【简介】以下是会员“kanpai”分享的年级主任汇报演讲（共3篇），供大家赏析。
篇1：年级主任汇报演讲
岁月如歌，花开花谢。在学校领导各个处室以及同仁们的关心、帮助、理解、支持与配合下，我们已经成功地度过了一学年的教育教学工作。在此，我要向大家表达最诚挚的感激之情。
自我工作态度的不断调整
首先是率先行动。这一年来，我始终坚持早出晚归，始终坚持在有学生的地方就有我的身影，无论是在教室还是操场上。
其次是严格要求自己。对于他人要求的事情，我首先做到；对于他人不允许做的事情，我首先避免做。踏实踏实地履行职责，恪尽职守为大家服务。平日里，我严格遵守各项规章制度，自觉维护学校和部门形象。多说有益于学校发展的话语，多做有益于学校进步的事情，全心全意完成自己的本职工作。
再者是真诚相待。在团队中与所有人友好相处，团结协作，在重要事务上坚持原则，在琐碎事务上保持风格。着眼大局、以学校利益为准绳，并没有计较个人得失，在处理个人利益与集体利益、个人与教师、个人与领导关系时表现良好。我的真诚赢得了老师们的信任，增强了团队凝聚力和向心力。
共同努力构建和谐年级组
只有一个团结一致的集体才能具备战斗力。从初三年级开学至今，我们初三全体教师紧密团结、齐心协力，在年级组管理中保持高度统一。
我始终将“合作共创佳绩”视为内在奋斗目标，并在未来工作中会继续团结年级全体教师，共同为实现这一目标努力奋斗。
在过去的一年里，全组教师通力合作、勤勉工作，服从领导、着眼全局，献计献策、甘愿付出。老教师以身作则、悉心照顾新教师，在初三年级组中起到了引领作用；年轻老师虚心好学、积极投入新课改，并不断反思总结，在教育教学过程中逐渐成长。许多老师或许班级实力不够强大，但他们乐观进取、从不埋怨、态度端正、积极实干；我们初三年级组老师虽未取得惊世壮举，但均为了共同的教育目标付出血汗！老师们辛勤付出令我感动骄傲，在此由衷感谢他们！
初三班主任队伍可以称得上是一个高度凝聚力的团队，并且这也符合我们学校一贯传承下来的光荣传统。无论何时查看教室或宿舍都会查看所有班级，在管理好自己班级同时也关注其他班级，并为共同发展提供建议和支持。长期以来形成了志同道合、协同努力的合作精神。感谢初三班主任们通力合作并牺牲小家私念而顾全大局付出努力，使整个初三年级没有发生重大突发事件。
三、用心情，坚持原则，善于协调上下。
在工作中，我始终秉持原则行事，努力做到公正无私地安排和执行工作任务，致力于让每个人都感受到舒适与关怀。当有老师向我提出建议时，我总是耐心倾听，并尽我所能解决问题；若无法解决，也会向他们详细解释情况，并及时向学校领导汇报反映，做好信息传达工作。
面对工作中的挑战，我一直以事务为重，注重团队协作和沟通。努力让每位教师了解我的工作风格，促使年级组的同事们能够展现创造性，在共同努力下成功完成了初三年级组的各项任务。
四、存在的挑战：
1、由于工作繁忙, 我经常陷入琐事缠身而无法深入和细致地从事教学和教研工作, 未能静心总结更多老师的教学经验。
2、管理学习不足, 思想束缚严重, 偶尔缺乏果断决策, 工作中缺少激情和创新。在处理人际关系时, 方法有时欠妥, 灵活度不够, 缺乏耐心。如曾有令老师误解或不满之处，请谅解我的无意之过，并请批评指正。
现今, 无论是在教育理念还是学生观念方面, 我都有所改善和进步。每一次成长进步都离不开领导和同事们的关心、悉心指导和热情援助。将来, 我将更加努力付出，争取做得更出色。感谢您们的支持！
篇2：年级主任汇报演讲
生活如同一条奔流不息的河流，时而平缓，时而波涛汹涌。在这波澜壮阔的日子中，我们与孩子们共同经历了风雨，感受了成长。转瞬间，一个学期悄然溜走，留下我们回首反思和总结。
1、在教学工作中，培优扶差是至关重要的任务。每个班级都有各自的明星和待提升的学生。针对后进生，我采取多种方式进行关怀和辅导：课堂上积极互动引导、课后耐心交流鼓励，并倡导优秀学生担任他们的辅导员。通过这些努力，我看到后进生逐渐找回自信，展现出蓬勃向上的学习兴趣。
2、学生竞争意识逐渐增强。从“五色花比赛”和“五项循环竞赛”中可以看出，他们开始注重团队荣誉和个人表现。他们参与各项比赛全力以赴，在书法比赛等项目中取得可喜成绩。
3、班级干部的管理能力有待提升。班干部在班级管理中起着重要作用，但他们仍需加强主动性和解决问题的能力。面对一些顽皮学生时显得束手无策，需要更多实践和指导。
4、安全教育方面是我们重点关注的内容。通过午间谈话等形式进行安全宣传教育，并定期复习巩固。
5、行为习惯得到明显改善。本学期学生在日常行为规范上取得了显著进步，尤其是男孩子们。他们开始主动完成作业并注意环境整洁，体现出更加成熟负责的态度。
篇3：年级主任汇报演讲
接手六（1）班已有一载，担任班主任的工作也由最初的懵懂逐渐转变为现在的初步了解。让我深刻感受到的是孩子们的成长历程。在这个学期中，我感觉到班主任工作的压力猛增，似乎五年级和六年级就像一个成长的分水岭，孩子们仿佛突然间长大了许多。这种成长带着一丝不安和满怀期待，心理上的变化变得更加重要。因此，我们需要及时抓住孩子们从外表打扮、言行举止中流露出来的思想动向，并给予及时的引导。接下来分享一些我在本学期班主任工作中所体会到的经验。
一、心态认知
在其他老师的帮助以及自身工作中获得启示与反思后，我对“班主任”和“班主任工作”这两个简单名词有了更深刻的理解。透过这些普通称谓背后所支撑的是“爱心”、“责任心”以及无数次付出和汗水。
二、做人楷模，率先示范
我意识到班主任不仅仅是一个班级组织者和管理者，更应该是一个班级教育者。平日里与学生相处时间较其他老师更多，因此班主任的每一个举动都将对学生产生巨大影响。俗话说：“身教胜于言教。”老师外在行为对学生具有示范效应，会悄然塑造学生，在鉴别能力和自控能力较弱的孩子身上尤为显著。因此，在日常与学生相处时刻刻提醒自己，“要求学生做到的事情，自己必须先做到”。例如，如果要求学生讲究文明礼貌，那么我也会主动向他们问好、使用谢谢等礼貌用语，孩子也会在回答时自然而然地回应。
三、强化教学认真工作
1、备课
备课是成功授课的关键所在。因此，在教学过程中备课至关重要。然而长期以来存在着一些备课弊端。“机械式备课”、“事后备课”的现象相当普遍。这种无效劳动不但没有实际价值，还浪费了老师们大量时间和精力。近段时间以来，我校一直致力于思考并研究如何使备课更具实效性。
首先我们制定了新的备课规定。根据《区域教育认真细则》修订了五认真检查记录：
1、电子教案必须有手写二次修改内容；
2、提前3节课量检查核实执行情况；
3、综合科目、兼职科目教师也需按规定备课，每月进行“语数英”科目检查和综合科目检查两次；
4、年轻教师必须填写详案，并每周至少两次进行教学反思或感悟。
其次，我们对教师备课的检查方式进行了革新。为了解决种种问题，我们学校制定了一种全新的备课检查方式——“上课直击备课”。我们成立了听课小组，由学科分管领导担任组长，采取随机听课的方式进行“说课—跟踪—评课”的模式。在“说课”环节中，主讲人围绕教材分析、教程构想及补充说明展开叙述，这不仅可以检验教师对课改理念的领会程度，也有助于了解他们对教材的深入研究程度。“跟踪”阶段则关注教师是否按照事先设计好的教学方案进行授课，并且是否在实际教学中进行创造性劳动，从而激发学生的学习兴趣和提高教学质量。“评课”部分则从目标线、过程线、效果线三个方面客观评价，利用集体智慧和力量促使教师们不断提升授课水平，确保课堂教学品质。这种考核方式不仅推动教师学习理论、深入研究教材、增强备课实效性，同时也提升了课堂教学效益。
2、上课
为引导和促进教师更好地体现《课程标准》所倡导的新理念、新要求、新教法和新学法，在课堂教学中有效提高效率，我们制定了《课堂教学质量量化评价表》，作为考核教师授课的主要依据。“评价标准”包括五个指标：a、教学目标；b、教学内容；c、教学方法；d、教学功底；e、教学效果。同时，针对每个指标权重做出大致分配。鉴于这五个因素并非完全独立存在，彼此相互渗透影响，还设立了“综合评价”栏。在管理课堂上，我们特别强调：
<1>、组织好每节课的组织工作至关重要。精心组织是成功上好一堂课的基础保障，在确保所有同学专心听讲时才能启动授课环节。本学期领导巡视将把此列为重点之一。
<2>、“当堂训练, 当堂反馈”理念必须在实际授课中得到贯彻落实。要求每节课示范安排5~10分钟给予书面练习时间，并将此纳入授课评估的主要依据。
<3>、要求老师在授课示范中做到言简意赅。每位老师独自用时应不超过15分钟，并安排充足时间让同學自主完成任务与思考, 进行多样化体验活动以达到寓敎于樂之目的。
<4>、“加强各科室间研讨和交流”的职能发挥至关重要, 每两周世一次听課評課活動, 促进老師間互相學習交流; 每月世行一次"對於班級問題探討會議", 针对各类问题展开相关讨论。
<5>、“领导随堂听課”， “蓝青工程· 師徒結對”等活动开展良好, 发挥监督考核与引领指导作用, 促进老師们持續提升課堂優質水平。
3、作业布置与批改
作业练习是整个授課過程中重要組成部分, 是學生巩固知識與學以致用形成能力之關鍵環節之壹. 对作业方面我們提出以下幾點具體要求:
<1>、要保持作业量适中，精选习题，主要以教材配套练习为主导。不同年级、不同学科的课外作业时间限制也各有侧重：小学一年级通常不安排书面家庭作业，二、三年级不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过60分钟。同时，各学科教师需要密切沟通协调。
<2>、布置作业应当贴近学生实际情况，尽可能分层设置任务。作业难度应以中等学生为标准，并注重基础知识训练和思维发展训练。对于优秀学生和困难学生，要设计符合他们水平的选项题目。
<3>、教师必须及时评价学生的口头、书面和实验作业，并确保作业的布置与批改、批改与反馈、反馈与订正、订正与再评之间形成闭环，从而有效提高作业效果。
<4>、教师应利用作业反馈机制，准备专门的家庭作业记录本用于记录典型错误，并根据学生反馈信息及时调整教学策略以弥补缺陷。发现共性和个性问题后需在次日内加以处理。
<5>、坚决杜绝不布置或者不批改作业的行为，以及滥布置作业增加学生负担的现象。若发现此类情况，将在每月“五认真检查反馈会”上点名批评。
4、辅导
我校规定如下：
<1>、建立关注学困生学习状况档案并实行跟踪制度。要求每位学科教师根据平时表现确定2~3名学困生，并建立档案管理以记录转化过程，并建立长期跟进机制。
<2>、对于学习困难的学生成绩教师需热情关心，仔细分析原因并帮助其恢复信心。除了注重德育和心理辅导外，还需着重培养基础知识掌握和良好学习方法，使其在原有基础上有所提高。
<3>、辅导需全方位观念，在课内外结合上不能影响其他科目且时间宜控制在合理范围内。自习课应坚持个别辅导解决难题；课余时间则着重强化基础知识和突破瓶颈。
5、考核
考核是了解学生掌握和运用知识情况以及评估教学效果的重要手段之一，有助于完善教育工作。
<1>、积极推行单元过关测试，设立校级单元抽测机制。为了强化学科监控管理，教导处每月都会对某些年级、特定学科进行校内检测。具体操作包括：①学生独自参加考试，严格遵守考场纪律，确保检测成绩真实可靠。②批阅试卷时，教导主任合理分工安排任务，组织人员集体批阅，全程协助解决阅卷中的问题。③认真开展质量分析工作。每次检测后将各班成绩数据进行汇总并进行横向、纵向比较，随后召开任课教师质量分析会议，要求教师深入分析原因，明确存在的问题，并提出改进建议。
<2>、严格管控考试频次，期中、期末和单元抽测考试由学校统一组织，其他考试由同学科教师商讨安排。考试结束后，各科教师需认真进行卷面分析，针对学生掌握情况和遗漏点及时进行讲评补救指导，并及时上报成绩登记表和质量分析报告。
<3>、以考查为主的方式推进综合学科教育质量提升，在规定时间（期中、期末）对综合学科进行质量抽查，并每学期对综合学科教师进行一次教学质量考察评估。
四、热爱尊重信任学生
我坚信在我的引领下学生们能够自我管理得当。因此首先我充分发挥班干部的主导作用。创建和谐班集体的关键在于班干部的作用至关重要，因此我开始着手“放权”管理体制：通过几次班干部例会鼓励他们大胆想象、勇于实践，不仅要是实干家更要是决策者。只要能够激发同学们自觉参与班级管理工作，有助于促进同学们学习和爱好的全面发展，所有想法和活动都可以共同探讨。这样一来既充分发挥了班干部的主导性，也调动了他们的积极性，在轻松愉快地工作氛围中取得了良好效果。除了参加学校组织的活动外，在班级内还开展多种活动鼓励同学们积极参与并获得不错效果。
五、加强思想品德教育
我相信培养正直善良品德素养是班主任基本使命之一，在孩子成长最为关键时刻应该接受全方位的启蒙教育。除了传授知识外更重要的是引导他们认清事物本质并明晰价值观念，在每周一的班会结合国旗下讲话内容做出相应安排。
六、鼓励自信展示个性
我尝试给予六年级学生更多展示舞台机会，并利用班会举办各类小型活动如古诗文比赛、成语接龙等益智游戏来鼓励孩子展现自己并增强自信心。
七、密切家校联系，共育孩子未来。
孩子的成长道路需要老师和家长携手同行，家庭中的表现只有家长了解，学校中的情况也需要及时告知家长，唯有通力合作，教育才能见效。因此，本学期积极与家长保持沟通，及时反馈孩子在学校的表现，共同探讨解决方案，并利用放学时间与多位家长进行交流互动。