【简介】下面是热心会员“zhilun”分享的探索钟表教学的思考与反思（共3篇），以供参阅。
篇1：探索钟表教学的思考与反思
在这几天的课堂中，我们探索了钟表的奥秘。第一次上课虽然进行得很顺利，但却揭示出了一些问题。其中最重要的是我没有充分倾听学生的声音。当我展示图画询问现在是几点时，有学生已经知道答案是7点了。在学生已经具备的认知基础上，我继续询问小明在何时做什么活动。这时应该向学生询问为什么是7点，你是如何得知的呢？只有倾听学生，才能了解他们是否理解，是否掌握了多少知识。不能盲目按照自己设定的步骤前行，需要灵活调整教学方法才能更好地传授知识。
本节课内容安排合理，但遗漏了一个重要部分就是区分上午8点和晚上8点之间的差异。处理这部分内容时可以先提供一个时间并询问学生当前在做什么，学生回答后再介绍自己与他们不同的活动，并引导他们意识到早晨和晚上的不同特性。主要内容集中在整点时间认知，在引导学生观察钟面时，我展示了小明一天的日程安排，并让学生描述每个时间段小明在做什么活动。最后通过指针指向12和小时数的关系来帮助学生理解时间规律。
板书方面存在不够注意的问题，在讲述指针运转时应该在黑板上清晰标注强调。同时还出现了一个数学术语错误，12应该被视为一个数字而非数字。
另外，在一个环节中让学生操作钟表模型拨动时间时，发现模型上有三根指针包括秒针，这部分内容并未进行讲解，给予了学生一定挑战。此外钟面上时针和分针长度相近难以区分清楚，影响了学生练习体验。在讲解后让学生操作时，我发现他们心思还停留在自己实际操作钟面上，并感觉难以把握这个环节。因此请他们收起工具，并由老师演示拨动时间方式，并确认正确性。对于工具使用方面需要进一步改善。
篇2：探索钟表教学的思考与反思
当学生第一次接触到钟面时，并非老师直接介绍，而是通过让他们自己去观察钟面，根据自身的生活经验来描述钟面上的12个数字；同时要求他们说出钟面上两根较粗针的名称，并能够正确区分它们。
在总结认读时间的方法时，学生需要观察三个不同时刻钟表中分针和时针的指向规律，找出这三组指针相同和不同之处，并从中发现规律，总结出认读时间的方法。简单来说，只需注意分针所指的数字即为几点钟。
而判断大约几点钟时，则可通过举例说明：喜洋洋没有迟到是因为七点还未到一点钟，他已经到达了图书馆；而懒洋洋迟到则是因为他在七点过后才到达图书馆。通过引导学生自主探索认读时间方法，在实际情境中解决问题并突破难题，使得学生对所学知识印象深刻、扎实、灵活。
总体而言，这堂课凸显了学生作为主体学习者的地位，教师始终充当组织者和引导者角色，学生积极思考、主动探索，实现了教与学相融。然而，在教学设计和实际执行方面仍有许多改进空间，期待各界批评和建议。
整节课下来我感觉比较成功，学生真正开始“动”起来，思维也变得更加“活”跃。开放式的教学使得学生在“玩”中获得知识，在“悟”中领悟方法，在“操作”中展开自主探究。学生变得更主动、更轻松地获取知识，感受到了学习的快乐。
首先我充分抓住了学生年龄特点，利用音乐引入钟表话题，唤起学生强烈的兴奋和亲近感，在积极向上的氛围中打造了良好的学习场景。课堂上让学生亲自尝试拨动小闹钟，则顺应了儿童心理特征，并提供了实践机会和自主探索空间，激发了他们参与意识和积极性，并培养了实际操作能力。
在教学形式方面，则注重将学生独立探索与合作交流有机结合，鼓励每位同学依据个人经验用独特思维方式去发现、去创造，在班级里留下各自思维领域。我还根据孩子们已有的日常经验和认知方式设置具体事件如早上何时去上学、上午几点放学等案例，以增进对时间的直观感受，并逐步建立起时间概念。通过趣味性练习让他们手动设定一个喜欢的时间段，并描述那一刻正在做什么。这样既紧密联系日常生活又强调应用意识和实践技能培养。全面运用教具调动多种感官参与教育过程，并促使孩子们将所学知识融入实际操作中。这彰显出数学源于日常生活之中，“数”离不开我们身边。
在本节课中，玩乐不仅是主线，更是引领教学内容清晰有趣的纽带。教学过程设计得科学合理，层次分明，循序渐进。强调将学生的数学学习与现实生活紧密联系起来，通过创设生动情境让数学走进他们的生活。重视引导学生以数学的视角审视周围各种事物，培养从日常生活中发现数学问题、提出问题并解决问题的能力。
篇3：探索钟表教学的思考与反思
时钟的世界，对于学生来说或许是家常便饭，但却也像一座未知之城。它们在街头巷尾、家中角落随处可见，然而要想认读指针、解析时间，对学生来说却是一项挑战。这就需要在老师的引导下，以更科学的方式提升学生认识时钟的技能。因此，在设计本节课时，我坚持以学生为核心，通过引导他们观察、比较、动手实践，并鼓励合作探究，让学生在主体性探索中掌握认识时钟的方法。通过实际教学的经验，我有以下几点反思：
闪光之处：
通过精心设计的课件激发了学生的兴趣。我运用了精美的课件和小朋友喜爱的蓝猫形象，带领他们进入了一个钟表店的奇妙世界，激发了他们对学习的热情。在新课程学习中，蓝猫一直陪伴着孩子们共同成长，当学生取得进步时，蓝猫会给予表扬，这种方式比老师直接表扬更有效地激励了学生。
抓住了学生年龄特点，在整堂课程中将玩耍作为主线贯穿始终，并将教学内容串联起来清晰有趣。充分利用各种教具调动了学生多方面感官参与学习。课堂上让学生亲自操作教具，为他们提供了动手实践、自主探索、观察思考、发现和表达的机会，激发了他们参与和积极性，并培养了他们的实践能力。使得学生可以将所学知识应用到实际中，并密切联系起来。强调数学源于日常生活并渗透其中，在教学过程中注重创设真实情境使数学更贴近于孩子们。
不足之处：
虽然孩子们能够看懂钟表并认知时间信息，但根据时间拨动相应指针仍存在困难。由于缺乏频繁操作实践活动训练，在操作过程中孩子们并不完全听从老师指示，在活动中缺乏良好合作意识。从操作到探索再到语言表达环节都显得有些困难。因此，在未来教育工作中需培养良好的学习习惯，并注重培养孩子们实践操作能力、观察能力和语言表达能力。
深刻反思：
理解时钟不仅限于静态图像还须关注现实世界中真正存在的时间器物，这需要平日里多加观察和练习。如果想要孩子真正掌握这些技能，则需要大量的课后实践。在教育过程中仅仅传授书本知识远远不够，我们需要让孩子在书本知识背后感受到数学之美、热爱数学，并自愿投入其中！让数学走进我们每个人的日常生活。