【导语】下面是会员“poqiaotuo”整理的教师道德风范自查自评报告（共3篇），供大家参阅。
篇1：教师道德风范自查自评报告
在师德师风的熏陶下，我对于教师这一职业有了更深刻的认识。教师不仅是知识的传播者，更是文明的树立者；不仅是塑造人类灵魂的工匠，也是推动社会发展与进步的先锋；他们是引导年轻一代健康成长、光辉榜样的重要角色。因此，教师的行为言论直接影响着学生，不仅关系到他们的学习状态和成绩，更影响着其个性品质和心理健康水平的形成。我决定从以下几个方面改善我的教育方式。
以心灵关怀为前提：洞悉学生内心
教师对学生思想情感的影响力不容忽视，每一个举动都可能直接或间接地塑造学生内心世界。然而，许多教师却未能意识到这一点，导致他们对学生内心缺乏关怀和了解，从而引发潜在的伤害。体罚只是表面现象，而精神上的伤害则可能持续甚至终身。
实际上，许多教师行为偏差源自于对学生心理特点缺乏了解。尊重人本身、尊重身心素质应当是教育工作出发点和归宿所在。任何人都不能忽略这一点，否则便无法取得真正有效的教育效果！因此，在关注内心层面时，儿童拥有可塑性、脆弱、向上、善于学习等特征。因此，教育成功并非取决于内容是否正确无误，而主要在于内容与方式是否贴合受教育者身心实际。为此，在建立富有实效的教育行为之前，教师必须深入研究了解学生心理与年龄特征，并将其作为教育工作的基础。
以心灵关怀为策略：掌握优秀教育方法与技艺
除了了解学生内在发展特点外，还需掌握一些具体高效的教学方法与技巧。这是预防伤害、避免无意碰触、消除恶意伤害等问题中至关重要的环节。在孩子成长过程中，需要老师提供适时支持和爱护，并懂得如何去爱护他们。爱不仅仅是付出和给予，在其中包含着丰富内涵和高超技艺；爱既是奉献又是理解；可以通过满意传达也可以通过不满意流露；作为一名老师，必须观察学生内心变化，并善于沟通交流、正面暗示引导。老师评价性言语对于学生来说并非绝对化长存但却常常难以忘怀，“无意伤害”并非无原由之过，在根本上仍与老师个人素质相关。
同事的交流：掌握教育教学的管理艺术
作为教务处主任，需要与同事保持密切沟通，建立良好的人际关系，充分发挥他们在团队中的桥梁作用。只有这样，我们才能更有效地展开工作。通过对师德师风的不断学习，我获得了许多启示。以下是我从17年的教学经验中总结出来的个人师德师风情况：
在政治思想方面，我始终坚持不懈地提升自己的思想政治素质，认真研读《教育法》、《教师法》，并遵守《中小学教师职业道德规范》和《未成年人保护法》。严格要求自己，恪守法纪，遵循社会公德。我忠诚于人民的教育事业，拥有坚定的专业信念，在行为上做到以身作则。
在教育教学过程中，我不断充实自己的知识储备，努力提高自身能力和专业水平，并严格遵守师德规范。我怀着强烈的事业心、责任感和爱岗敬业精神工作。坚持“一切为了学生”，注重培养每位学生全面发展和优秀品质。我相信评价一个学生不能仅仅依据其学习成绩，因此与每位学生建立平等、和谐、尊重互助的关系，在处理与家长之间的联系时也本着真诚交流、不收受礼物或请客、不进行有偿补课等原则。在教育过程中，利用各门课程特点加强对学生成长路径上思想品质的塑造，并促进他们积极性提升，致力于提高整体教育质量。
师德师风所涵盖内容已被历代传承为“传道授业解惑”。然而，“授业”随着时代变迁逐渐融入新内涵——现今社会需培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新一代。老师要具备一定政治素养、思想修养和专业素养；其中，在专业素养方面，则要求老师掌握现代化的教学技能以营造优质教育环境。
当下新时代对于师德标准既延续传统又赋予创新内涵：亲切中见严谨、公正待人含慈悲、勤奋好学无暇。严格并非苛求完美无缺；老师如同常人皆有情感欲望，但不应将学生视为宣泄对象——这并非塑造未来之路。我相信传统与现代共存于师道之间，《新》指向对于师权利义务边界重新定义：过去学生应绝对服从老师权威；今日则期待相互尊重，在爱护及要求两端确立新准则。
我仍需改进之处：
在工作困难面前偶尔显露出被动消极思维，并需提升管理能力。
学生的思维状态变化多端，我们对此了解还有待提升，因此在解决学生思想上的问题时常感到力不从心。
篇2：教师道德风范自查自评报告
在我从20xx年7月开始教学以来，至今已经接近两年的时间。经过这段时间的刻苦工作和持续学习，我的收获颇丰。回首过去一年的点滴，我总结了得与失，不断优化自身优势并改进不足之处。通过回顾走过的路，我更加清晰地看到未来前方的道路。
一、成为充满爱心的教师
热爱学生意味着善于理解他们内心世界，将学生视作朋友，共同感受他们的情感起伏。尊重和信任是对待学生的基础，要做到既有严格纪律又有深情厚谊。我常常从微小之处出发，找到最佳教育时机，用温暖如春风般的方式引导学生成长。作为班主任，我积极开展学生思想工作，与不同层次的学生交心沟通，努力洞悉每个学生内心所需。此外，我与家长合作探讨教育方法，进行家访或电话联系家长，使家庭教育更具理性。
二、做一个勤奋学习的教师
教师之路就是永远在学习之路。我认真研究教育理论，并积极投入教研工作，在现代教育技术和数学教学中进行大胆尝试和整合。参与“四位一体”教学法研究，并不断提升课堂教学水平。每节课后都会反思自己，促使自我进步。业余时间里尽量阅读专业书籍充电增长见识。
三、热爱并尊重学生人格
高尔基曾言：“只有爱孩子的人才能够成功教育孩子。”因此，在我的教学中努力成为每个孩子的朋友，先让他们喜欢我这个人，再喜欢我的课程及接受我的启发。
当然，在实际工作中也存在问题，例如有时可能表现出挖苦或歧视某些学生、使用体罚等粗暴手段等。
四、做一个模范师表、廉洁从教者
我依据《义务教育课程标准实验教科书》和《配套练习》进行授课及讲解。没有向学生推销或变相推销辅导材料或商品；所有资料均自行整理并无偿分享给学生；绝不收取费用或私下补课。
篇3：教师道德风范自查自评报告
一、教师品德方面：
1、在奉献教育方面，我以激情投入，热爱授课，培养学生品德为重，传递积极身心态度。对我而言，爱是教育的基石，奉献是处理教育事务的准则。
2、在关怀学生方面，我尊重并保护学生权益，致力于全面发展每位学生。然而，在要求学生方面还需更严格。热爱学生成为师生关系的准则，这种爱能够点亮教育之路，促使教育奇迹不断绽放。
3、在教书育人方面，我勤于学习新知识，提高专业水平；但对教学规律缺乏深入探索，并需灵活改进方法。提升教学水平仍有待加强。
4、作为楷模示范者，我虚心谦逊、尊重同僚；但相互学习与支持还有提升空间。我维护同事威望、珍惜集体荣誉。
5、注重终身学习，不断充实自我知识储备。
二、存在问题如下：
1、对教育理论认知表层了解较多，须深入实质领域钻研；思考停滞导致困惑产生。这源于个人思维懒惰及理论修养欠缺。
2、需要提升专业水平；虽愿意学习但年岁增长感知扎实度不足导致知识体系老旧无法跟上时代步伐。
3、缺少系统性的教研工作；只注重日常授课完成任务，并未总结经验或走出校门拓展视野。主因在于工作繁忙且精力不济懒于积累。
三、问题根源如下：
1、现代教育理论及政策法规应深入了解以依法治教。
2、爱心培养和树立有待加强使得责任心不够到位。
3、缺乏刻苦耐劳态度导致进步缓慢。
4、自我要求标准降低，未完全理解成为楷模示范者所需具备的特殊素质要求。
四、以下是我构思的创新改进方案：
基于中小学教师职业道德规范，我提出以下4项整改措施，以塑造优秀的\’师德师风和对教育的高要求：
1、保持头脑清醒，坚定信念，不断加强理论学习。我将自我约束，认真整改；持续培养正确世界观、人生观和价值观，树立现代先进而纯洁的教育理念。
2、积极宣传学校教育制度，并虚心倾听各方意见建议，勇于抗争不良现象，打造良好教师形象。
3、坚持科学态度和务实精神，努力做好教育工作，树立时间观念、效率观念和质量观念。我将严格要求自己，时刻自我督促并始终保持开拓创新精神状态。
4、加强业务知识学习：一是从实践中汲取经验，向同行学习先进方法和思想；二是勤于书本上汲取专业知识和教学理论；三是吸取挫折与教训经验，不断完善自我提升。