【前言】本文是网友“zc24983”收集的小学一年级上册语文教学思考（共3篇），供大家参考。
篇1：小学一年级上册语文教学思考
教学要求
12个生字要以正确认读方式掌握。
在课文朗读中，利用拼音表现出情感。
通过讲故事来培养学生的自信心，让他们不再感到自卑或胆怯。
教学过程
老师：同学们，你们对听故事感兴趣吗？
学生：喜欢。
老师：很久以前，在一片茂密的森林里居住着众多小动物，有些会飞上天，有些则奔跑于地面。它们相处融洽，并决定定期举办联谊活动以增进友谊。接下来的故事围绕着小黄莺展开，我想请你们中的一位同学来分享这个故事好吗？（展示小黄莺头饰）
导入环节中老师使用引人入胜的故事是为了让学生体验讲故事的语调和技巧，并激发他们分享故事的愿望。
学生：好的。
老师：打开书本，我们一起阅读第24课《小黄莺唱歌》。目标是熟悉课文内容，与同组交流难以记忆的字词，并正确理解12个二类字。
第一次阅读让孩子们互相交流并共同记忆字词，通过小组合作培养多元化记忆方法。由于学生已预习过课文并标出二类字，此次阅读将使他们熟悉这些字的形态和发音。
接下来老师会展示几只可爱的白兔图案上面写有二类字，并请孩子们把它们归入对应发音的小房子里。这些可爱的动物将激发孩子对认字乐趣的兴趣。
老师模范朗读课文，让孩子从合适的语气中领悟朗读技巧。
请学生再次阅读课文，模仿老师语气，并思考课文所传达的信息。
老师：读完课文后，你有什么收获？
学生：我知道小黄莺第一次唱歌时是最后一个登台表演的。
老师：为何她最后才登台呢？
学生：因为她缺乏勇气上台表演，所以只能在最后登场。
学生：她胆怯导致声音颤抖，所以唱得不太好听。
学生：我知道小黄莺第二次唱歌就非常动听了。
老师：为何第二次表现更出色呢？
学生：因为她变得更加勇敢了，所以唱得很美妙。
学生: 经过多次练习后变得更加自信了, 所以唱得很动听.
在师生互动的过程中，老师引导学生预习充分，迅速揭示课文要点。然而，这并不是终点，老师需要及时引导朗读。
师：小黄莺两次唱歌的转变原因是什么呢？
生：因为妈妈给予了鼓励。
师：请找出妈妈鼓励的话语并朗读一下。（指导朗读）
通过朗读激发记忆，理解两次唱歌所花费的时间以及结果。
师：故事讲完了，你能复述这个故事吗？现在组内交流一下，可以相互协助。
小组内合作讲述故事，确保每个小组至少有一名同学可以复述内容。
接着，在全班面前表述的同学将戴上小黄莺头饰，优秀表现者将得到老师制作的精美小黄莺图片奖励。
本节课安排合理、环节紧凑，在主要课文内容交流阶段促进了生生互动和师生互动，为所有学生提供思考和参与交流的机会。老师通过随机板书肯定学生能力，并激发他们探究知识的热情。这种教学方式极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使他们真正成为学习的主人。
采用交互式学习让我意识到必须让学生积极参与教学过程，彰显他们作为主体的地位。任何可以由学生完成的任务都不应该由老师代替。若本节课主要内容只由我讲解，孩子们对课文理解不会那么深入，并且很少会有孩子当堂就能复述故事内容。这样的教学方式不仅活跃了课堂氛围、激发了自主学习热情，还通过让学生参与教学过程主动感知和获取知识、培养技能、体验情感，全面提高了他们素质水平。
篇2：小学一年级上册语文教学思考
在动物世界里，尾巴长短不一，各具特色，仿佛是自然造化的杰作。
猴子身后摇曳的长尾，兔子短小玲珑的尾巴，以及松鼠优雅伞形的尾巴，形态各异。
弯曲如钩的公鸡羽毛拨动着空气，扁平的鸭子尾巴轻盈地划过水面，而孔雀那华美艳丽的尾羽更是令人倾心。
这段富有韵味的诗文引领我们走进了一个奇妙的世界。通过三问三答的形式介绍不同动物尾巴的特点，简洁明了却又耐人寻味。
在教学中，我将重心放在引导学生朗读上。通过多样化的朗读方式，让学生通过声音品味语言文字，在阅读中培养语感。于是我想到了师生对读这种新颖方式：像少数民族对唱般有问必答，必定别有一番风味。
经过我的引导和孩子们积极参与，在认识生字之后他们能流利地朗读课文。“今天我们换个新方式来朗读：我提问，你们回答。比如我问‘谁的尾巴长短不一？’你们应该怎么回答？”
孩子们齐声合唱：“猴子长兔子短松鼠如伞！”“没错就是这样。”随后我们开始师生对读，孩子们兴致勃勃地参与其中。几轮下来后换成他们提问我回答、男生问女生答的互动环节。大部分学生已经可以倒背如流了。最为可喜的是孩子们学习变得主动投入、乐此不疲。
无论采用何种方法，只要孩子愿意、渴望并主动去阅读，这都是一个良好开端。只有激发了孩子们的兴趣，才会迈向更高层次。
篇3：小学一年级上册语文教学思考
《复习四》是第一册拼音教学部分的最后一次大考验。这次复习包含7项任务，按照我的排课计划，我选择了“我会连”、“读读连连”、“读读画画”这三个项目。
鉴于内容的特点，设定了3个教学目标：
1．通过有趣的练习方式巩固声母知识，提升书写技能；
2．能准确念出音节，将其与对应图片连接起来；
3．正确拼读音节，了解秋游所需携带物品，并用简笔画将它们绘制出来。
为了实现既定目标，我采取了以下教学方法：
1．情景导入法：通过营造学生喜欢的场景，将几个看似不相关的内容有机地结合在一起，引导学生融入由老师构建的秋游活动中，激发他们的学习兴趣，并减少单调机械练习所带来的沉闷感。
2．知行合一，在背诵、辨认、连线、拼读和默写等形式中，提高学生解决问题的能力。
本节课可以分为以下几个教学环节：
1．打造情境，借助几幅富有代表性的图片和简明扼要的成语，引导学生进入秋天氛围。利用期待小导游到来的心态，组织学生积极主动地复习23个声母，在有趣的连线过程中检查背诵情况。
2．温馨提示，拼读音节，并传授秋游常识以及将拼音知识融入日常生活训练。
3．边赏玩边学习，强化音节拼读能力。让学生像参观动物园一样自然而然地称呼各种动物并进行拼读训练，寓教于乐，增加对拼音学习的兴趣。
4．通过前面环节铺垫后，在小海豚口吻下要求学生默写。学生们愉快完成任务，并展现出相当自信。
完成课程后回顾整个授课流程时觉得做得比较好的是：创设活泼有趣的场景激发了学生在日常情境中学习拼音的兴趣；关注每位学生发展情况，在每位同学身上留下关怀之眸，让每位都感受到被重视；针对有困难同学给予鼓励，并帮助他们建立自信。需要改进之处是：授课语言需要更流畅、更具活力；时间和流程控制不够精准, 导致拼读环节时间紧迫且参与度不够广泛; 默写时间过短, 没来得及在课堂上核对和修改。