【简介】下面是热心网友“tanqiangxin”整理的教师心理健康教育心得分享（共3篇），以供参阅。
篇1：教师心理健康教育心得分享
感谢xxx省教育厅为我们基层老师提供了如此优质的培训机会，作为心理学本科专业毕业的学生，在过去几年里的高中学校基本上是很难找到能真正发挥自己专业特长的机会。今天作为高中心理教师来到著名的学府西南大学感到意义非常重大，一方面意味着自己专业的地位得到了领导的重视，另一方面更加明确了自己工作的任重道远。也非常感谢西南大学的相关领导和老师的辛勤付出，让我们非专业的老师初步了解了心理咨询的原则和技巧、原则，也让心理专业的老师再次巩固了相关知识并肯定了在教育工作中富有创新的思想和想法。总体而言，这次培训给老师们带来了一些新鲜信息，为我们今后的工作奠定了坚实基础，对专业老师而言就如注入了强心剂，对未来工作更是充满信心。
西南大学培训学院各位培训老师的敬业精神给我们留下了深刻印象，班主任老师也是尽心尽责、不畏辛劳，尤其是覃老师，对待每位学员都十分热情。
张大均教授对学校心理健康教育的基本问题进行了科学阐述，为接下来的培训打下了良好理论框架。冯维教授在《高中教师工作压力与心理健康维护》讲座中运用网络流行语和顺口溜，风趣幽默、浅显易懂，给学员们留下深刻印象。维护教师自身健康观念深入人心。虽然刘衍玲老师声音沙哑因感冒但应学员要求仍坚持上课直至12点才结束，并且互动答疑具有明显专业特色，使非专业学员得到启发。黄蓓老师在《心理咨询的基本理论、技术与方法》讲座内容丰富、课件清晰。班主任覃老师待人真诚热情，在向我们传达相关信息方面提供了极大便利。
由于前来参加培训的老师心理专业水平参差不齐，个别非专业老师反映某些关键部分跟进不及时。因此建议培训学院能够征求培训老师意见，在课后为每位学员提供相关资料（文字资料、光盘课件、音像资料等），以便课后复习和巩固。在晚间观看心理健康教育专题片时，建议观看高中心理健康课堂实录和心理剧等材料，而非选择观看中央电视台心理访谈权节目或日本专家与高中教师交流不太相关内容，在可能情况下播放西南大学制作的心理专题片更佳。
参训者认为认识具体心理咨询和课堂过程所需时间机会都过少。一些理论与实际操作之间存在一定距离，请在未来培训中增加相应机会。
作为曾前往深圳接受培训并回来分享经验之老师，在今年6月赴四川地震灾区之前曾参加香港李中莹老师在成都举办的培训活动。建议在组织培训时对参与者进行详细分组以促进及时总结交流互助提升。
感谢那些无私奉献，为学员们提供服务和帮助的领导和老师们！你们的辛勤付出让我们由衷感激！
篇2：教师心理健康教育心得分享
在xx省中小学心理健康教育骨干教师培训中，我有幸与四位心理博士进行了密切互动。这场为期六天的培训不仅是业务知识的学习，更是一次思想境界的提升和内心净化之旅。四位博士对中小学生心理健康教育问题进行了精彩阐述，他们深度剖析的典型案例让我受益匪浅。这些宝贵见解和经验使我意识到，作为一名教师，研究心理健康教育不仅是必要的，更是至关重要的。
目前，由于个体发展、社会文化等多方面因素影响，中小学生出现了各种程度的心理异常现象。懒惰、好动、打架骂人、偷窃说谎、沉迷游戏等行为以及自尊过高、自卑厌学、无礼散漫孤僻等非正常表现层出不穷。若这些异常行为得不到及时引导纠正和适当教育，并且个体难以自我调节，则将长期积累难以改变，影响正常心理活动，阻碍学生成长。面对社会变革，我们逐渐认识到学生问题并非完全思想品德问题，不能简单地把心理问题视为思想问题处理；即便是思想品德问题，也需要结合积极开展心理活动来解决。班主任需要掌握相关心理诊断、咨询、治疗和教育理论，并持续对学生进行心理引导才能有效应对工作中新出现的挑战。
因此，在我的看来，了解心理健康教育的意义、目标任务和实施方式对我们有目标有计划组织好教育工作至关重要。
虽然培训已结束，但我的反思行动远未停止。这次经历将产生深远而持久的影响，如同岁月酿造陈年佳酿般日渐香醇。专家教授们点亮了我前行路上的明灯，激励着我保持乐观进取态度，并将所得应用于未来的教学实践中。我将怀着收获与感悟继续前行，在同事、学生和家长之间建立起真挚联系，助力学生成长成才！
篇3：教师心理健康教育心得分享
作为刚踏入工作一年的年轻教师，我有幸参加了栖霞区心理教师培训。这次培训与众不同，突显了现代人必须具备健康心理这一基础条件。健康的心理是良好素质的孵化器，在实施素质教育中尤为重要。社会、学校、家庭等多方因素导致不健康心态，影响了教学工作。因此，教师的心理健康教育势在必行。
一、崇尚教师心理健康。
教师是学校心理健康教育的推动者和执行者。除了渊博知识和优秀技能外，教师还需具备完善人格和高尚品德。他们的言行举止对学生产生深远影响，尤其是低年级学生。一个乐观、心理健康的教师能营造和谐温馨的学习氛围，令学生轻松愉快地学习；反之则可能造成紧张局面，使学生情绪不安。因此，教师的人格魅力是构建良好师生关系的基石。他们应认清自我，并掌握缓解压力、调整情绪、保持平衡的方法；用愉快角度处理问题，建立良好人际关系；合理规划时间，培养兴趣爱好，从而积极投入工作。
二、推崇学生心理健康。
培训中老师对案例剖析启发我们在班级管理中灵活应对问题。小学阶段学生的心理健康影响深远：给予鼓励和信心，在意不良成因包括单调枯燥的学习生活及家庭社会环境等。虽无法改变社会现状，但可通过创造舒适快乐的学习气氛塑造和谐环境。与家长沟通配合将全面融入学校教育过程。
陶行知曾言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育的根本是培养健康心理，而作为教师，则需要不断提升自我。良好性格、高尚气质、卓越才华和崇高道德将悄然影响着学生，成为身教重于言教的楷模。因为孩子们在成长过程中时刻模仿周遭的一切。
这次学习使我初步了解了心理教育的理论知识和方法技巧，但仅止于皮毛。未来之路漫长，我将持续努力学习，并将所获应用于教育实践中，期许自己成为能照亮孩子内心深处的一抹暖阳。