【导语】下面是会员“yaz3”分享的小学数学一年级学习总结（共3篇），以供借鉴。
篇1：小学数学一年级学习总结
时间如流水般匆匆而过，一学期即将谢幕。回想起与一年级小朋友共度的点点滴滴，不论是学生成长还是自身发展，都蕴藏着丰富的收获。本学期的工作总结如下：
一、以课堂教学为核心。
1、备课：在学期初，我们教研组深入研究了《数学新课程标准》、教材和教辅资料，对本学期的教学内容有了清晰的认识，并根据一年级小朋友的特点进行了针对性的教材整合和改编。利用每月一次的教学研讨活动，重点进行单元备课，掌握各知识点在整体和全册中的地位与作用，思考学生的学习路径以及可能遇到的困难，并设计出有效练习题目。
2、上课：
（1）创设多样情境，激发学生思考。鼓励学生自主探究，通过动手、动口、动眼、动脑来掌握知识并培养能力。针对难点选择学生探究结果展开比较、交流和讨论，在不同难度层次上巩固知识并拓展思维。最后，引导学生总结所得知识与方法。
（2）及时复习：根据艾宾浩斯遗忘曲线原理，我们采取新知识当天或第二天复习，并逐渐延长复习间隔时间。这种策略特别适合低年级学生容易遗忘且缺乏复习意识的特点。
（3）构建完整知识网络：每个小节进行总结整理形成知识串；每个单元整理复习形成知识链；季度内对全册书进行系统梳理。这种方法让学生逐步建立起扎实的知识网络，更易于迁移和应用所学内容。
3、批改作业：针对不同错题进行指导和集体纠错，在批改作业时给予提示而非直接解答错误之处，鼓励学生自我检查与分析。通过让学生自行修改并提供积极反馈，培养他们独立完成任务的信心和兴趣，并从中改进教师教学方法。
4、关注后进生：因材施教，在降低难度和放缓进度方面采取差异化要求。鼓励后进生按照自身节奏自主探索学习方式，并逐步培养其兴趣与自信心。倡导“扬弃”态度引导后进生参与互动讨论，打破沉默局面，使他们变得更加勇于表达与思考。
二、以教研为抓手。
在本学期里，我们一年级数学教学组按照学校的安排，举办了一场校级的教学研讨活动。这次活动以沈忠英老师授课《9加几》为主题，我们一年级教学组紧密合作，共同设计教案、精心备课，并付出了大量心血。最终，这堂课收获了学校领导和老师们的一致好评，也锻炼了我们的能力，提升了自身的教学水平。
三、关注学生成长。
刚入学的一年级小朋友正处于开始小学生涯的阶段。他们对数学知识一无所知，我们数学老师们耐心地手把手教他们如何认识数学书、整理上课物品、找页码和题目，反复引导他们如何解题、在哪里解题以及如何解题。我们付出了很多努力，现在他们已经适应了校园生活并能够独立完成作业。同时，在培养他们进行这些细微工作的同时，我们也注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，让他们明白如何上好课、如何做一个优秀的学生等等，从而帮助他们自我成长。
四、持续改进教学。
一个学期的教学中既有成功也有遗憾。通过总结成功经验和听取学生反馈意见，我们确定了今后改进教学的方向：
1. 培养学生注意力：高效率的课堂可以减轻学生和老师的负担。因此，未来我们将致力于培养孩子们对数学的兴趣、激发他们的求知欲，并调动全体同学参与到课堂中来。同时，我们也会不断提升自身专业素养，用自己魅力感染着每位孩子，并深入钻研教材、合理设计教案，确保每个孩子都有所获。
2. 加强计算与思维能力培养：计算是一年级数学教育的核心任务之一。通过各种方法加强孩子们计算能力的培养将为未来数学教育奠定基础。同时，在未来课堂中还要进一步培养孩子们的思维能力，使其逐渐掌握自主学习技能。
3. 加大对良好习惯培养的力度：良好习惯对孩子将产生深远影响，并可促进我们提升教育水平。让孩子不仅具备良好的学习能力，更成为有素质的人。
总之，在这个学期里我们一年级数学组取得了许多成就。尽管过去已经成为历史，但我们将继续努力朝着目标前行，在每个孩子发展成长道路上尽最大努力呵护、关心和鼓励着他们。坚守初心、扎实耕耘——这就是我们数学组始终秉持着的信念。
篇2：小学数学一年级学习总结
在本个学期的教学中，我致力于深入研究教材，探索新颖的教学方法。我努力做到：
1、根据儿童生理和心理特点培养他们自主探索的能力。重视利用学生已有的知识和生活经验作为基础，创造熟悉的情境帮助他们理解并掌握数学知识。
2、增加贴近实际生活的内容，让学生了解数学在现实生活中的应用，感受到数学与日常生活密不可分，深刻体会数学之美。
3、精心挑选富有趣味性的学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，享受愉悦的数学学习体验。
4、注重引导学生自主探索与合作交流的学习方式，营造合作与自主探索共融的氛围。
5、严格把握教学要求，促进学生成长，并采取适当改进评价方法，例如设立“奇思妙语录”鼓励学生积极参与课堂讨论等。
6、针对不同单元特点灵活运用多样化教学方法。
通过亲身实践和观察认识一切。我以常见事物为例，从花草、书本、桌椅、铅笔、同学、老师到建筑物等各方面出发，在小到大空间范围内引导孩子们认识1至10这些数字，并建立起对数字概念的认知。
比较是基于数字认知之上展开的教育环节。首先进行数量比较教育，然后是长度和高低比较。通过观察、分析和动手操作，使孩子们掌握这部分知识，并建立起多少、长度和高低等概念。他们也开始比较不同事物，并培养用对比眼光看待世界的能力。
认识15及加减法，在摆放小棒、红花及其他玩具的过程中，让孩子们通过一一对应方法来比较大小。他们熟练使用加法和减法术语，能够准确计算5以内的加减法题目，并理解0这个数字及其意义，在0参与计算时表现出色。此外，孩子们还进一步掌握了数字大小比较技巧。
认识物体与图形方面，在认识长方体、正方体、圆柱和球等实物及图形中，通过操作和观察让孩子们熟悉名称并掌握基本特征，初步形成空间观念；在平面图形领域中，孩子们初步了解长方形、正方形和圆。在本单元教学过程中区分平面图形与立体图形仍有难度存在，并需要反复练习才能完全区分。
分类问题通过本单元的教育使得孩子们能够按照特定标准对物品进行分类选择，并可以根据不同标准进行多种分类。在分类活动中孩子们体验了单一标准下分类结果的统一性以及不同标准下多样性。尽管在蔬菜水果分类以及平面图形立体图形分类方面仍存在难题，但由于年龄增长及认知拓展将会变得更容易。
在学习610的认识和加减法过程中，学生不仅理解了各数的基数意义和序数意义，还培养了观察能力和语言表达能力。通过有趣的数数活动，不仅进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育，更让学生可以根据图画写出加法和减法算式，实现了口算的准确性。单元设置了一次有趣的数学活动，让学生亲身体验用加减法解决问题的过程，提高了他们对学习的兴趣。
1120各数的认识单元从学生日常生活经验出发，利用多样化教学资源帮助学生理解数字组成、读写方式，并初步认识数位。通过正确计算10以内的加减法问题，进一步巩固了对加减法概念及其名称的认识。
钟表认识单元主要教授整点和半点时间概念，通过观察、思考和讨论等方式使学生初步认识时针与分针，并能读取整点和半点时间。同时也教育学生珍惜时间、养成良好作息习惯，培养抓紧时间、勤奋学习的自觉性。
20以内的进位加法单元着重让学生掌握9至5之间进位加法计算方法，并通过凑成10的方式进行计算。这种方法不仅培养了解决实际问题的能力，还锻炼了多种解决问题手段。此外，在“我们的校园”活动中，学生提出并解决实际校园问题，初步接触数据整理及统计图表。
总复习环节分为四部分：第一部分熟悉020各数排列顺序、序数含义及20以内数字组成；第二部分综合运用知识能力迅速判断计算方法；第三部分复习物体图形及平面与立体图形关系、认识钟表整时与半时；第四部分则是通过数学训练提高解决问题能力。
篇3：小学数学一年级学习总结
在这个学期里，我有幸担任一年级数学教学工作。班上共有26名学生，经过长达一年的努力，我根据每位学生的独特情况，采取了各种创新措施来激发他们的求知欲、培养良好学习习惯，并引导他们全程参与学习过程。收获颇丰，效果显著：
一、注重课堂教学：
1、备课方面。开学之初，我深入研究了《数学课程标准》、教材和参考资料，对整个学期的教学内容有了清晰规划。在接下来的日子里，我着重进行单元备课，深入理解每个知识点在整个单元以及整本书中的位置和作用。思考如何让学生更好地理解知识、解决困难，并在电子备课中促进师生互动，在课后练习设计上下功夫。
2、上课环节。
（1）设置多样化情境，激发学生思考。然后放手让他们探索、实践、交流和思考。针对教学难点，我会选取部分同学的探索结果供大家比较和讨论，在不同层次布置练习题目，巩固知识、培养技能并拓展思维。最后鼓励学生总结所得知识和方法。如今全班对数学产生浓厚兴趣，积极性高涨，为打好数学基础迈出了坚实一步。
（2）及时复习是关键。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，新知识遗忘速度会随时间递减。因此我的做法是：新授知识当天或第二天即进行复习，并逐渐延长复习周期。这种方式尤其适合低年级学生容易遗忘而又不善于复习的特点。
（3）精心构建知识网络。每一小节都认真整理形成串联知识；每个单元都要进行归纳总结形成链条式知识；一个学期则需要对整本书进行系统回顾复习。通过这样的方式让同学们经历“易→难→薄”的过程，在巩固基础的同时也培养了灵活运用知识的能力与方法，促进了思维发展和创新实践。
3、认真批改作业
针对不同类型的错误进行指正，并集体梳理共性问题。批改作业时不直接指出错处，鼓励同学自行查找并纠正错误，提升他们分析问题和解决问题的能力。给予满分鼓励他们养成独立完成作业的好习惯。
4、关注后进生辅导工作
针对不同水平制定相应要求，在教学中降低难度、缓慢进度，并允许后进生采用适合自己节奏的方式进行学习。重视他们的过程，并逐步培养他们对数学的兴趣和自信心，在回答问题时采取肯定鼓励态度打破沉闷氛围使得同学们勇于表达并享受思考。
5、科学评估测试工作
在评估学生时，不仅要关注他们的学习成绩，更应该深入了解他们的学习心理，这将有助于教师改进教学方法。为了更好地体现学生的思维过程，我们在测试卷中增加了相关试题。而测试结果不再是唯一的评价标准，我们更注重学生对知识的掌握情况和学习的努力程度。在批改试卷时，我们打破了顺序讲解题目的模式，尝试按类别进行讲解，例如按照试卷中出错较多的类型依次进行讲解。希望通过这种改变，能够让学生从不同角度更好地掌握和运用知识。
二、积极贯彻素质教育
我们坚持正确的教育理念，树立与素质教育相适应的教学观念，摒弃传统“以知识为本”的认知模式，拥抱“以学生发展为本”的全新理念。紧密围绕着学生的探索与创新活动展开教学，在“乐、实、活、新”的氛围中开展教育工作。比如开展找规律、动物拼图、我当小医生等活动，大大激发了学生的兴趣，赋予他们操作、实验的机会，并促使其独立思考、表达观点和展示自我。这样做能够保持良好心态，让学生始终以轻松愉快的心情主动参与学习。
三、积极参与教育教研活动：
1、转变教育观念，认识到教育是为了服务学生成长发展。阅读教育期刊，探讨培养学生创新意识和实践能力的方法和途径。
2、“走出去，请进来”。前往其他学校听课并亲自上两节公开课，在交流讨论中探究如何在新课程标准下培养学生主体性。营造各种适宜开放环境，逐步培养学生创新意识和实践能力，明确方向推动教学。
四、存在不足之处
对教材深度研究还需加强；数学教学经验尚欠丰富；对学生年龄特点和知识掌握规律了解不够深入；对于家长缺乏积极参与导致家校合作不足；以上因素共同导致成绩提升困难。
未来，在教育工作中，我将逐步确立素质教育理念，并通过课堂教学实施，以服务学生成长发展为己任。