【简介】下面是热心网友“jiaoshipieshi”整理的《对教师致敬》读书体验分享（共3篇），供大家参阅。
篇1：《对教师致敬》读书体验分享
学府为每位导师备有丰富的新书，让我们充分利用暑期展开阅读之旅。我手中拿到了这本《致青年教员》，书中涵盖了众多教育教学要点。作者冷静审视教育现象，分享自身遇到的趣味问题，引发我们对教育的关注和深入探讨。
《我是来感受同侪的》。曾参与过多次听课并聆听专家评述，时常从专家评述中解惑自己的困惑。不同立场呈现不同观点，有些观点或许出乎意料，有些观点则超越个人理解水平。在他们的评价中汲取新知，指引未来教学实践。作者言之凿凿，“既然前来求学，就须摆正心态。让我们欣赏每一位上课导师。”“欣赏”这一措辞令人喜爱，无论如何调整内心状态，在每堂课程中获得一丝收获即可。每位导师都有独特魅力和风采，以参观者身份出席可能会更从容应对，并减轻导师上课压力。
《课堂共存你、亦有学子》文末警示道：“若能不倚赖幻灯片进行授课，则尽量避免使用。导师于黑板书写字迹，是一种文化陶冶……”作为一名教员，在师范阶段必修基础功夫包括粉笔书法。记得当初进入师范时，并未接触毛笔书法，看见他人所写毛笔字尤其隶书时倍感羡慕。自己挥毫时横竖不听使唤，甚至难以辨认所写文字。老师曾向我们这些未练过字体的学生传授方法：用毛笔画圆圈，连续勾勒线条粗细是否大致相等。虽未明白对书法门道之处，但通过反复练习后再行书写时感觉渐能把握笔势。每逢暑假期间及至今日均保持着练字习惯，毛笔字训练影响了钢笔字和粉笔字表现，因此我的字体风格颇为类似，尤其粉笔字质地更优美些。曾执掌班级三年时间，在那段岁月里并无多媒体设备，只有许多小黑板供应使用：卡片式、旋转式、整块式等各种类型。每天下午都会准备好明日上课需用小黑板材料。或许受我影响较深刻吧，并非部分学生的字迹逐渐与我相近起来，这时我才领悟微小之处对学子产生何等深远影响。
生而有限而知识无穷。“老师们，请将我们共同打造成播撒幸福的职业”，在充沛精力下充实工作、阅读，在宝贵有限时间内倍感幸运。愿我们共享职业与生活之喜悦和幸福！
篇2：《对教师致敬》读书体验分享
阅读了朱永新先生的《至教师》之后所激发的一系列思考。照顾、关注、呵护每个学生，是每位教师应该保持的工作态度。然而，在现实生活中，并非所有教师都能做到这一点。可以说，每个孩子都是一位天使，每个学生都应该受到教师公正对待的权利。教师应该视每个学生如同平等对待。长期以来，因为应试教育的影响，教师们总是以不同的态度和心情对待学生，他们倾向于偏爱成绩优秀的学生而歧视成绩较差的学生。优秀表现的学生犯错时老师往往会为其开脱，而成绩较差的学生犯错时老师则总是认为是学生自身的问题。因为成绩好的学生给予教师成功喜悦、教育希望以及职业幸福感，但纪律不佳、成绩差劣的学生却让教师花费更多时间却得不到快乐与安慰，他们让教师焦虑、失去职业成就感。因此，公平对待每个学生听起来容易实际操作却十分困难。
只有真正公正平等地面对全体学生、真正公正平等地看待每一个学生，我们才能夺取学生成长之心，我们的教育才具有说服力和感染力！在教育过程中，我们如何能够做到平等地对待每一个学生呢？
1、要一视同仁、正视差异。作为一名教师，要相信每个学生都有优点和缺点，并且不轻易看轻自己的学生。当今天部分学生成绩不佳并不代表明天他们无法进步，我们必须在他们在校期间给予公平合理的对待。
2、要懂得体谅和宽容。学生成长过程中身心处于脆弱状态，我们需要设身处地站在他们角度考虑他们感受和行为；要理解并宽容接纳那些不尽人意之处。
3、要为学生成长提供多元发展机会。美国心理学家加德纳提出了多元智能理论，在这种观点下认为每个人都拥有独特智力结构形式即各自具备智力上限与弱项。这种差异并非评判好坏高低贵贱之别 而是多样化展示方式 每名 学生成年会产 生极大变化 由此来说 我们应当接纳差异 适用差 异 追求 多样性 尽量 提供合适 学生成长 的机遇 确保 学生成功获 得合适 教育机 会。
4、要多鼓励少批评 好孩子 是赞美 出来 的 我们作 为 教 师 都 渴望 得 到领 导 表扬 更 不用说 我 们 的 学 生了 学 生经常性 地得到 老 师 的表 扬 将充满 激情 进取 更大进 步 若没 每次事物 得 不 到 肯定 将失去 自信 失去前 进 动力 作 为 教 师 不仅 应该 表 扬 表 现 好 成 绩 好 的 学 生 更 应 创造机 会 表 扬 平时 表现 差 成 绩 不好 的 学 生 他 们 进步 较难 进步 中老 师 应 及早 发现 并誉奖 因此 长期 关注 下 学 生将 养成良好习惯 各方面表现也会日益改善。
篇3：《对教师致敬》读书体验分享
在书籍的海洋中寻找挚友，与文字对话便是与大师交流。那本名为《致青年教师》的著作，给予了我许多启示，感受颇深。书中朴素而优雅的语言、真实案例，贴近我们日常工作和生活，阅读后让我对自己的职业、人生有了更加深刻的认识。翻阅其中，不仅让我反思自身的教学态度和行为，更是让我从吴非老师典型案例中领悟如何成为一位合格的人民教师。
读完吴非老师的《致青年教师》，方才体会到：教龄、资历、经验，并不代表一个成熟理性的教育者。其文章给予我前所未有的冲击。全书分为“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”等六辑，共85篇文章。书中有这样一段话：当孩子身处批评之中时，他学会谴责；当孩子被鼓励时，他学会自信；当孩子得到认可时，他学会珍爱自己。教育者的行为无声影响着学生对学习、生活甚至人生态度。因此，作为一名教育者首先要以爱之心看待每一个学生。
作为一名教育者，我们需引导学生成长，并怀抱宽广胸怀。只有拥有如海洋般辽阔、如长空般高远之境界，教育者心灵才能显得开阔博大。唯有心胸开阔之人才能使其学生面向大海、仰望星空；唯有如此才可能将所授知识变成乐园，并启迪学生内心世界。老师言行必然影响着学生成长道路。
在教育过程中，我曾容易焦躁，“急功近利”，渴望每位学生接纳我的观念并独立正确完成任务，但现实往往出乎意料。曾认为他们愚钝无知，在回顾过往时发现自己妄自菲薄。就连我的想法也需要时间和经历来形成，何况是学生呢？因此好教育除了智慧外还需耐心。作为传道授业者应具备树人耐心，在平静中等待，并在坚持公平原则下个别对待每位学生。“
青年教师需不断学习思考实践，在超越努力中拥有卓越技能及高超艺术修养。无论是对待学生还是专业发展皆应尽责任尽力。吴非老师文章以朴实语调传达了美好与希望，并告知我仍需不断努力提升。