以下是热心网友“caiqiankejianjing”整理的政治教学思考反思（共3篇），供大家参阅。
篇1：政治教学思考反思
在这个学期的教学工作告一段落，我担任了九年级(1—3)班的思想品德教学。我积极执行教育教学计划，以全新的视角严格要求自己，使得教学工作有条不紊地进行。在教导处教研组的带领下，我转变了思维，积极探索，并结合新课程标准的理念和设想，取得了显著成效。以下是我本学期工作的总结：
一、热爱岗位，尽责履职。
我始终忠于职守，服从领导安排，认真承担起教师的责任，在校务和教学之间取得平衡。我努力让班级管理更加规范化和制度化，体现出以人为本、依德治校的管理理念。
在我的工作中，主动创造完成任务，通过多种形式做好学生思想工作。同时，力求提高自身业务水平，在教学中注重培养学生全面素质。
二、制定详实计划作为科任老师。
我注重研究中学教学理论，认真备课并积极参与备课组活动。每节课我都以良好状态迎接学生，在课堂上以和蔼轻松的态度传授知识。同时注重培养学生高尚品德和人格。
在本期工作中，我成功实现了从知识传授到综合能力培养的转变。通过激发学生主体性，在思想品德、行为习惯等方面取得明显进步，并不断尝试符合时代需求的先进教育方法。
三、把握时代脉搏打造富有时代气息的思想品德课堂。
思想品德不仅是一门具有时代性和实践性的学科，更是一场充满活力的探索之旅。融合时事政治教育与思想品德基本观点和原理，让知识与道德相互交融，成为我多年探索的重要课题。例如，在授课中将国际竞争现实与我国独立自主的和平外交政策联系起来。同时，着重培养学生分析、联系、解释实际问题的能力，使他们轻松地将书本知识综合、迁移、拓展并深化，从而达到我们设定的教学目标。这样，“理论联系实际”不再是华丽的装饰，而成为我们行动的指南。
四、深入教材，精心备课。
本学期，我结合新课程标准以及学校和学生的实际情况制定了周密的教学计划和期末复习计划，确保教学有条不紊。在备课前认真研究并深入理解教材内容，把握好基础知识、重点难点，并广泛搜集社会化、生活化相关资料。不仅备教案还备学案，根据教材内容和学生特点设计不同类型的课堂以及采用相应教学方法。在确定备课目标、安排自主学习内容和当堂训练内容上下功夫，分层次布置课后作业以确保全体学生受益，并努力提高每节课的教育效果。
此外，我积极践行教育局对于师资培训规范要求，在集体备课中与同事共同商讨制定统一年级同科目的教学目标、内容和进度；分享各类教学资源和经验；定期进行公开课和示范课，并深入聆听其他老师的授课。在每节课结束后及时撰写反思总结，汲取经验改进方法，并实现取长补短、互相促进以提升个人教育水平。
五、专注于上课。
对于学生来说，课堂是最主要的领域。我坚信只要认真听讲并积极参与讨论合作学习，在课后复习巩固方面就会事半功倍。因此，我努力设计每堂课不同难度问题来激发不同层次学生的思考，并鼓励他们积极参与活动。通过每位同学的努力营造活跃氛围共同提高班级成绩。
六、适量布置作业。
上完课固然重要，但归纳整理所得更是巩固知识不可或缺之环节。作业则是加强这一过程至关重要途径之一。因此，在每节课结束后根据实际情况布置适量作业并督促及时完成及批改，并及时发现纠正错误。
七、致力于培优补差工作。
本学期，我在每次测试中尝试采取全新的辅导方式，针对不同学生进行个性化指导；特别关注优秀学生（前20名）和落后学生的思想转变。
八、我们需要不断改进以弥补不足之处。
尽管取得上述成绩，但我意识到自身仍然存在许多不足之处。比如：
(1) 我发现自己在重视自我学习方面有所欠缺，对于教育理论的深入探讨还需提升。
(2) 虽然总体上在耐心方面有所改善，但对于学习进度较慢的学生仍显得有些缺乏耐心。
(3) 对学生练习情况的检查工作并不够实际、周密。这些不足之处需要我努力加以改进。
我坚信只要下定决心，一定能够纠正这些不足之处。我将持续努力，并虚心接受领导和同事们的建议，积极观摩其他老师的课堂，提升自身教学能力，争取在中考时交出一份满意的答卷。
篇2：政治教学思考反思
XX高考落下帷幕，透视高考政治试卷，贴近教学实践，对上学期高三政治课的教学工作进行深度总结。这份总结不仅是为了改进教研组的教学策略和水平，更是为了进一步提升高三教学质量，蕴含着重要的借鉴意义。
一、勤充电，强素质。
上好高三政治复习课，教师必须具备较高的素质——不断扎实并更新自身专业知识，不断提升业务能力;言行修养和道德觉悟也需不断加强。尤其需要关注第一种素质——专业素养。提升专业素养、提高教育质量、推动内涵发展是至关重要的。为了增强专业素养，我坚持每天学习(分析教材、解答高考题)，持续拓展专业知识。随着教育教学改革的推进，政治理论也在不断丰富和发展。作为政治教师，不能止步于既有知识，必须持续学习、不断更新知识，使自己的认知与时俱进。
二、讲方法，提效率。
高三复习方法至关重要，我注重以下几个方面：首先明确目标。在授课前向学生展示复习大纲，并针对大纲从考纲要求的记忆、理解、应用和综合四个方面简要说明。这样，在听课过程中，学生心中有数，清楚听哪些内容、记哪些重点以及哪些部分需要深入理解;其次抓准重点。突出主要内容，紧扣关键问题，在有限时间内讲清楚主线思路，解决核心矛盾;再者深挖难点。努力发现学生难点所在，并攻克难题，在简洁易懂地讲解后直至他们完全理解;此外明晰疑点。通过分析问题根源来阐述疑问背后的原因，澄清犹豫之处便迎刃而解。采取“设疑、提问、解惑”的方式帮助学生解决困惑;同时引导活化热点。有针对性地引导学生将课本知识与当下热门议题相结合起来理解分析;最后整合规律性知识。因为各节课所涉及知识互相关联，并非孤立存在, 我注意重新组织归纳知识, 形成系统网络并传授给学生。
三、阅试卷，常沟通。
定期以小测验形式让学生单独完成试卷，并进行批改后针对问题进行分析指导；积极鼓励那些做得好或取得进步的同学。这种方式收效甚佳, 学生把我的指导视为一种深切关爱, 感激之情溢于言表, 通常上次犯过的错误会牢记在心避免再次发生, 学生思路逐渐清晰条理分明, 我能够明显感受到他们的进步, 内心满怀成就感. 同时, 我与学生之间交流更加融洽.
四、重时政，勤反思。
身为政治教师，除了深入研究教材、学习理论外，还需培养对时事的敏感度，并养成即时反馈和积累的习惯。在每堂政治课的开头五分钟，我设置了时事新闻环节，培养学生的时事意识；在复习阶段，我坚持以人为本，主动探究学生的思想和心理，将学生需求视为市场需求，研究其信息需求，根据不同需求设计课堂教学方式，最大程度提升课堂效果。比如，在面对a班和b班学生时，我采取差异化的复习策略。
叶澜教授指出：一个老师终身写教案未必成为名师，但连续三年进行反思可能会让他成为名师。在复习过程中，我常常撰写教学后记。因为教学后记既是课堂教学延伸的一部分，也是不可或缺的教学环节。它不仅是备课特殊形式，更是对课堂教学全面反思的过程；有助于改进、优化教学工作、提高教育水平，并加强老师的研究意识。
篇3：政治教学思考反思
时间匆匆流逝，转瞬间我已经在教育第一线奋斗了20多个年头。这段漫长的教学旅程中，我面临着无数问题和困惑，但也收获颇丰。现在，我将我的工作总结如下：
首先，在课堂教学中，要以教材为基础，精心设计问题，营造生动情境，积极激发学生的求知欲，引导他们自觉提问，并逐一解决问题和疑惑，实现师生共同进步。通过深入理解教材、提出问题、分析和解决问题等全过程来推动教与学。我们必须密切联系实际情境，认真分析并解决问题。作为教师，需要紧密关联学生的学习和生活实际，培养他们提问、分析、解决问题的能力；同时要从微观处入手，从宏观角度思考，让学生将学习与社会环境相结合，使其能够客观看待社会现象、分析原因，并寻找解决方法和路径，在正确的情感态度、人生观和价值观下前行。
其次，教师需对课本有深刻理解，在宏观上把握文本内容，并将课本融入时代背景和教学环境中。要使课本读得更厚实，在教学过程中赋予文本更多内涵，让学生充分理解、掌握并获取知识与技能。在课堂上，教师必须做到：一、深入浅出地阐述内容并引用相关经典；二、及时创设情境与提出问题以激发学生思考；三、给予足够时间和空间让学生牢记并内化所学内容；四、提供数量合适质量上乘的练习题目，并与新课标接轨，并确保限定时间内完成独立练习。
最后，在日常课堂教学中还需注意以下几点：一、根据教师个性与能力差异进行差异化教育而非“一刀切”；二、根据不同素质的学生采取因材施教策略以促进整体素质及个别发展；三、根据不同环境条件选择合适的资源进行灵活运用以达到良好的教育效果。
随着初中思政课程改革的启动，作为改革前沿的一线教师需要具备哪些素质？又该如何做好准备？未来又应当朝何方努力？为了达成新课程改革目标, 我们必须在实践中不断探索，在总结中反思，在应用于实践检验的过程中明晰前行方向。