【前言】下面是热心会员“disitongtong”整理的弹性教学反思（共3篇），供大家参阅。
篇1：弹性教学反思
在学校课改处的安排下，高一各备课组需要为一节课改展示课做准备。我有幸代表高一物理组完成了这个任务，主题是《弹力》。从开始准备到正式讲课，我花费了大约一周的时间。在这段时间里，备课组的所有老师都给予了我宝贵的意见。
在准备阶段，我反复阅读和理解本节课程的三维目标，努力围绕这些目标来设计并展示这节课。
上课时，我首先想到利用多媒体播放2008年奥运会上何雯娜在蹦床比赛中的视频片段，以期通过生活实践引入教学内容，激发学生兴趣。果然，学生们觉得非常有趣，并且视频内容精彩纷呈，迅速吸引了学生们的注意力。随后，在与学生互动中提问问题时，他们积极参与、踊跃回答，使得我很快就成功引入了整个教学话题。
在教学过程中，我注重发挥教师的指导作用，并让学生成为主角。尽可能地调动学生参与课堂教学，并促进师生互动。例如，在进行微小形变实验时，我让同学们自己演示“激光”实验，并提出问题引导他们思考光点位置变化所代表的含义。此外，在向同学展示微小形变瓶子实验时取得显著效果。
在课堂教学中，我采用逐步提问法，并注重与学生交流思想。比如，在进行微小形变实验时设计了以下问题：1. 你们看到了什么现象？2. 这种现象说明了什么？
本节课的重点是关于弹力方向的讲解。为了深化对弹力方向的理解，在介绍该知识点前我先让学生做几道练习题，并邀请几位同学到讲台上解答问题。通过这样的方式, 我能更好地掌握每位学生对知识点的理解情况并制定相应教学策略。通过先听取不同观点再进行评价和总结，使得每位同学对所学内容印象深刻、掌握更加扎实。
总结而言，“新课改”不仅改变了学生的学习方式还影响着老师的授课方式。老师已经演变成为促进和引导学生成长发展的角色。教育不仅要传授知识还需培养科学方法运用能力；不单只关注科技知識还要注重塑造积极情感态度和价值观念；不止于开拓科技视野还要激发创新能力，在参与中感悟，在创新中茁壮成长。
篇2：弹性教学反思
这是我第一次在公开课上亮相，心怀激动和重视。尽管初次面对学生时紧张不已，但通过这次经历，我收获颇丰，发现了自身的优势与不足。
本节课设置了多项实验，引入了新颖的实践内容。学生们观察弹簧、钢尺、海绵和橡皮泥的特性变化，并总结归纳它们之间的异同。虽然实验器材并不复杂，但却成功地吸引了学生高度的注意力。接着我们使用玻璃瓶和激光笔，在课堂上点燃了学生对物理的浓厚兴趣，取得了显著效果。
在教学过程中，借助多媒体动画展示弹力作用方向。通过直观呈现力的作用方向，让学生能够亲眼目睹力量的传递路径，加深了他们对“弹力恢复形变方向”的理解。
接下来让学生自主绘制弹力方向图时，部分同学做好了充分预习并完成了大部分甚至全部内容，然而部分同学由于未做好充分准备导致注意力稍有涣散，落后于老师的授课进度。下次需要更加注重预习准备工作，并准备一些拓展性问题以提高全体同学参与度。
总体而言，这堂课取得了较为良好的效果，在积极参与的学生共同努力下促成了知识共建。通过让学生感受到成功带来的喜悦，将知识掌握与技能培养有机结合起来，为培养学生创新精神和实践能力提供了广阔空间，并完美展现出案例式教学法的优越性。
篇3：弹性教学反思
在教授《弹力》这一课程时，学生们的学习氛围异常活跃，顺利达成了既定的教学目标，并实现出色的教学效果。我在这堂课中尝试了以下几个创新点：
1、考虑到四年级学生已经具备了相当的科学知识和学习方法，以及日常生活常识，在培养他们动手、动脑、动口能力方面，我鼓励他们自主进行实验操作。
2、在教学方法上采用了开放式教学法，分为三个关键步骤：
①通过视频引发问题情境，激发学生提问热情，让每位同学都有表达和锻炼的机会；
②倡导学生自主探索，在观察、猜想、验证、归纳和概括的活动中理解什么样的物体具有弹性，并区分弹性与弹力；
③通过总结归纳和大量应用实例加深对知识的理解与掌握，进一步增强综合能力。
3、在学习方法上划分为两部分：
①积极调动学生学习积极性，使其成为主体参与者；
②指导下让学生参与多样化实践活动，在其中动脑、动手，运用科学知识和生活经验研究问题，探索新知，得出实验结论。
4、建议老师最大限度地促进小组合作与研究式学习环境，确保每位同学都能充分参与到课堂互动中。