【简介】以下是网友“cbdk38”收集的英语课堂教学反思探讨（共3篇），供大家赏析。
篇1：英语课堂教学反思探讨
在我现任教的高三普通班中，我有一些教学感受和体会想要分享：
首先，学生之间的差距越来越明显。英语基础扎实的学生已经入门，但这样的学生很少见，难以找到。而英语基础较差的学生对英语学习充满困惑，有些人放弃了自己，有些人走形式主义路线，他们占据了相当大的比例。
其次，大多数学生对英语学习的认识存在严重偏差，导致他们对待英语学习的态度各不相同。这种错误认知主要表现在以下几个方面：将英语课视为纯粹的知识传授；将英语课看作是单纯听讲和做题；将英语课视为浪费时间没有效果。由于这些认知误区导致了各种不同的学习态度。有些学生从不愿意开口读英语，更别提说英语了；有些学生从不主动使用英语进行交流，在课堂上也不回答老师问题，连练习写作都懒得实践，只想找到现成答案；还有些学生觉得自己永远无法掌握英语，所以在屡遭失败后选择放弃。他们认为再用功再努力也没用，因此上课时就看杂志、玩手机或者练书法、画素描。优秀一点的可能去学其他科目，最糟糕的则会在英语课上睡大觉。
最后, 大多数学生在英语学习方法上存在严重问题。由于基础薄弱, 许多学生在记忆单词方面出现了问题, 即使是简单单词也记不住几个, 记住的也常常写错. 考试时拼写成为失分项之一, 他们每天抱着单词表背啊写啊, 但结果仍然令人失望. 因为花费太多时间在单词上, 他们从未朗读过文章, 更别提整理笔记和记忆. 解题技巧更是不得要领, 大部分学生无法解释自己选择答案的原因, 在老师讲解时从未认真思考, 无法运用正确思维方法. 这类学生通常在习题课前不做准备, 即使做了也毫无章法地选几个答案; 上课时从不记录老师讲解重点知识, 对老师解题方式也毫无思索; 整节课下来只是勾选几个答案. 当被问及刚刚讲过内容时依旧一问三不知.
以学生普遍缺乏责任心这一老师们头痛的难题为背景，我们应该如何应对呢？我认为，不可能在短时间内看到立竿见影的效果。因此，我们需要有持之以恒的心态，要拥有面对困难和挫折不退缩、无畏失利的勇气和耐心。也许我们对大多数学生进行思想教育不止一两次，也许我们需要为大多数学生补充的基础知识远远超出高中课本范围，涉及到初中阶段的许多知识。也许用英语说了还不够，还需顾及学生听不懂的情况，必须多次双语教学。也许教学进度总是很紧凑，但我们可以灵活选择教学重点、巧妙处理教材中的习题，我们所需的是学生即便进步微小也足够。
在教学过程中，我认为可以采取以下几项措施进行补救：
一、引导学生发现英语学习的益处和乐趣。
二、经常鼓励学生独立思考、自主选择。
三、留出时间和空间供使用英语进行交流。
四、及时协助学生解决学习方法上的问题。
五、随时了解学生在学业中遇到的困难并寻求解决方案。
六、利用课堂或自习时间进行适度强化训练。
七、经常融入文化意识和情感教育于英语学习之中。
八、定期督促学生认真完成每次月考后的查漏补缺工作。
篇2：英语课堂教学反思探讨
高考即将到来，广大高中学子们正在紧锣密鼓地备考复习。如何在有限的时间内实现学习上的质变，从而事半功倍，关键在于科学的学习方法和明智的时间规划。下面我将结合自己对高三学生总复习的经验，给予几点建议：
一、深化语篇训练，进行限时阅读
在高三总复习中，抛弃传统的语法重心模式，将语篇训练作为贯穿高三英语学习的主线至关重要，这也符合新教材、新大纲以及新考纲的要求。语篇训练不仅包括阅读理解，在其中还有完型填空、短文改错和书面表达。在这四个专题训练中，阅读理解是至关重要的一环。同学们做阅读理解练习时应设定时间限制，并参照高考试卷对阅读理解部分所规定的答题时间，在40分钟内完成5篇短文阅读并回答20道选择题。在选择答案时，要充分利用平常积累的阅读技巧，比如寻找主旨句、推断词义、逻辑推理、快速浏览等等。通过持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率必然会得到提升。
完成限时阅读后，建议同学们再次通盘看一遍文章，并及时总结其中出现的词汇和短语。通过这种方式，在语篇中识记单词和短语、温故知新远胜于死记硬背单词或做单项选择题记忆语法点。因为语篇提供了丰富的语言文化信息和交际背景知识，学生可以根据上下文内容推断词意，加深对文章整体意图以及相关单词短语的理解，并培养流畅表达思想的能力，为书面表达打下坚实基础。
二、注重书面表达训练
高考书面表达要求根据所提示内容，在规定时间内用英文撰写一篇100字左右的文章，这是对学生综合运用语言能力进行考查的一种方式。为了成功完成这项任务需按以下步骤进行：
1. 确定文体类型
在动笔前认真审题，确定所写文章属于哪种文体——是书面通知、日记、书信还是看图写话等不同文体需要遵循相应格式。
2. 选择恰当词汇和短语
明确文体后，在撰写过程中用精准词汇和短语展现出文章所需内容提示，避免遗漏关键点。
3. 连句成段
将选好的单词和短语按照提示使用适当连接词组成句子，并注意人称、时态、动词形式以及名词复数等方面是否准确无误。
4. 审查润色
在完成稿件后反复检查文章中可能存在的错误，比如人称使用不当、时态错误或动宾搭配问题等。
用时约20-25分钟完成书面表达，建议同学们每周挑选一到两种不同体裁的短文进行训练，与参考译文对比，检验要点是否完整，运用是否得当。同时可以有针对性地记忆一些参考译文中的句型和短语，坚持写作并不断修改，提升写作能力。
三、打造改错本，复习必备环节
学生常犯的错误往往难以忘怀，在老师的指导下仍然屡犯不止。为避免重蹈覆辙，建立改错本至关重要。每次老师批阅试卷后，学生应在改错本上纠正错误，并做出正确分析、总结。通过反复记忆和强化，正确的语言表达习惯会逐渐形成。在考试前回顾自己所犯错题及原因，并加以重视，可有效避免再次犯类似错误。
总而言之，语言学习需要逐步积累。相信通过科学的复习方法和合理的安排，认真踏实、持之以恒地进行课堂复习和课后自我训练，英语学习能力必将不断提高。
篇3：英语课堂教学反思探讨
经历了高三这段教学旅程，对我和学生而言都是一次淬炼，虽然辛苦，但却收获满满。今年高考英语题型的突变曾让我迷失方向，但也促使我更加努力地学习，深入研究新题型和高考趋势，以便为学生提供有效、精准的考试技巧指导和训练，最终取得了令人满意的成果。以下是我对复习备考的心得体会。
一、深入研究 提升复习备考的针对性
在高考前期，我认真研究并分析高考题型，旨在总结规律、找到突破口。通过对历年高考试题进行整体研究，发现共性、把握趋势，在复习备考中做到有的放矢。尤其是今年新增的语音和对话题型以及单词拼写，在这两个方面我制定了有针对性的复习计划。
二、合理安排 创设复习目标
根据学生实际情况，我制定了具体可行的复习计划，并将复习过程分为三个阶段。
1、充分利用课本 夯实基础。
近年来高考英语阅读量大增，要求学生具备扎实词汇积累能力；今年新增单词拼写更需要注重细节。因此，在高三阶段，我着重强化五册课本单词短语的牢固掌握和扩展，并加强重点句子和课文背诵环节，帮助学生扎实复习基础，确保每道题目都得分。
2、攻克难点 追求效率。
该阶段复习需专注于语法和题型训练，在提升效率方面，我的策略是紧贴核心内容，突出“三个重点”：
- 突破完形填空
- 突破阅读理解
- 突破书面表达
三、针对完形填空特点 培养解题技巧
1. 快速审视全文 把握文章主旨
没有看选项时,迅速通读全文,抓住文章主旨.要求学生细致,聚焦句意,洞悉文章背景,理清信息线索.在快速浏览时,不宜急于作答,应当通篇阅读至末尾,遇到不明白之处先跳过,持续向下阅读,力求整体把握上下文内容,从而确立选择答案的基本思路,切忌一句一题.
2. 仔细品味文章 决断选项 上下联系 全文思索 .
3. 遇到难题时，在必要时可以先放过去往后做，在后文中可能会找到前一个问题的暗示或者信息。
4、不要陷入琐碎细节，尝试用非常规思维来思考问题，避免过度复杂化。
为了克服这一难题，我选择了一种全新的方法——坚持使用完型填空训练来帮助学生进行强化训练，积少成多。