下面是热心网友“duanzhui”收集的小学数学教学方案（共3篇），供大家阅读。
篇1：小学数学教学方案
一、探索班级氛围
1、探索学习方式与兴趣
在我们的小团体中，有21位独特的思维者。整体而言，他们已经开始培养良好的学习习惯，大多数同学能够高效地完成任务，对数学充满浓厚的兴趣。然而，少数同学基础薄弱，积极性不高，需要老师的启发。我们的目标是培养参与式学习和小组讨论解决问题的习惯。
2、挖掘基本知识与技能
（1）大部分学生已经掌握上半学期所学内容，并可以运用这些知识解决简单实际问题。
（2）个别同学思维敏捷，富有探索规律的精神。
（3）有些同学在知识转化为实践方面仍存在难度。
二、引领教育目标
1、打造优质学习环境：
（1）培养勤奋好动之风尚。
（2）加强纪律意识。
（3）提升分析综合能力。
（4）以爱国爱科为引领，在数学教育中灌输情怀。
（5）认真聆听，准时完成任务，保持整洁作风。
（6）塑造良好学习习惯，注重自我评估检验。
2、拓展知识技能视野：
(1)从日常生活中抽象数字及数量关系, 理解小数含义, 掌握分数概念.
(2)通过探索物体形态, 大小, 运动和位置关系,了解平面图形基本特征.
< p >数据收集, 整理, 分析和描述过程中, 掌握一定数据处理技术.
< p >3、拓展数学思考视野：
< p >（1）对现实数字信息进行合理解释并应用于简单问题解决。
< p >（2）在物体位置关系和平面图形特征探索中发展初步空间感知。
< p >（3）根据需求收集信息并进行归纳分析条理。
< p >（4）有条理地思考问题解决过程。
< p >4、推进问题解决方法：
< p >（1）从日常生活中发现并提出简单数学问题。
< p >（2）借助计算器辅助解决问题。
< p >（3）初步具备与他人合作解决问题的能力。
< P >5、建立情感态度：
(1) 对周遭和数学相关事件保持好奇心，并主动参与师生组织的数学活动。
（2）在他人的助推与激励下，能积极地征服数学领域的挑战，拥有战胜困难并运用知识解决难题的成功经历。
（3）感受到数学与日常生活息息相关，意识到许多实际难题可以通过数学方法来解决，并能运用数学语言进行表达和交流。
篇2：小学数学教学方案
忽然回首，我已漫步教育领域4载。如今，是时候审视一下我的教学旅程中的得与失。
自融入全新教材教学以来，我始终秉持着崭新的课程理念，引导着自己的授课风格和学生的学习方式朝着新理念的方向转变——以学子为核心，导师为引领。曾有迷茫与焦虑，但几年实践后，学子们在数学探索中展现出了令人欣喜的成长。
1、学生对数学充满浓厚兴趣。因为我精心策划的学习活动丰富有趣、内容实用、问题具挑战性，让他们在成功体验中汲取知识，在数学中感受到价值。比如：一年级上册数学趣味第2节中的扑克牌游戏，课后要求家长与孩子一同体验并分享课堂心得。我看到孩子们对这样的互动充满兴致，惊叹原来数学也可以如此有趣，在玩耍间获得知识；再加上少量但高效率的课外作业，让他们轻松享受乐学之道。
2、大部分学生逐渐形成了独立思考和解决问题的品质。我习惯让他们“先尝试、再引导解惑”，培养独立思考能力。
3、众生皆合作共进、口头表达水平良性发展。我常说：“难题交给集体智慧解决。”“分享你的见解给同伴听听”，激发学生合作意识，在课堂或校园内畅所欲言。
新教材实践使我不断成长，我的门下也呈现出可喜面貌，然仍存遗憾：
1、部分学生计算速度缓慢、正确率不高。总以“多给探索合作交流时间”为由开脱计算问题，并未鼓励坚持练习。应从一年级开始培养每日练习计算的好习惯，并加强纠错意识和要求严格度，通过适当奖罚降低错误频率。
2、部分学生的问题解决能力有所欠缺。一年级的小学生在抽象概括方面存在较大差距，有些学生甚至连简单问题都难以解决，一旦遇到稍微有变化的题目就束手无策。他们通常是基于已知知识和日常经验来解题，缺乏从多个信息中全面分析数量关系的能力，而对题目中具体计算方法的特定词语反应更为突出。比如看到“一共”就想到加法，“还剩”则想到减法。他们只会用零散关键词代替对数量关系的整体分析，而未掌握较为深入的数量关系分析技能。因此，在二年级时应着重教授乘法和除法的意义，让学生真正理解并解决乘除法问题，而非盲目猜测，为后续更复杂问题求解打下扎实基础。这样做或许能够降低学生在问题解决领域的学习难度，提升其问题解决能力，并值得进一步实验验证。
我认为，每位教师都拥有独特的教学风格，具备根据自身特点调整教学方式，并针对不同学生情况进行调整的能力。然而，在不同教学方法下，学生普遍存在一些共性问题，这需要我们教师努力寻找真正有效的教学素材、教学方法和学习方式来帮助他们。
篇3：小学数学教学方案
创新思维引领：
本学期将以《数学新课程标准》为指南，进一步巩固基本理念，坚定执行培养学生创新、探索和实践能力的素质教育，转变教研理念，改进方法，积极开拓小学数学教学的全新路径。
重点任务：
1．提升师资水平，加强专业素养
（1）主动参与政治和职业道德规范学习。
（2）组织专业培训，提高师资水平。
2．深化新课程培训，确立前沿理念
（1）突显数学课程核心特性：基础性、普适性、拓展性。
（2）强调数学对学生终身学习意愿和能力的促进作用。
（3）倡导亲身实践、自主探究和协作交流作为数学学习的关键方式。
（4）强调在教学中，学生是主体，老师是组织者、引导者和合作者。
（5）评价侧重于过程而非结果；注重情感态度培养，助力自信建立。
（6）推崇现代信息技术应用，激发学生参与实践探索的热情。
3、定期进行科组活动，并结合集体评课、备课、听课等形式相互交流经验。
4．提升课堂研究水平，革新教学方式方法, 提高教效
（1）理解教材编写初衷，富有创意地运用教材并贯彻新理念。根据新标准重新设计内容，凸显数学与日常生活联系。
（2）改良课堂教法，秉持前沿观念。课堂应是激发学生活力之处，在教育中要以学生为核心，鼓励他们实践探索、自主发现、协同交流。
5．强化教研团队建设, 积极展开研究活动
（1）举行示范课及评课环节来促进青年和优秀教师的成长。要求全体成员多方位交流、反思、总结并不断提升。
（2）严格执行工作规范检查制度，并定期进行项目检查。
（3）、推行“教学档案”制度以提高教育质量。本季度将针对口算和实际操作能力进行测试以促进成果达标及应用水平提升。
主要计划安排：
九月：
在新学期伊始，数学组的教师们纷纷制定了学科教学计划和教研计划，为接下来的教学工作打下基础。
他们一致制定备课、课堂、作业批改等操作标准，有序组织学习教学常规，确保教学质量。
每位组员都安排了时间，展开个人研讨课程，分享经验与成果。
随后，他们检查了开学初布置的两周备课教案，及时调整优化教学方案。
十月到来：
1、进行教学常规检查，确保各项工作有条不紊地进行。
2、对新加入的教师进行了解性听课，促进相互交流和共同成长。
3、举办各年级口算竞赛活动，激发学生的数学兴趣和能力。
十一月行动：
1、各科组展开教研活动，聚焦于教学档案和常规课规范，并集体备课提升教学水平。
2、阶段性分析学生学习情况，修改完善教学计划以更好地满足需求。
3、持续进行常规检查，并进行月中期中考试及相关分析研讨工作。
十二月策划：
1、继续开展各科组的教研活动和集体备课工作，共同提高教育质量。
2、深入分析阶段性学生数学应用能力情况，并针对性修改完善教学计划。
3、通过实际操作评比方式，在各年级进行数学应用能力评估活动，促进全面发展。
一月行动：
1、撰写科目复习计划和总结，并完成相关资料上交归档工作，保障资料管理有序有效。
2、积极准备期末考试工作，确保顺利进行并取得良好效果。
3、持续进行备课、作业批改等常规检查工作，做好最后冲刺准备。
4、进行期末测试及质量分析工作，全面总结本阶段教育成果与问题反思。
5、对教师们的整体教学工作进行总结考核，在反馈中不断成长进步。