【简介】下面是会员“mb9882”整理的教师个人读书感悟（共3篇），供大家参阅。
篇1：教师个人读书感悟
当下社会谈论的热点是教师面临的困难和压力，无论是来自社会还是家长。这种压力常常让教师感到迷茫不安。日前在新华书店偶然发现了一本名为《今天怎样做教师》的书籍，读后获益良多，如沐春风。
教育本身是实践之道，作为从业者，我既渴望成为德育导师，又期待成为学科老师。然而在实际操作中，这两者似乎难以兼顾，时常左右为难！
在德育工作方面，我始终努力认真、倾心投入。初始阶段对每位学生都平等付出爱心，但逐渐发现我的感情产生了变化：对于优秀听话的学生，我深深喜爱;而对于那些经常犯错且态度不改的学生，则逐渐产生消极情绪。然而越是这样，这些不听话的学生反而更加抗拒你的指导，不完成作业、不听课、成绩持续下滑。
通过学习李老师的案例，我开始思考如何应对这种困境。李老师强调教师首先要做一个教育者，其次才是学科老师。教师之爱是职业责任所在，在关心、理解、宽容、助人方面必须全方位对待学生。这才是真正人性化的爱！我意识到并非放弃学生，而是通过这种矛盾之爱体现了我渴望成为优秀教师的愿望！相信经过时间历练，我定能真正热爱学生，并明白如何培养他们健康成长。
在教学领域虽标榜素质教育，但事实上应试教育仍占主导地位。面临形势与现实双重压力下，我们被迫要求学生掌握知识，并持续提升自身教学水平。这也构成了我们教师压力的根源之一。
然而最大问题在于大部分学生都较贪玩、缺乏学习动力；他们对课堂内容兴趣缺缺，更向往外部花花世界。看着学生成绩令人头疼将我们置于巨大压力之下。有时甚至会困惑为何学生素质日渐下降、难以引导。当然其中存在着诸多因素影响着学生成绩表现, 但同时也不能忽视到教师自身原因。或许我们未能精准把握学生内心需求和心理状态, 亦或缺乏有效的授课技巧。“李老师”给予启示：虽无法完全控制学生因素, 却可自主调整自身因素；作为合格科目老师, 我们必须不断提升自身授课水准, 用知识魅力吸引并激发学生成长潜能。当然, 结合德育方式最为有效, 抓好每节课备课和上课环节。
作为一名教育工作者，我正在积极探索如何在道德培养和教学方法上取得突破。我相信，在实践的过程中，我会不断寻求平衡点，经验的积累和反思将使我能够全面发展，成为一名卓越的导师！
篇2：教师个人读书感悟
本学期我阅读了亚米契斯所著的《爱的教育》，深入体会到了其中关于教育爱与爱中教育的精彩故事。
在《爱的教育》中，描绘了一群充满朝气、积极进取，如同阳光般璀璨的青少年。他们有的来自贫困家庭，有的身患残疾，也有些生活在幸福之中。尽管他们从出生到性格各异，但却共同拥有对祖国意大利深沉的热爱，对亲友真挚情感。这其中不容忽视的是每月老师为这群少年讲授的“精神讲话”。这些小故事不仅影响着书中人物，也让我这位读者被其中展现出的强烈情感所折服。在面对我们自身的教育时，应该认识到爱是教育力量的源泉，是成功教育的基石。
阅读《爱的教育》，仿佛融入了恩里科（主人公）的生活，见证了他们如何学习、生活和表达爱。在感动之余，我发现爱包含着对生活追求。夏丐尊先生在翻译此书时曾说过：“没有情感、没有爱的教育就像池塘没有水一样。没有水就无法成为池塘，没有爱就无法构建教育。”
《爱的教育》将爱比作多种形式之物，并非仅限于此。或许，“什么才是爱”并无明确答案，但我明白，“爱”是无边界之情。同学间友好交流、老师给予学生鼓励、家长对孩子呵护备至甚至素未谋面者友善微笑……
透过安利柯（主角之一）所叙述，我领悟到最温暖学生成长心灵的恩师之爱——将学生视作亲人。当安利柯先生说道：“除你们外，在这个世上我既无亲人可言！你们是我的孩子，我深爱你们，请你们也喜欢我！我绝不会惩罚你们任何一个，请向我展示真诚！请整个班级成为我的家庭，给予我慰藉与荣誉！”这番话语使所有学生都信任他。虽然难以做到如此直率坦诚，但反思后发觉：是否公平地看待所有学生？面对两名犯错学生时有时会凭直觉判断，并毫不留情批评那位心目中“差劲”的学生。而那被冤屈者或许默默落泪，在其眼中可能已不再视我为好老师。宽容与尊重学生，“只要你勇于认错自己行为，我定不责怪”，这正是安利柯先生赐予我的另一启示。无论表扬还是批评学生，我们目标皆为培养他们；若目标达成，则何必纠结于是否接受惩罚。
爱，是一种奇妙的感受，一种深信不疑的信仰，一种永不停止追求的力量。它超越了言语所能描述的范畴，却能让生命充盈且无怨。对待学生，我们不能仅仅以“平易近人”自居，而应该用发自内心的真挚之爱，这种爱不做作、细微入扣，并流露出无法控制的情感。当我们毫不勉强地将爱心倾注给学生时，他们会把我们视作老师更是朋友、兄弟甚至父母。教育缺少情感便难以谈及，虽然情感无法取代教育，但教育必须蕴含情感。
总结而言，以爱为导向的教育是治愈心灵创伤之良方，也是开启学生内心大门的关键。被滋润过爱的人懂得如何去付出爱，爱赋予力量、温暖和美好内心与情感。只有当孩子们心中充溢着爱意时，许多问题才有可能在那份温暖之下悄然消逝。书籍启示我们要成为一位柔和而又坚定的导师，在对学生提出严格要求时铭记用充满爱意的语言。
篇3：教师个人读书感悟
教育是一项事业，而我们则身负教育的责任，承担着教师这份职业。在师生之间，相互连接的是爱，因此爱也成为了永恒的教育主题。最高境界的教育是无痕的爱，我追求达到这个境界。这句朴实的话语道出了张思明对教育的理解和他对工作的态度。
用心从事教育，就需要保持童心。
教师与学生共同构成教育活动的核心。教师是传授者，学生是接受者，二者并非对立关系。教师与学生之间的和谐关系是确保教育活动顺利进行的基础。由于学生年龄不同导致他们有自己的思维方式，在与年龄相差较大的老师交流时，老师需要怀有像学生成长阶段那样纯真的童心，才能更好地与学生建立联系、深入了解他们内心，并以最小代价获得最大收益。
用心从事教育，就要毫无保留地奉献爱心。
热爱孩子是每个动物都会表现出来的特质。在老师眼中，学生就是孩子。既然如此，我们必须用自己的爱来引导他们成长。我们每天主要任务并非上课或批改作业，这只是工作中很小一部分；而是将所有的爱都奉献给学生，并且要确保每个学生都能感受到我们无私的关怀，因为每一个孩子都值得被珍视。
用心从事教育，就要坚定不移地持有恒心。
十年树木百年树人。教育不可能一蹴而就，而需花费漫长时间。对于我们来说，看似反复无常：讲课、布置作业、辅导等琐碎工作；但实际上，在这些重复中学生却不断发生变化：年龄增长、知识积累、思想日渐成熟、社交能力逐渐提升。尽管这些变化未必直接呈现在我们面前，但我们可以通过观察学生言行体会到它们存在。这正是我们坚持不懈、始终如一地进行教育工作所取得的成果。
选择了成为一名教师，投身于教育事业中，我们应该用童心、爱心、恒心支撑起这份工作，并全力以赴做好自己份内工作。