【导语】以下是会员“qgfxc9”分享的初三语文教学工作安排（共3篇），欢迎参阅。
篇1：初三语文教学工作安排
一、创新教学构想
1、注重教学目标的融合性。强调将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念有机结合，打造全方位学习体验。
2、倡导开放式教学内容。让语文从单一转变为综合，平面升华为立体，封闭拓展为开放，激发学生对语文的浓厚兴趣，开阔视野，深化课文理解。
3、重视互动式教学方式。实现师生互动和谐共处，摒弃少民主、不平等的传统模式，形成师生共同体，在相互教学中共同成长。
4、多样化教学手段应用。引入多种信息化教学工具，让学生摆脱枯燥单一的学习方式，领略课堂的精彩世界，增加语文课吸引力，促进认知深化过程。
5、推崇多元化教学评价。改变以往唯分数论的评价机制，全面评估学生语文素养。
二、创新教学策略
1、立足于语文特点，通过潜移默化提升思想认识，培养道德情操，熏陶审美情趣。
2、善用相关资料，紧跟中考动态，追踪中考考点走向。对资料准备要精心筛选。
3、重视阅读训练。阅读是考试成功的关键所在。
在教学过程中，要及时总结教师的“指导”和学生的“探索”的成果与问题，并认真撰写教学反思。对学生学习中出现的困难及时进行分析和纠正，对他们成功的学习方法和独特见解给予肯定并推广。激励学生开展多元思维，勇于创新。让教学总结与反思不断循环，推动教学持续进步。
篇2：初三语文教学工作安排
在初三语文教学中，我们不仅要注重培养学生的素质教育，更要提升他们的语文综合素养，努力提高他们的语文成绩。面对即将到来的中考，学生成绩至关重要，因此需要精心制定本学期的语文计划，做好充分准备，使他们能以优异成绩考入高一级学校。
一、学生基本情况
我们班共有46名初三学生，其中男生20人，女生26人。整体而言，在所有平行班中，我们班的语文成绩并不出众，尤其是男同学表现得缺乏积极进取精神，在课堂上往往被老师或同学逼着回答问题，缺乏主动性。针对这种情况，我们需要在课堂上进行鼓励和激励，并让成绩优秀的同学起到引领作用，激发其他同学自信心和进取精神。同时，在课堂上营造简洁、自由、和谐的氛围，让学生愉快地学习并提高自我。目前学生存在理解能力较差、阅读量不足等问题，对于阅读理解来说是一个障碍。为了改善这种状况，我们还需要加强写作训练，并培养他们积累知识的习惯。
二、教材分析
下学期的教学资料以复习为主导，辅以练习和考试督促；侧重帮助学生掌握有效方法，并结合县里安排和学校实际情况牢固打好基础。特别要加强阅读训练，并且做好三轮复习准备：第一轮复习以课本内容为主导，在此过程中让学生进行知识积累；第二轮复习则侧重于阅读训练与方法掌握；最后一轮复习则集中时间进行技巧性准备和心理调适。
三、采取措施
1. 精心备课是关键，在备课时需全方位研究相关内容。
2. 谦虚向同年级和同科教师请教经验，并与之共同设计教案。
3. 多读书、多写反思，每节课都及时记录下来。
4. 作为富有趣味性的教师, 努力将课堂内容与学生日常生活联系起来, 唤起他们对语文的兴趣。
5. 经常与学生座谈, 了解他们对语文学习的期望，并尽可能满足。
6. 尝试采用新颖的教法和多媒体教具。
7. 在课堂上充分发挥每个个体的作用, 让他们享受并热爱学习。
四、全新计划
在第一周，探索初中语文的第一篇；
接着在第二周，启程初中语文的第二篇；
然后是第三周，踏入初中语文的第三篇；
持续深入，在第四和第五周，探究初中语文的第四篇；
紧随其后，在第六和第七周，追寻初中语文的第五篇；
到了第八周，准备进行周期考试，并展开讲评；
进入第九和十周，挖掘初中语文的第六篇内容；
紧接着是第十一至十四周，专注短文阅读复习；
而在第十五和十六周，则进行训练，并提供心理指导。
篇3：初三语文教学工作安排
首先、学生状态分析：
上学期，我们班大多数学生展现出了积极的学习态度，他们掌握了正确的学习方法，并养成了良好的学习习惯。经过两年半的初中语文学习，他们的语文知识、阅读和写作能力都有了显著提高。当前，同学们已经进入初中阶段的冲刺阶段，本学期即将成功完成初中阶段的学业。当然，也有部分同学在语文科目上成绩不尽如人意，需要在最后的总复习阶段进行全面巩固和提高，争取在20xx年中考中取得理想成绩。
其次、教材评估：
本册教材是根据最新的《课程标准》编写而成，在内容、体系和结构方面都有所突破和创新，体现了新思想和新目标。致力于建立一个全新的教材系统，促进学生综合素质的提升，确立学生在学习过程中的核心地位，有助于促进综合性教学效果达到较高水平。
该教材分为三个主要板块：整合优化单元（包括课文分教师指导朗读和自主阅读等环节；练习分必做和选做题目等不同类型练习；尤其值得灵活处理的是自主阅读课文后的相关练习）、综合性学习（涵盖口语交际和写作）、名著推荐与阅读。旨在激发学生兴趣，提高他们参与学习的积极性。通过综合性语文教育提升学生语文素养，在反复实践中激发他们对语文学习的热情，培养实践能力、创新能力和探究精神。扩展知识容量，加强整体教育效果，并有利于全面有效地提升同学们的语文素养。
接着、总体要求：
以20xx年中考为目标，从全面提升同学们语文素质出发，重点指导应试技巧，认真研究新课程标准，更新教育理念，并勇于进行教育改革。实施“自主、合作、探究”的教育方式，确立同学在学习过程中的主体地位。为他们创造自主、合作、探究和创造性学习的条件，并推动同学们语文素养进一步提升，在中考中取得令人满意的成绩。
最后、教育策略：
1、深度解读课程标准，理解教材的编撰意图，探究教材的文化内涵，明确形成性学习与终结性学习的互动关系，积极推进课堂教学革新，全力投身新一轮课程改革，运用前沿教育理念和多元化媒体手段进行授课，在减负的同时激发学生学习热情，唤醒问题意识，实现教学民主化，持续提升课堂授课质量。引导学生开展综合性学习，教师需明晰每个活动阶段的任务。基本原则在于精心设计学习场景、组织协调活动、明确任务目标。本册教科书中规划了六次综合性学习，“二大四小”包含大型综合性学习两次和小型综合性学习四次，重点培养研究能力和写作口语交际能力。
2、认真落实备、教、辅、改、考、评等各环节工作，
融入集体备课中，广纳众智总揽全局，在备课过程中要善用教材留白处，把握好内容分量和难度，在整套教材中宏观把握知识技能训练点，并有针对性地指导训练以减轻学生压力。要清楚一本书中只是部分需讲授内容这一点。教师应广泛汲取经验并注重独立思考，塑造个人授课风格。审慎进行试卷分析，找出不足之处，并着重弥补以取得更大收获。
3、重视听说读写训练，自行构建写作及口语交际活动，在名著欣赏和朗读欣赏基础上引导进行多方位训练，特别注重培养语言表达和写作能力。根据中考新题型设计相关演练以加强口语表达能力。
4、培养并坚定学生良好学习习惯，在报刊网络精选优秀时文美文进行借鉴，并掌握文章阅读技巧，注重人文与科学精神的培养，增强后劲为今后发展打下基础。
5、强调跨学科联系相互渗透，强化综合能力培养，在第一第二课堂资源间通畅互联，在平行领域间交流沟通，在各类活动中创新拓展努力提高语文素养实现可持续语文能力发展为未来发展奠定坚实基础。
6、高度关注作文教育侧重中考命题要求进行应试训练着眼记叙文写作达标训练要求呈现真情实感注重良好写作习惯培养追求文章品质及形式包装。扩大某类文比例缩减其他类别文种。