历险记》、《昆虫记》等都是我的最爱。长时间沉浸在阅读中让我渐渐掌握了许多非课本相关的知识。阅读不仅拓宽了我的视野、陶冶情操，还提升了我的写作水平。这个好习惯多次帮助我解决问题，在我的成长道路上增添了无数美好色彩。
总而言之，除此之外还有许多其他优秀的习惯在引领着我的进步道路，并将成功越拉越近。朋友们，请记住：养成优秀习惯将给你整个人生带来巨大裨益，将使你更快地走向成功！那么现在就开始培养一些优秀习惯吧！
篇2：养成习惯教育感悟分享
培育教育这个术语本身就意味着要致力于培养学生形成良好的日常习惯、学习习惯以及与人相处等方面的行为习惯，从而促进学生成长并树立优秀品质。特别是对于小学生，尤其是处于小学阶段的低龄学生来说，培育教育显得尤为关键。若我们能够抓紧学生的培育教育，那么在我们辛勤付出的浇灌下，学生成绩自然会逐渐提升。为何如此言说呢？因为小学生正处于发育阶段，各种习惯还未形成定型，一些不良习惯也没有根深蒂固，相对容易消除。因此，针对刚刚踏入校门的孩子，在进行思想教育的同时，重点开展培育教育至关重要。
朱熹曰：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”可见知识与行动密不可分。进行学生行为习惯养成教育应当以了解学生认知特点作为出发点，并且顺应“先入为主”的规律。将新学期的第一周确定为常规养成教育宣传周，首节课设定为养成教育课程，由班主任向全体学生传达校规范、提出新学期要求、新期许和新目标。接着依据班级实际情况制定班规，例如：上下楼梯靠右通行、校园内禁止奔跑追逐、坚持每天开场前播放一首歌曲、按时完成课前准备、积极参与课堂讨论、作业不留欠账等。重要的是确保学生明白该如何做、为何这样做以及怎样去做，使他们更清晰地理解什么是正确行为和错误行为。
“师者所以传道授业解惑也”，老师永远都扮演着楷模的角色。每一个老师的举动都在无声中给予学生启迪。全体教师都应当注重对学生进行培养教育，做到身体力行成为表率；无论言谈举止还是仪表打扮都应该成为学生效仿的对象。因为在小学生眼中，他们的老师是神圣的存在；老师的态度举止经常会影响孩子们言行举止。此外，老师还需要关心体贴那些生活习惯特别是学习习惯不佳的同学们，并找出问题所在并从源头上着手加以改进。如今许多同学缺乏卫生意识，在校园里随处可见果皮纸屑或垃圾无人理会；只有极少数同学会把垃圾投入垃圾筒。即便我们采取严厉批评和处罚措施也只能短暂改善情况，长此以往又会回到原点，因其觉悟未有真正提升。针对这情况需先组织班会展开讨论以引导同学转变观念；但虽然许多同学明白道理，实际行动却难以改变。因此我们应该从自身做起，在日常琐事中给予同学启示。平时走进校园或教室时若发现地上有废弃物就主动拣起并投入垃圾桶；渐渐地同学们就能感受到爱护环境之重要性了。“己所不欲勿施于人”，老师只需一个眼神便能使同学意识到错误并及时改正。
通过评价激发学生良好行为的重要性不言而喻。小学生养成教育评价是我们促进教育工作的有效途径，能够激励学生产生强烈的自豪感，提升他们的自我控制能力和意志力，实现知行合一。为此，教师在评价中应树立榜样，注重奖励为主，平时频繁使用肢体语言和口头表扬来暗示学生。榜样的影响力无限，每周进行“雏鹰争章”评选活动、安全、纪律、卫生流动红旗评选和颁发，每学期进行“优秀队员”评选等活动，塑造榜样形象，通过比赛和活动培养学生集体荣誉感，使得评价具有强大推动力。
叶圣陶曾说过：教育即是习惯之培养。“少成若天性，习惯成天然。”小学阶段是孩子身心急剧变化的关键时期。在培养孩子道德品质的同时，也要注意培养其良好行为习惯。学生成长与班级风气息息相关，在基础教育阶段，道德教育应以行为习惯培养为重点，这是构建优秀班级文化的基础和保障。
篇3：养成习惯教育感悟分享
在教育过程中，有一句格言颇具启发性："培养良好的习惯不仅仅是为了塑造学生成才之路，更重要的是为他们成年后的人生道路铺就基石，在某种意义上说，人格养成比学业成功更为至关重要。"
传统教育往往偏重于认知能力的培养，忽视了行为规范的建立，导致学生口头上谈论伟大道理，却言行不符。事实上，学生时期正是养成良好习惯的黄金时期。因此，在深化教育改革、推动素质教育方面，国家明确指出根据德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段应遵循的德育内容和要求，并逐步形成一套目标递进层次来培养学生的思想品德和行为规范。未成年人思想道德建设的关键任务之一便是从规范行为习惯着手，培养出高尚的道德品质和文明举止。针对学生而言，重点就在于规范其基本言行举止, 培养优良习惯。
多年以来，学校只注重思想政治教育却忽略了道德品质、行为规范的塑造，在教育方式上满堂灌取代了社会实践活动。这种"两张皮"现象使得学校教育与社会教育脱节，导致学生道德水平下降。他们可能表现出爱懒觉、不整理床铺、吸烟喝酒、随地乱扔垃圾等不良行为；或者追求攀比、过度消费等物质追求，内心虚空、意志软弱。这些都是中学生超越自身角色和实际水平所展示出来的特征。
在当今青少年教育中存在一种普遍倾向：过分注重智力发展而忽视了德育。将道德教育简单看作相关知识传授的程序。然而，道德教化需要结合社会科学知识传授，并非仅仅局限于知识传授。道德作为一种行为准则实际上离不开行为习惯的形成。现代教育之所以有效，在于各个科目有其专业领域，但我们教育最终目标是培养全面发展的个体。每位老师、每节课都有其独特任务与职责。“做人”包括全面发展及良好行为习惯必须渗透到所有教育环节中去。
因此，请问如何才能有效地培养学生良好的行为习惯呢？
我认为：“所谓习惯即稳定而自动化的行事方式”。它可分为动作型、智慧型和思维型三类习惯。著名教育家叶圣陶曾说“教育即培养优秀习惯”。在培养良好习惯方面我们应该从以下几个方面入手：
在培养良好行为习惯的过程中，我们需要不断创新：
一是要注重科学方法。针对个体差异，制定有针对性的养成计划，并采用循序渐进、由易到难的方式逐步培养习惯。
二是要讲究启发式教育。通过分享自身人生经验，以小组讨论等形式引导学生深入探讨习惯养成的道理。
三是通过榜样示范。寻找优秀榜样，借助他们的力量影响和引导学生，帮助他们更好地塑造习惯。
四是规范日常行为。逐步规范学生在家的行为，与社会各部门建立联系及时反馈学生表现，实现学校、家庭、社会之间的协同。
五是加强检查评估。建立值周检查和班级评比制度，监督、记录学生日常行为并定期通报评议，培养学生自我管理和约束能力。
六是发挥班级集体作用。班级氛围对每个成员的品质产生重大影响，班主任应重视培养良好班风。
七是持续加强班主任工作。班主任在塑造学生成长环境中起关键作用，必须建立过硬队伍。
总而言之，在教育中塑造良好行为习惯需要持续不断的努力和引导，让养成教育融入学生内心深处并促使他们自觉形成良好行为习惯。