【简介】以下是会员“qtp69738”收集的幼儿园教育随笔探究中班（共3篇），供大家参阅。
篇1：幼儿园教育随笔探究中班
《插子回家的故事》
在一次结构游戏中，我发现“建筑城”门外散落着几块插子，便对旁边的敬慧小朋友说：“快来把这些插子拾起来，放到结构区的筐里吧。”然而，敬慧却站在原地不动，仰着头对我说道：“这些又不是我扔出去的。”我的表情顿时一僵，眉头微皱。看来孩子们的素质确实还有提升的空间。那么应该如何引导他们提高这种利他意识呢？
于课间游戏活动中，我组织幼儿玩起了“找家”的游戏。当问及找不到家的孩子们时，“当你找不到家时，你会感觉怎样呢？”“非常焦虑！”“想要哭泣”……孩子们纷纷表达出自己找不到家的心情。我趁势引导：“小朋友们找不到家时会感到焦虑，但如果‘材料娃娃’被遗弃在室外无法回‘家’，它们会有同样焦虑吗？”在教室里静谧下来时，我发现若愚和晓童悄悄走向插子，并将它们送回了“家”。
“素质教育从孩提开始”，这句话并非空穴来风。借助游戏的机会，我渗透了对幼儿素质教育的理念。在幼儿中随时都可能发生各种事情，也随时都蕴含着教育的契机。作为老师，我们应该成为用心之人，抓住每一个教育机会，让幼儿在每个瞬间都能收获启迪。
篇2：幼儿园教育随笔探究中班
时间飞逝，11月已经匆匆而过。我在那个充满活力的阳光幼儿园工作已有一段时间了。我们秉承着教育的先进理念，以促进幼儿全面发展为宗旨，以挖掘他们潜能为引导，构建了独具特色的教育模式。我们始终将幼儿的经验、能力、兴趣和需求置于首位，在课程设计中贯穿统整化思想，在教材使用上追求生活化体验，在教学活动中注重互动与启发。通过多种方式，我们让各领域的学习相互关联，并且平衡园内外的活动，让幼儿在生活中获得知识，在与周围环境互动中茁壮成长。
我每天都根据活动目标和幼儿需求精心选择适当的任务，制定周计划并及时调整教学内容。我奉行着严谨的周计划执行原则，确保完成教育任务。在活动中，我鼓励孩子们自主探索学习，并深入研究和实践孩子自主学习所需的条件和因素。我总结出促进孩子自主学习的有效教育理念和策略，并致力于提升孩子们自主学习能力的发展。DIC国际课程注重小组合作和个别指导相结合，推动师生之间、同伴之间更多交流与对话。我们积极融入社区资源, 创新利用环境和节日元素来开展精彩活动。
20xx年下半年，我接手了一群四岁半到五岁左右年龄段的中班新生。为了让这些可爱的孩子在本月更快地掌握知识技能，在欢声笑语中进行集体活动，我们在11月举办了感恩节庆祝活动，并积极邀请家长参与配合。通过这些园内活动，我们更深入地了解每位幼儿的情况，加强师生之间情感联系，赢得家长信任与支持。家园共育理念得以贯彻实施，取得了显著的教育效果和社会影响。
作为大班的导师，我们的教学成就需要比别人更多的付出和努力。为了确保孩子们能够更好地掌握新技能，我制定了班务计划和教学计划，结合本班幼儿的年龄特点。从尊重孩子们的角度出发，我让各种教育活动充满生机。我积极营造一个优美舒适的学习环境，注重在动与静之间找到平衡，创造各种机会让孩子们相互学习、积极尝试，并鼓励他们掌握各种生活技能，体验愉悦成功的情绪。正所谓“良好的开端是成功的一半”，为了增加孩子们对阅读活动的兴趣，我们已经率先推动幼儿将家中那几本故事书带回园所分享。这取得了很好的效果。通过组织五项基本体能活动，丰富了一日行程的内容和趣味性，让孩子们以快乐投入到幼儿园生活学习中。
随着冬季来临，我们每位老师都时刻留意为幼儿整理衣裤、给流汗的孩子擦拭毛巾、为生病的小朋友喂药等工作。我耐心与家长交流，共同探讨针对不同孩子的教育方法。无论是孩子微小的进步还是轻微退步，我都会与家长分享并一同引导。对于工作繁忙的家长，我们通过电话沟通解决问题。针对有意见提出的家长，我会及时采取措施理解他们情绪，并从他们角度出发解决问题。我们详尽周到地工作赢得了家长们的信任和认可。
在教育活动中，我灵活运用多样化教学手段打破传统模式，在内容选择、方法应用和教具使用上充分考虑托班幼儿年龄特点。选择生动形象材料供幼儿操作，并激发所有感官参与。在生日会和感恩节活动中，家长看到自己孩子点滴进步倍感高兴，并给予了我的工作高度评价。
本月我们还举办了教研公开课，每位老师都受益匪浅，在挑战中迅速成长。同时在观摩其他老师公开课过程中也获得经验积累，看到不同老师不同风格教学方式后，可以借鉴其长避其短，在未来成为更卓越优秀的老师。期待自己所带班级展现出越来越精彩精彩！加油！
篇3：幼儿园教育随笔探究中班
在日常生活中，每个人都很难在繁忙的时候及时调整自己的心态。然而，作为一名幼儿教师，我们必须学会灵活调整心态，永远保持平和的心境，以赏识的眼光看待每位孩子，并用爱心呵护他们。
我们班上有一位年龄较大、家里备受父母宠爱的孩子欣欣。刚入园一个多星期，她总是哭着想念妈妈。对此问题，我有了一些新思路。我发现她学习儿歌非常快，也很认真听讲，并且喜欢小贴画。于是我对她说：“你现在是大姐姐了，长大了一岁了。如果明天你能开开心心来幼儿园不哭泣，老师就再奖励你一张可爱的贴画怎么样？” 她高兴地答应并拉起我的手表示约定。
与之前强硬要求相比，这次的方法似乎取得了成功的曙光。第二天她进教室就询问贴画，在接下来几天里，欣欣每天都收到一个小贴画，并且每天都带着笑容走进教室。
未来工作中，我将摒弃生活中的烦恼，善于用心观察每个孩子，发现他们的优点，并挖掘出每位孩子身上闪耀的特质，促进他们健康成长。
俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。” 在教育领域，“没有教不好的学生, 只有不懂得教导的老师。” 我坚信这句话，并将朝着这个目标继续前行。