【前言】本文是会员“j712”收集的继续教育心得分享（共3篇），供大家阅读。
篇1：继续教育心得分享
在进行英语网络远程培训的过程中，我受益匪浅，收获颇丰。专家们的精彩讲座和出色课例让我不仅从理论高度认识到新课程改革的紧迫性和重要性，同时也在感性上体会到新课程理念下课堂教学的魅力，从而重新审视自己的教育教学观念和策略。经过培训，我开始反思很多问题：是否成功地将教书与育人相结合？是否只是机械地传授知识？是否有效引导学生的学习方法？所采用的教学方法是否符合学生认知规律？我们主要涉及了新课程改革的背景和意义；新课程核心理念；中学英语课程改革方向、思路及其价值；中学英语新标准解读；新教材分析和教法介绍；以及教案设计与研讨等内容。在这个过程中，我感觉自己在以下几个方面有着显著收获：
首先，在更新了教育教学理念后，能够全面、深入地理解中学新课程的基本理念。
其次，掌握了《普通中学英语新课程标准》的基本原则、设计思路、课程目标、内容标准以及教学与评估要求，并能够理解中学英语实验教材的特点和使用方式。那么如何将所掌握的知识运用于实际教学呢？接下来是我的一些总结体会。
首先，参加此次培训最大的收获
是更新了教育教学理念，对新课程理念有了更为深刻的认知，并深切体会到注重理论研究、关注当代教育发展趋势的重要性。通过培训，我认为我们应该努力在英语教学实践中贯彻新课改核心理念——关注每位学生的发展。基于此基础，科学整合并利用各种教育资源，培养学生的创造力和创新能力。当前社会对老师提出较高要求，老师们需要不断提升自身水平，调整教学方式，运用多元化手段辅助英语思维培养。通过简单易懂英语表达概念，并倡导错误容忍精神、鼓励开放交流，在真实且富有趣味的环境下促进学生享受英语思维。
其次，老师应保持年轻心态，活到老、学到老。
放下高傲的架子，更新思维，颠覆观念。如今英语教学的一项关键任务是培养学生良好的学习习惯和学习热情，培养他们在交流中运用英语的能力。为了实现这些目标，首先，教师们必须尽快摆脱传统教材和教学方法的束缚，拥抱新思维，接受新理念。如果仍然沿袭传统的注重语言知识灌输、强调翻译和语法教学，而轻视语言运用能力培养，不仅无法激发大多数学生对英语学习的积极性，也难以达到教学目标。其次，应该重视培养学生对英语学习的兴趣，并激发他们的求知欲。在当代英语教育中要倡导“享乐”的理念，因为情绪愉悦、积极向上会使学生更加感兴趣于所学内容，进而提高学习效果。在新时代下，教师要转变教育思想是成功使用新教材和新方法的前提条件，更新观念则是正确利用新教材的保障。在实际教学中，英语老师需要自觉抛弃以考试为目标的旧教育理念，充分发挥新教材的优势特点，以增强交际功能为主线来培养学生初级交际技能；迅速解决新教材与老方法之间的矛盾，在适应中取得主动权。创造轻松、和谐的学习氛围对于学生至关重要。
三、有针对性地引导学生获取信息和资源，并让老师加入引导和启发。
通过设计活动或提出问题的方式，让学生们展开讨论并共同解决共性问题，同时个别问题也采取个别解决方案，以实现共性统一和个性张扬。重点关注学生们的言谈内容和反应状态。在学习过程中，成功或失败都会引发不同的情感体验。成功体验可以增强学生的自我满足感和愉悦情绪，提升学习信心和兴趣，从而获得更大的成功；而失败体验则可能导致学生放弃努力，尤其是对于学困生来说，连续的失败可能导致他们被忽视、歧视，并受到责备，无法享受成功带来的喜悦，因此变得消极、悲观，丧失了学习兴趣和信心。因此，在新课程理念下的教学中，教师需要注重培养学生取得成功体验，并激发培养学习兴趣作为提高教学质量的前提。
合理运用教材
在教学过程中要灵活、有创造性地运用教材内容，适度调整教材建议的教学方法。几节优秀课例给予了我很多启示：教师应该怀抱对每位学生的期望，并相信每个学生都具备一定的创新潜能，可以通过努力取得成功。为此，需要营造民主、自由、和谐、宽松的学习环境，并通过暗示手段如微笑鼓励、温和目光、亲切话语等传递自己殷切的期望给学生，加强师生间情感交流，让他们感受到尊重与信任，在此基础上自由表达思想、树立成功信心，并激发更大的学习热情。
这次培训也使我更新了评价观念：不应将分数和听话作为评价学生成绩唯一标准，而是进行多元化、全面化评价。让学生从公正评价中体会到成功之喜悦。例如针对遇到问题困难的学生采取延迟或分步评价方式，并有针对性地进行补偿练习。每次进步都及时给予鼓励, 让他们真切领会经过努力就能进步这一道理。除了对学业成绩评价外, 还要包括注意力集中程度, 参与课堂活动积极性以及动手操作情况等进行情感评价. 对于每一个小进步都要给予肯定与赞扬, 以增强主动探究知识积极性, 使他们对于探索知识既辛苦但又快乐, 最终成为知识创新主人。
篇2：继续教育心得分享
在去年，我踏上了继续教育的征程。这次研修训练带给我深刻而难忘的体验。在学习过程中，我汲取了丰富的知识。透过学习资料、专家点评和在线交流，我对新课程改革的理念有了更深入的领悟;通过参与在线研讨和交流，我感受到了远程培训的魅力，听取了各位同学们不同的声音;通过提交作业，我提升了表达能力，增长了智慧;透过阅读班级和课程简报，我分享了同学们的研究成果和专家们的教育改革成果;最后，通过总结心得体会，我的思想和认知得到了进一步提升。这次培训使我全面、深刻地理解了初中新课程的核心理念，掌握了《初中数学新课程标准》的设计思路、目标、内容标准以及教学评价要求等。网络是一个优秀的平台，在那里我倾听着专家们精彩的评论，积极参与同行们的交流探讨，在电脑前奋斗着、阅读着、写作业着、发表评论着，体验丰富、收获满满。这样为自己增添一份愉悦繁忙生活中再多一抹色彩。
一、迎接新形势下对教师提出的需求
面对新形势下教学时间减少的挑战，每位教师在课堂改革过程中都会遇到困境。在传授知识时，如果介绍太多内容，担心时间不够充分导致学生无法理解所传达之意，并未有效锻炼听说能力;若介绍较少内容，则担心学生缺乏应用能力，在考试时失分较多。然而必须改变这种局面!改变或许不会立竿见影，但不进行改变则毫无效果可言。教学方式、方法和思路至关重要。合理教学方式只适用于某个特定阶段，并非永恒不变。因此需要持续探索和完善教学方式与方法。只有在教育改革过程中勤奋实践并总结经验，才能确立出科学有效的教学模式。每个人都有自己特有的授课风格，唯有激发学生主动性、确保他们真正收获并在积极向上氛围中健康成长——这样才算得上是一堂好课。单纯传授知识已经难以令人满足。
二、制定并实施选修课程需因材施教
在教育培训中，我们倾听专家的见解，参与组内学习和热烈讨论。我们一致认同，新课程改革在不同地区、城乡之间存在差异，有些创新教学方式在某些乡镇中学难以实施。因此，我主张：教师应当尊重学生，让他们根据兴趣和未来需求自主选择课程内容。教师需要理解并接纳学生的个性差异，真正关注学生需求。部分老师需要付出更多努力，任务相当繁重。选修课程旨在提升学生语言综合运用能力，因此应增加任务型语言教学活动，并灵活利用本校有限资源；个性化教学，覆盖全体学生是至关重要的。这样做旨在激发学生对英语学习的兴趣，并培养简单交际技能。任务型语言教学以具体任务驱动、任务完成为过程、成果展示为核心，在提高综合运用语言能力方面起着关键作用。
三、共享开发教学资源
聆听专家报告、观摩课件展示、总结性发言及小组讨论后，深感教学资源对于新课程标准下的教学及实施至关重要。明确了应该努力掌握现代化教育技术，更新教育理念，开发并分享基于现代信息技术的英语教育资源和相关辅助资源。积极参与协作开发和共享资源，以省时、省力、集思广益之道补足个人不足之处，并将个人知识和经验融入更高水平的共享中，从而更有效地促进新课程改革下的教育实践与评估工作。通过这样的方式更好地服务于教育事业。
篇3：继续教育心得分享
在追求教育教学能力的道路上，我积极参与了中小学教师继续教育学习，这段经历让我受益匪浅，收获满满。我们的成长是源自不断的实践，未来之路依然漫长，需要学习的知识也是繁多复杂，我们承担的责任非常重大！在这段学习旅程中，专家们精彩生动的讲座深深触动着我的内心；他们将心理辅导理论娓娓道来，结合丰富经验以通俗易懂的方式解读，让我汲取了许多新颖的心理辅导观念和研究方法。每一次激烈的讨论都是头脑风暴，在那里，专家们独到见解和精辟理论引发了我的思考火花，触及灵魂深处。我全身心投入学习，在专家们的讲座和同仁们的交流中不断充实自己的理论体系，反思过去工作中得失经验。通过这段学习过程，我有了以下几点心得感悟。
一、理念更新、认识加深
从老师们的授课中吸收了大量知识及全新理念和观点。这些使我对很多事情有了更清晰明确的认识；作为初中数学教师，我重新审视数学课程标准所表达出来的“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 我开始提出新认知：“每个人都应该接受良好数学教育；不同背景下个体在数学领域拥有个性化成长。” 这样修改后更具意义和广泛内涵，数学教育应当致力于公平优质均衡和谐。原本只包含“两基”的数学课程标准即将升级为“四基”，增加了“基本思想和基本活动经验”。我时常思索“数学究竟是什么？” “如何定义有价值数学？” “最重要考虑什么在数学教导中?” 在这段时光里, 我找到了这些问题清晰答案。 导向培养学生数理素养, 催生创新志向并实践能力. 最关键考虑面向激发兴趣, 激励积极态度, 刺激范围内数字推断, 鼓舞创新性行为思维, 要注重栽培优秀数字學習纪律, 使得學生成群相當恰当计算法则, 学霸可以影响存在有价值数字.
迎接新课标的发布，每位教师都面临着全新的挑战与要求。我们需要深入学习最新的《数学课程标准》，熟悉教学要求并将其融会贯通。同时，我们必须探索教育规律，改进教学方法，提升教学水平。不断更新教育理念，转变角色定位，确立以学生为中心的核心理念。建立平等、和谐的师生关系，引入互动式教学模式，激发创造力，培养创新精神。促进学生综合素养的全面发展。
在专家培训中，他们深入浅出地探讨了这些内容。我意识到自己之前对此只是略知一二。在本学期的教学实践中，我更为深刻地感受到自身教学水平的不足。如何全面把握教材内容、精心设计课堂活动、激发学生数学学习兴趣等方面，我仍觉得力不从心。作为老师，“老黄牛”的精神已经不再足够。现今的教师需要时刻充电，在新课程标准下结合新思想、新理念与数学课堂实践，积极探索、转变思维方式。设计符合教材特点和学生需求的每节课程，真正引导学生主动参与学习过程，并增强他们的愿望和能力。
新课改倡导了合作与交流型的学习方式。通过倾听、分享、交流和互助反思，在伙伴间共同丰富认知和情感体验，促进自主构建与创造知识。然而，在合作学习中也需注意避免误区。
二、重新定义“老师角色”
老师与学生之间需要平等对话与交流关系。通过培训，我深刻领悟到：老师是引领者、唤醒者、研究者、探索者；是促进学生成长发展的推动者；是发现和开发潜能的伯乐；是组织合作与共同成长的协作者；是引导合作式学习环境营造者；是平等相处伙伴……作为一名老师需要扮演多重角色：组织者、合作者、促进者等。
在集中培训期间内省十八年来的教育经验后，我开始反思自己的风格及观念是否需要重大转变？有效数学课堂应该具备怎样的特征？如何参与校本研修？专家们给我的启示是：既要做聪明勤奋型老师采用策略式教法举一反三；也要做不那么聪明但善于交际型老师推崇合作性探究式方法。这两种类型老师正是新课程所倡导。
三、注重提高课堂效益
在我多年的教学实践中，曾面对诸多困惑和疑问。为了解决这些问题，我聚精会神地聆听了几位专家关于课堂教学的讲座。新颖的教育理念和课程设计给传统的课堂带来了革命性的改变，使我深刻体会到什么才是真正有效的教学方式。专家们将复杂深奥的理论知识与日常教学案例相结合，通俗易懂、生动有趣，让我受益匪浅。
如何定义有效的课堂教学？如何实现全方位目标？我认为，要回答这两个问题，我们需要关注学生是否真正倾听了课堂内容？是否积极参与了互动？是否展开思考并表达观点？每节课有多少学生保持高度兴趣？他们能持续多久？学习过程中是否获得成功体验？通过这些指标来评估一堂课程的质量就显而易见了。为了实现数学课堂的高效教学，老师首先要深入研究教材和课程标准，了解学生需求，并掌握科学、灵活、实用的教学方法。同时建立良好、亲和的师生关系，并努力引导学生由 passively learning 转向主动探索、从被迫到自愿学习转变。还应该改变以往单一形式的评价制度，采用多样化、开放性评价方式，营造宽松氛围。重视主体地位，在评价过程中让家长、学生和老师共同参与，培养学生自我反思意识，在不断反思中提升自我认知和自信心。
此外，除了加强课堂内部自主学习能力培养外，也要注重培养学生预习和家庭作业能力。指导他们如何有效预习，在遇到问题时及时记录并在课堂上交流讨论以提高效率。利用手机短信与家长保持联系共同关注孩子成长进步，增强他们对学习的信心和兴趣。
四、发展基本功 掌握新技术
通过这段时间的学习经历，我们更新了知识储备、拓展了视野。不仅对当地 ja 教育形势有更清晰认知，并且对未来几年教育方向有所把握。从专家名师身上汲取“做人师”的道理，掌握科学教育方法和基本功。
在我所处的农村初级中学工作让我深感自己像是一只被困在井底的青蛙，对于教育领域的现状和教师成长缺乏全面了解。参加培训让我清晰地认识到新课程改革对教师提出的挑战。我们需要以更广阔的视角审视自身从事的教育工作，不断提升素质和教学水平，持续总结经验、拓展见识、积极学习，才能跟上教育发展对教师的需求。
结合学校研究课题，积极参与教研活动，并严格执行互听互评课制度。在上课、听课、评课过程中，汲取长处补足短板，不断提高专业水准。尽管我的数学教学经验尚浅，但我致力于钻研教材、备课充分、写好理论摘要。虽然每节课前都做好充分准备，但总有不足之处使得我的课堂效果未达预期。因此，通过不断总结反思来改进同学们的学习纪律和提升我的教学效果。
这段时间的培训更新了我的理念、技术以及学校管理能力。未来我将严格要求自己：勤奋努力、守时守规、虚心向学并付诸实践体验。通过理论应用实践、持续反思磨合，在解决问题中提升自己，努力成为一名优秀的人民教师。