【前言】本文是热心会员“ximu”分享的教学心得分享（共3篇），供大家赏析。
篇1：教学心得分享
在本人的教学生涯中，我承担了两个班级的数学教学工作，并一直担任班主任职务。现在，我将向大家汇报一下我在现职期间的主要工作情况：
曾经有一本励志书说过，一个人的成功与否并不取决于年龄大小，而是取决于意志力、经历和心智。回顾我的XXX_岁，如果必须总结一下的话，我深知这种感受。内心时刻充满着感动和共鸣。领导的关怀、同事之间的互助、师生之间的默契让我感悟到生活的真谛，体会到生命的美好，也坚定了我继续从事这单调机械工作的理由和信念。正因为被这一切所感动，我更加努力地工作着，以回报这份情感。
转眼间，一年就这样过去了，在这段时间里充满了成功和挫折、欢笑和泪水。这一年对我来说是最灿烂夺目的一年，在多年教学生涯中收获最丰富的一年。虽然工作中存在不足和缺陷，但无疑是我成长最快速、经验积累最丰富的一年。以下是对这一年工作的总结：
一、师德方面：提升修养，铸造品格
认为身为教师应当把“师德”放在首要位置上，因为这是教师立身之本。“学高为师，身正为范”，古今皆然。从踏上讲台第一天起，始终严格要求自己，并力求做一个崇高品德的榜样。坚持给予学生良好示范，并期望他们离开我的课堂时都成为合格之人。“修己以教人”，课余时间阅读大量书籍提升自己素养。未来将持续提升师德修养水平，力争更上层楼。
二、教学方面：虚心请教，自强不息
承担两个班级数学教学任务工作颇具挑战性，在实践中需要勤奋与智慧相结合。对于数学教师而言，增强专业水平、提高授课质量至关重要。随着岁月流逝、授课日益增多,发觉自身知识匮乏、经验不足. 面对渴望求知欲望下那些眼睛,每次上课承担责任沉重. 为尽快补足自身短板,使授课水准有显著进步, 我采取以下几种方式进行自我提升。
首先, 在教育理论及相关知识方面. 订阅三四种杂志参考, 大量借阅有关理论与方法书籍. 尽可能吸收各界长处以供己用. 在接受先进理论指导下进行实践验证与发展.
首先要谈一下教学经验。因为我的教学经验相对有限，所以在教学过程中常常会遇到各种问题，让我感到束手无策。因此，我谦虚地向老师请教，努力迅速积累宝贵的教学经验。通过与他们的交流和学习，我个人处理课堂问题的能力得到了大幅提升。
其次是关于“不耻下问”和互相学习的理念。从另一个角度来看，学生也可以是老师的“导师”。由于学生接受新知识的速度快，信息丰富，我通过和他们的交流也不断充实自己的教学知识。
为了不辜负领导和同学们对我的期望，我立志尽最大努力提升自己的水平，努力取得出色的高一新课程成绩。一方面，我刻苦钻研扎实基础知识，使自己可以更加游刃有余地展开教学工作；另一方面，我利用业余时间向经验丰富的老师学习。虚心听取他们意见、备好每节课;仔细倾听、认真学习他们上课的安排和技巧。通过认真学习教育理论、勤奋钻研教育知识、虚心向前辈请教，我在教学方面取得了显著进步。
三、考勤纪律方面
我始终遵守学校各项规章制度，保证准时到岗、无早退、主动请假。在工作中尊重领导、团结同事，正确处理与领导同事之间的关系。平时勤俭节约、任劳任怨、真诚待人、热爱学生、处理人际关系和谐融洽，在工作中毫不妥协地约束自己言行表现, 始终以身作则培养自身素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力提出更高要求, 我除了在教学之余挤出时间进行本科自学外, 还积极探索各类现代教育技术。
五、存在不足
反思一年多来工作, 我发现在一些细节工作上还存在欠缺, 特别是对于如何指导并要求学生妥善保存作业本及激发潜能生写作业等问题。未来将更加注重工作细节, 努力让自己的工作更加扎实可靠。
这个学期的教学工作让我获益良多，不仅提升了自身能力，也深刻意识到自己的不足之处。未来，我将不断增强专业技能，丰富业务理论知识，加强学生管理能力，并注重细节工作。我会一如既往地勤奋钻研，努力使自己的各项工作更为扎实、完善、有效和实在。
篇2：教学心得分享
在小学生的学习过程中，掌握学习方法并非一蹴而就，通常有三种主要途径：
1．启示——实践
启示意味着教师主动引导、提示和解释。
实践是指学生按照老师的启示去尝试做事。
学习方法的掌握就像知识的积累一样，需要一个由浅入深、由少到多、从不懂到懂的过程。起初，在很大程度上依赖教师在传授知识时进行明确指导。比如如何回答问题、书写笔迹、拼读音节、观察插图、记忆字形理解字义等等，都需要教师在提出学习要求的同时说明学习方法。即使是已经掌握了一些知识和学习方法的高年级学生，在接触较难内容时，也需要提前得到指导。例如运用中心句段落理解文章；总结文章主旨，分析作者写作目的并归纳核心思想等等，这些方法在首次接触时也应该由教师提前说明。
但仅有教师的指导而缺乏学生的尝试和实践是行不通的。只有将所学方法结合实际练习，多次重复运用指导下的学习方式，并达到预期效果后，才能说真正掌握了这种学习方法。
2．演示——模仿
演示是教师通过教法为学生树立榜样。
模仿则是学生领悟到精髓之处，并将其应用于新知识的学习中。
基于儿童善于模仿的特点，在小学生阶段无论是初阶还是高年级，都需要教师精准清晰地向学生展示示范。将理解某类文本所采取的方法和步骤展现出来，设计一系列问题以弄清楚某人、某物或某事件，并引导突破难点和推理分析过程，让学生从教师身上获取启发并领会其中奥义，唤起模仿心理，然后借助教师示范的方式来学习新领域知识，这种方式可以产生“举一反三”的效果。
从“演示”到“模仿”，与“启示”至“实践”不同之处在于这种指导方式更加隐性，在学生内心进行感知至理解活动过程，通过看不见摸不着的思维活动来实现。
3．回顾——总结
回顾意味着自我发现、自我体验并反思使用过的学习方法。
总结则是在回顾基础上对应用过的各类知识及其相关学习方式进行评估、加工，并整合进整体学法结构中。
学生掌握学习方法，有的由教师点拨后尝鲜，有的由教师示范后模仿，有的则既不指点、尝试，又不照本宣科，而是由学生自主去探求、创新。即便是教师给出了指引、示范过了，有时学生也会对某些部分进行调整，创造适合自己特点的方法。每个学生，知识储备、个性发展、大脑功能各不相同，应该鼓励学生根据自身情况，寻找适合自己的多样化学习方式。学习需要有规律但并非死板。符合学生个性特点的学习方法，通常是在实践中通过自我探索得到的。一些学生成绩优异的原因，在于他们创造了适合自己特点且有效的学习方式。创新和探索出来的学习方法比传统教导更为有效。许多学生确实开发出了许多优秀的学习技巧，应该选择合适时机，安排时间，引导他们回顾学习历程，反思所用过的方法，并进行分析、比较，在剔除无效方法后总结出符合客观规律的科学方式，并将具有创造性和正确性的方法予以肯定。
从“回顾”到“概括”，同样是完善掌握学习方式的过程。必须在回顾基础上及时概括。只有“回顾”没有“概括”，无法构建起严密结构化的学法体系，零碎知识难以做到有效迁移。
回顾——概括一般会设置一个环节在教学中进行，并且有时候可以通过开展交流会、设立“智慧分享”专栏等形式来实施。通过集体活动形式促进同学间多向交流，不仅能够推动学生总结各自的学习方式，还能促使他们深入探索更多关于如何学习。
从“点拨”到“尝试”，从“示范”到“模仿”，从“回顾”到“概括”，都是掌握学习方法发展过程中辩证统一的环节。这些步骤相辅相成，不能割裂分离。指明——尝试、示范——摹仿、回顾——概括是三个不同层次、不同水平上操作方式，由浅入深渐进提高。需根据具体情况和不同内容选择使用，并且有时还可以相互交叉配合。
篇3：教学心得分享
一阵全新的教育革命风潮已经席卷而来，身为普通小学数学教师的我，对于这场新一轮课程改革已有了深刻领悟。接下来，我将用六年的教学实践经验总结出自己对教材和教学的认知与心得。
首先是从培训中获得的宝贵体会。
作为基础课程的核心科目，数学在全新理念的指引下，迎来了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为以及评价方式等多方位进行改革的时机。
1、树立崭新的教学理念。
传授和接受课程只是教学过程中的一部分，更关键的是创造和拓展课程内容。在传统观念里，课程与教学是两个相对独立的元素。然而在新课堂中，课程与教学应该互相转化、相互促进、共同融合。传统模式下，以老师为主导，学生围绕着老师转动；而新模式则注重于转变教与学之间的关系，要求尊重并重视学生主体性，在培养学生独立思考和发展能力方面持续努力。
2、更新现代化的教学目标。
传统方法侧重于检验“基础知识是否扎实、基本技能是否熟练”等问题作为主要目标。但在新形势下，数学课程目标不再仅止于传授必要知识和技能。它还包含启迪思维、解决问题、培养情感态度，并更多地体现了学生个人价值观。核心在于促进每位学生全面和谐地发展。
3、重新审视旧有与全新教材编写之道。
旧版教材聚焦于例题和习题演练，在内容上强调基础知识和技能为主导。结构单一且各科比重失衡。而全新教材编写上，则致力确立学生在数学领域中扮演主导角色。推动改革他们的学习方式，倡导自主探索、合作交流和自我创新，强调融入人文精神。活泼有趣地设计数学活动形式，并提供大量操作性活动以加强与日常、社会生活联系；同时通过设置“数学常识”、“数学故事”、“环保”等内容来体现情感体验和价值观。
4、选择全新的教育方式成为当务之急。
在传统的教学中，学生被动接受数学内容，缺乏培养他们能力、态度和习惯的重视。而新型教育强调通过情境引导学生主动发现和提出数学问题。教师在指导过程中有针对性地提示，组织学生合作交流讨论解决问题，并得出结论。这种方法培养了学生的学习习惯，拓展了智力思维，鼓励多样化算法。教师需要创造性运用教材来引导学生转变学习方式，提升终身学习的能力。
5、建立多元化教育评价体系。
在传统课堂中，教师主导评价，而以是否解决书本问题为主要标准进行评价。新课程下，评价更加多元化，包括教师评价、自我评价和同龄人评价等。不仅如此，评价方法也多样化，涵盖课堂内外表现、作业表现以及整个数学学习历程。
其次, 教学心得。
身为小学数学老师，在推进素质教育、培养21世纪高素质国民方面，我始终坚持运用创新的教学方法和思路构建活跃生动的数学课堂。
1、打造具体情景, 营造活跃课堂氛围。
我们应该认识到每个学生都是独特的存在，是活跃参与者而非被填充知识的“容器”。老师应扮演好组织者、引导者和合作者的角色。让学生自主提出并解决数学问题，并在这个过程中发现规律。通过玩耍、交流、练习和讨论来促进数学学习，提升自主探究和合作精神，塑造积极的人格观。例如，在探讨乘法交换律和结合律时，让学生先自行思考演算后再互相合作探究规律，并最终得到肯定与鼓励。这种方式不仅激发了他们的积极性，更重要的是培养了自主意识和人格观念转变，在活泼有趣中实现真正意义上的数学转变。
2、将数理知识融入日常生活。
在孩子的小学阶段，他们的头脑像一块海绵，吸收和表现出形象思维。与成年人相比，他们的想法更具体、更生动。因此，教育应该从他们能看得见、摸得着的事物开始。通过具体形象的方式，让学生真正领悟数学知识。数学并非遥不可及，它源于我们的日常生活，并服务于实际需求。正是基于这一点，我努力营造环境，将数学与现实生活紧密联系起来。比如，在教一年级学生理解等号的含义时，可以联想到小时候玩平衡木的情景，当两边重量相等时，我们可以用算式来表示，并用数字“二”作为连接这个算式的符号。又如认识自然数0、1、2、3、4时，可以结合平时排队的场景，用数字表示队伍中有多少人以及每个人站在第几位。将数学与生活紧密联系起来不仅能激发学生学习兴趣，还能让他们充分体验并提升已有的生活经验，从而增强学习能力。
3、汲取新旧教材之精华，抛弃无用之糟粕。
在六年的学习过程中，学生基础知识和基本技能是否牢固扎实是是否掌握数学的关键所在。在整个教学过程中，不能忽视对学生基础知识和基本技能的培养。这不仅可以提高他们分析问题、解决问题的能力，更重要地培养了他们抽象思维的能力，并为今后深入学习数学打下坚实基础。
随着时代变迁和社会发展，在教育课程方面也需要相应进行改革和发展。在广阔的课改领域中，我们应勇于实践、勇于创新，在为培养21世纪优秀人才而努力奋斗。