【简介】下面是热心会员“aoxing”分享的金色脚印的语文教学反思（共3篇），供大家赏析。
篇1：金色脚印的语文教学反思
陈大伟教授在文章《培育口语表达能力，方可读懂文字内涵》中强调：“要真正理解语言的深层含义，就必须尊重语言文字的内在规范和约束，并认识文本所固有的元素，如常见词义和搭配、故事情节、作者观点……对于那些相对确定的内容，我们不能随意妄加解释或曲解，否则可能引发不必要的麻烦。”
他进一步指出了表达在阅读教学中的至关重要性，称：“阅读如此，表达亦然。若表达未能有效地运用惯用符号系统，他人将无法理解你所说之事，从而难以实现交流和沟通目标。学生学习语言之目的在于言辞运用，在于实践。”他提出了明确要求：阅读教学应“着眼于文本语言特点，并非止步于理解文字固有信息，更为关键的是通过知识积累来补充基础认知，方能实现日常交流之目标。
进行阅读教学时，在语言领域下足功夫，则需投入积累之工。我们不仅需积累字词句等语汇材料，也需掌握语法修辞等表达技巧，并获取篇章组织的技艺，同时还应蓄谋各种文体表达风格。积累需要适量背诵，但最佳方式并非机械记忆，而是通过语言实践、利用阅读经验中获得的语言智慧与规律进行口头活动。”
篇2：金色脚印的语文教学反思
在这个略读课文中，我们跟随着小男孩正太郎和狐狸之间传奇故事的展开，感受到了人类与动物、动物之间深厚的情感纽带。而在寓言和童话故事中，狡猾的狐狸往往与人类有着怎样的交集呢？通过快速阅读课文，学生们找出角色之间的关系，并且借助板书上的关系链条来帮助他们更好地概括文章内容。这种方法明显降低了学生概括能力的难度，使得他们能够更准确地回答问题。同时，学生也从故事中体会到了狐狸一家之间浓厚的亲情，以及正太郎与狐狸和谐相处的美好关系，取得了较好的教学效果。
然而，在教学过程中发现个别同学对课文内容理解不深，缺乏质疑精神。
为此，我们将在教学中引导学生多提出问题，培养他们主动思考、质疑的能力。
篇3：金色脚印的语文教学反思
《金色的足迹》以细腻而生动的笔触，描绘了一个人与动物间传奇故事，赞美了彼此之间的信任、帮助和和谐相处关系，展现了动物之间深厚的亲情。这样充满感情的叙述令人感动至深，让泪水不禁夺眶而出。
学生热爱这类文章，尤其是像《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等课文，因为它们贴近学生的生活经验。然而理解狐狸一家与正太郎之间的情感，领悟到人应当与其他生命相互关爱、互助，并和谐共处，却是学习中的难点。在我的教学设计中，我充分考虑了这些重难点，利用学生已有的知识和经验，引导他们从阅读体会中自我启发，捕捉情感和思想上的变化，促使学生与文本进行心灵对话。
下课后，在电脑前静坐回想整堂课学习过程和我的教学设计方案时，发现自己存在很多遗漏之处。
一、教师情感定位
反复试讲过程中，我总觉得自己未能准确把握情感表达度，在上课前努力让自己被文中那份浓浓亲情所打动，并深受人与动物之间信任、帮助和谐相处关系的影响。我期望通过个人情感共鸣引发学生共鸣，使整堂课环绕着强烈的情感氛围展开，并且随着阅读深入和对话交流逐渐弥漫开来。然而，在这个过程中忽略了一个极其重要的问题：学生角色转换是否完整，是否真正融入到文本中去。因此，在全程教学中常感觉自身情感超越了学生层面，无法将师生情感完美融合。
分析原因后发现，人类情感变化常由最初认知逐渐升温至被打动所构成。这种情感变化既是学生理解课文基础也是老师投入情感所需遵循的路径。
二、在日常教学实践中锻炼自我
在这堂课的备课、试讲和上课过程中，我的感受异常丰富。然而，我也发现了自己积累不足的地方。《金色的脚印》这堂课需要帮助学生提升情感，在这方面我遇到了困难。提升学生情感应该是引导他们思想火花的结果，而这需要老师基本功和机智。作为语文老师，必须具有深厚的文学底蕴，而这对我来说还显得不够充分。只能在日常课堂中不断磨练内功，抓住每一个锻炼机会，努力让自己的每一步留下闪亮的金色足迹！
长久以来，课堂提问一直被视为教师特权。教师问问题，学生回答，似乎理所当然。但教师提出问题往往是按照自身对教材的理解和意愿设计的。在这种被动接受式学习方式中，学生失去了提问权利，也失去了怀疑和深度思考的机会，最终丧失了发现和解决问题的能力。
因此，在这节课的教学中，我改变了“以教促学”的模式，在初读课文后让学生自主学习并提出问题，并以学生问题确定教学目标。当看到学生展示精辟问题，并能紧扣文章情感进行设计时，我感到欣慰。这表明我对培养学生问题意识取得了一定效果。我相信只有拥有包容学生提问心态的老师才能激发学生主动提问的愿望。
教育是师生共同参与的活动，学生始终是活动主体。教师关键在于如何引导学生积极参与、探讨知识。将提问权交给学生不仅赋予了民主氛围于课堂，也展示了学生主体地位。通过这种形式的学习，学生锻炼思维、培养方法、提高技能。
交给学生提问权利同时要求教师持续发展、增长知识见解以解决突发问题，“充电”以丰富各领域知识。难道这不是由学生馈赠给教师丰盛财富吗？