下面是网友“youhuangangshang”收集的幼儿园音乐活动教材（共3篇），以供参阅。
篇1：幼儿园音乐活动教材
创意构思：
在探索有关“马”的主题活动时，为了激发幼儿对马的兴趣，我提出了一种独特的活动方式。通过结合二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，这首著名的民乐乐曲将成为引导幼儿深度认识马的优秀教材。
我将复杂结构的器乐曲转化为具体情景表演，让幼儿去感知、接纳和表现。采用多通道参与理论，通过欣赏、律动和打击乐演奏等活动，引导幼儿自发地投入到听、说、想、做、演的学习中，开展探索性和创造性学习，从而形成这一课题。
主题名称：
骏马奔跑保边疆（大班音乐创意活动）
教育目标：
1、通过观看木偶表演和欣赏《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍投入表演。
2、鼓励幼儿探索不同的筷子敲击方式，并探讨其他乐器如何合理组合。激发他们对音乐感知的创造性表现。
3、培养幼儿对音乐欣赏和民族音乐的兴趣。
4、熟悉歌曲旋律，并为歌曲编排动作。
5、感受音乐带来愉快律动情绪。
准备工作：
四色木偶马饰（红、黄、白、黑）、二胡曲《赛马》，每组两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动流程：
I. 初始情景
老师：
在广袤美丽草原上飞驰着四匹骏马——红黄白黑（依次亮相），看——它们来啦！（两位老师手持木偶马饰，在音乐伴奏下进行操作）孩子们聆听音乐并欣赏木偶表演。
II. 音乐分析与情境化
<1>
师生互动：
你们刚才听到这首音乐有什么感觉？你们看见它们正在做什么吗？孩子们回忆场景并讨论音乐情节。基于此交流后老师总结：
没错，孩子们观察细致且认真聆听。这支欢快奔放的曲调描绘了茫茫草原上群马飞奔的场景，你追我逐间引人入胜。
老师总结：
从曲子起步，四匹骏马同台急速→缓步→红马领先→黄马超越→白马再度领先→黑马再次追过白马→红白双雄领先→黄黑共处前列→冲刺跑向终点线，“呼——”
（全曲结束）
<1>老师展示了一种新颖的音乐体验方式，用筷子敲击演奏起来。
①老师提问幼儿：“你觉得马是什么颜色的呢？为什么呢？” 幼儿回答道：“我坐在红色的椅子上，所以我要扮演红色的马。”
②老师继续询问：
“你们是如何表现马奔跑的呢？”
幼儿1说：“我会像骑马的叔叔一样挥动鞭子；
幼儿2说：“我会大声喊‘前进’！”
活动总结：
在进行《赛马》欣赏课时，我采用了多样化的方法引导学生积极参与音乐体验，培养了他们对音乐的聆听兴趣和习惯。这个过程让我深有感触，其中既有值得保留下来的教学经验，也有需要反思改进的地方。
首先，成功之处：
学生年龄小，活泼好动，通常难以静心完整欣赏一段音乐作品。因此，在教学中，我采用了多种教学手段引导学生积极投入音乐体验，并培养了他们的感知、表现和创造能力。然而，在使用各种手段引导学生时要确保音乐始终是核心目标。
整个教学过程中，我注重以审美为中心，让学生充分沉浸在音乐情境中。通过播放那达慕大会视频拉近了学生与广阔草原和比赛场景之间的距离，为接下来感受音乐情绪、联想情境做好铺垫。通过模仿赛马等活动激发了学生对音乐的热情和兴趣，调动了他们的学习积极性。针对不同段落特点设计相应模仿活动帮助学生更深入理解音乐知识和情感变化。
在待提高之处方面：
学生对民族音乐体验尚显不足，视野较窄。若能现场演奏一曲《赛马》，或让他们亲身体验二胡演奏，则能更深刻地感受到民族乐器二胡所具有的独特艺术魅力。
篇2：幼儿园音乐活动教材
设计灵感：
本次活动以幼儿对游戏的喜爱和通过游戏学习的特点为基础，巧妙融入了“猜谜”和“找图”这两种小班幼儿钟爱的游戏元素。不仅仅局限于教具中的大图，在“找图”的过程中隐藏在幼儿座椅、老师衣服等多样化环境中，让孩子们体验到无限可能性。整个活动环节紧密相连，游戏作为串联的纽带，有效地激发了幼儿内心深处的好奇心和竞争意识。在反复游戏中，他们聆听歌曲，努力保持专注力，逐渐形成稳定的听觉印象，并最终能够顺畅地进行集体歌唱和创编。
目标期待：
1．熟悉旋律，理解歌词，并用自然声音来演唱歌曲。
2．结合“猜谜”和“找图”游戏元素，尝试用“小兔”、“小猴”、“小蛇”代替传统“小象”，拓展认知视野。
3．享受集体歌唱和游戏带来的快乐体验。
准备工作：
黑板、森林背景图片（见附件）、数张小象图片（分别藏于幼儿座椅后、老师衣服后、大图下等位置）、一张小兔、一张小猴、一张小蛇图片（分别藏于大图中树旁、树上、草丛间）。
实施步骤：
一、谜题与歌曲倾听
导师：耳朵似蒲扇，身如小山岗，长鼻伸向远方，助人做重要事。你瞧瞧，这是何物？
导师：没错，就是大象。
导师：现在我有首歌曲，请听清楚是否在唱着“大象”？（播放第一遍）
二、学习新曲
1. 侦听范唱片段，领会歌词及旋律。
导师：你们是否辨认出歌曲里提到的是大象呢？
导师：不对称大象吗？那是谁呢？
导师：哦，“小象”。那这首歌还包含哪些内容？像这样吗？（播放第二遍）
导师：还有其他内容吗？（播放第三遍）
导师：“小象”的鼻子怎么样呢？
(更多精彩内容欢迎们……)
请注意作者随时可以添加关于该活动更多细节或相关信息。
老师：又到了给小象唱歌的时候了！如果你有歌喉，可以轻轻地和我一起合唱。如果不会唱的部分，请认真听我演唱。
（老师通过深化幼儿对歌词内容和曲调的记忆，再次明确他们要倾听的任务。）
2．学习唱歌。
老师：我们房间里还藏着小象吗？（老师转身提醒幼儿）大家找找看，在哪里？
老师：哎呀！它就躲在我的身上！但是它有点害羞，不好意思出来。只要你们唱歌给它听，它就会跑出来！
（幼儿们集体合唱，进入歌唱学习的检验环节。）
老师：小象出现了，你知道为什么吗？（或者问：为什么小象不出来呢？）
（根据幼儿们具体的歌唱情况，教师选择相应的引导语言，引导幼儿集体进行反思评价环节，时间控制在2分钟内。）
老师（展示背景图片）：森林里也有一只小象，它想请那些能轻柔完整地唱歌的小朋友把它找出来！
三、创作歌词
1．用“小兔”取代“小象”。
老师：小象有长长的鼻子。在森林中，它有一个好朋友，拥有长长的……（教师模仿小兔长耳朵提示）耳朵，她是谁呢？
老师：没错，是小兔。谁能在森林中找到小兔呢？
老师: 你们能将“小象”改成“小兔”并唱歌吗？除此之外还需要将“鼻子”换成什么？(耳朵)我们试试看。
2. 将“小兔”替换为“小猴”。
老 师：刚才那个耳朵很长的是谁啊? 它还有着很长尾巴，并喜欢爬树.
老 师 : 我们一起来吟唱 " 小 猴 " 。请擅于边 歌边做动作 的 孩子 找到 小猴.
3 . 将 “ 小 猴 ” 替 换 成 “ 小蛇 ”。
& nbsp ; 老 师 ： 森 林 中 有着 很 长 身体 和 非常 长舌头 的 动物 是谁 啊 ?
& nbsp ; 教 师 ： 它 在 哪里 呢 ? 谁 来 找一 找?
< P > 老 師 : 我們 來 吟誦 " 小蛇" 。 是 吟詠長般 還是長身體呢? ( 根據 幼 兒 的 回答 引導 幼 兒 分別演 唱 。 )
< p > 四、擴展經驗
< p > 老 師 : 我們周圍 還有 什麽動 物 或 物件 擁有 從長處來說? 讓 我們說說 ， 吟誦 吧!
< p > （ 如 幼 兒 提 出其他特徵 ， 教 師 不要給予否定 ， 而 是要進行 歸納 ，整理 。例如 ，當 幼 兒 提及 河馬 很肥時 ，教 師 可以 說 : “這位 小朋友提及 河馬 很肥 ，那河馬 的哪裡 是 長 的呢?” 在 幼兒討論後 ,告訴 幼 兒：“河馬 的尾巴 還相當長 ，比 兔子 更長!”)
< p > 推延活動：
< P > 1 . 在 下學期 的 學前 班可 引領 幼 兒雙人 默契 吟 唱。
< P > 2 .進一步 引導 幼 兒替 換名詞 “ 小象”, 形容詞 “ 長”，進行 新的創建。
篇3：幼儿园音乐活动教材
挑战目标：
1、探索垫步的奥秘，与音乐共舞。
2、感受新疆鲜活旋律，沉浸在跳跃的乐趣中。
准备工作：
引领进入新疆的世界PPT、新疆特色歌曲、一把铃鼓。
活动流程：
一、驾车穿越新疆大地。（播放PPT）你有去过新疆吗？那里有什么美好的事物呢？（孩子们自由发挥）
1、踏上新疆之旅--孩子们讨论前往新疆的方式。
2、驾驶汽车游览新疆--孩子们探索垫步的技巧。
（1）老师示范开车屈伸（给汽车加油）--脚掌轻轻点地（踩油门）--垫步出发（开始行驶）
（2）孩子们分享启程前的准备和行驶中如何运用双脚。
（3）老师再次展示垫步动作，验证孩子们所说要领的正确性。
（4）集体尝试模仿开车（垫步）
（5）选取个别孩子示范*请他解释为何他能成功开到新疆？
（6）全体再次练习开车（垫步），老师：新疆遥远，小司机们得加把劲。我请铃鼓同行，听到鼓声就是我们踏油门的信号。这样我们就更快速到达目的地了。
二、品味新疆葡萄园中的果实。（播放PPT）
1、欣赏美景*现身于葡萄园，最先映入眼帘的是什么？
看，新疆阿姨来采摘葡萄啦！
2、采撷果实*在哪里可以找到新疆阿姨采摘葡萄呢？
（1）孩子们通过动作演绎采摘葡萄过程。
（2）共同创编采摘葡萄歌谣。
（3）一同用动作体验采摘乐趣。
*老师：这边的果实已经收完了，还有另一个角落怎么办呢？（进行垫步前往收割）
三、与新疆朋友畅快互动。（观赏视频片段）
新疆阿姨和叔叔们载歌载舞，引发欢乐氛围。