以下是热心网友“ftw5”整理的班主任服务意识培训心得分享（共3篇），以供参考。
篇1：班主任服务意识培训心得分享
在提升班主任管理水平的道路上，我有幸参加了由泰安市组织的骨干班主任培训。这次培训让我受益匪浅，通过认真学习，我汲取到了宝贵经验，现将我的心得体会总结如下：
一、身体力行，成为学生楷模
作为教师，每一个举动、每一句话都直接影响着学生。正所谓“学高为师，身正乃范”，这句话早已深深烙印在我的心中。学生具有极强的模仿能力，在日常观察中不断模仿老师的行为举止。因此，作为老师必须时刻做出表率。
二、公平对待，严格要求
教育是至高无上的神圣事业，其神圣之处在于坚定原则和崇高使命感。正如名言所说：“如果没有要求，就没有真正的教育。”优秀的班主任不仅要关注优秀生的发展，更应致力于引导后进生走向成功。面对后进生，我们要用爱心和理智感化他们，激发他们的向上精神，并给予他们克服困难的勇气。决不能伤害后进生自尊心，更不能漠视或羞辱他们。
三、公正评价，激励学生
作为教师常常需要对学生进行评价，而这些评价必须是公正的。只有给予公正评价才能赢得学生信任，并唤起他们内在上进欲望。因此，在教育过程中，我努力做到公正评价每位学生：不偏袒成绩好的学生，也不歧视成绩差的学生；及时发现优等生存在的问题，并防微杜渐；善于挖掘差等生成长之路。
四、信任尊重，关怀呵护
作为班主任，在面对特殊学生时首先要建立亲近与尊重关系，在学业上给予耐心指导，在生活中提供热情关怀。经常与他们交流沟通思想状态，并恰当表扬鼓励并提供改错机会以树立自信心。要深入了解每个学生内心世界，在教育工作中对每个人都一视同仁，并倡导相互尊重。只有你尊重他人时，别人才会尊重你。
通过这次学习，我的思维得到了充实，掌握了前沿的教育技巧，内心焕发出积极向上的转变。未来，在工作中我将深入研究教育学、心理学等领域的理论知识，并将其有机运用于实践，不断总结经验、反思成果，持续改进和提升班主任管理水平，立志成为备受欢迎、幸福快乐的班主任。
篇2：班主任服务意识培训心得分享
我参与了中小学骨干班主任培训活动，得到了许多启发。教育专家们从班主任的工作理念到实际操作方法，从学生心理健康指导到校园安全和法律教育等不同角度深入探讨，为我们展示了如何成为一名出色的班主任。这次培训让我在理论层面上体会到了如何在当今复杂的教育环境下胜任班主任这一职责！接下来分享一些在培训过程中领悟到的心得，期待与各位同行共同交流切磋。
一、勤读书
书籍是我们精神的家园，古往今来那些成就非凡的人，无一不是凭借着勇气和智慧才能取得成功。我们需要拥有高尚的情操，追求美好且充实快乐的人生。而只有通过阅读才能获得这一切。歌德曾说：“读一本好书，就像和许多高尚的人对话。”虽然你无法回到过去或提前进入未来，但书籍却能带你穿越时空。有人认为不读书的人只活在当下，而爱读书之人则同时生活在三个时代——过去、现在与未来。虽然你无法亲身走遍世界各地，但书籍可以将你引领至地球上每一个角落。拥有书籍就如同结交良师益友般，享受着他们带来的无限快乐。
“腹有诗书气自华”。缺少书本滋润、智慧阳光灌溉，精神世界便会枯竭干涸，思想也将黯淡无光。作为教育者，我们应具备深厚文化底蕴、专业理论修养、仁爱人文精神以及独特品格魅力。而所有这些都建立在广泛汲取优秀文化精华、接受大师经典洗礼的基础之上。多读点诸子百家、唐诗宋词，则可增加高雅品味；多涉猎苏霍姆林斯基、陶行知之作，则能更好把握教育真谛。
渴望成为好老师必先成为好读者。只有拥有广泛而深刻的阅读经历，才能口若悬河、言传身教；使我们的课堂不再仅仅是知识传授和技能培养之所，在其中还包含思想传递、智慧启迪，并富含人文情怀和生命活力；最终达到最大程度地实现教育与育人目标。
喜欢阅读、爱看书不仅是职业需求更应成为教师日常习惯和生活方式。
二、先以育人后授课
在一次活动中，朱永春老师的报告给我留下了深刻印象。他强调指出：“教学不能只追求分数和功利，忽视学生心理健康和精神品质是注定失败的。‘教书育人’和‘育人教书’之间的差别就像01和10，无法简单等量齐观。”新时代对教师提出了更高要求，我们需要将重点从“教书育人”转向以“本”为基础的经师自觉变为“育人教书”，重点放在培养学生而非仅仅传授知识上。教师的职责不再局限于传授知识，而是真诚沟通、引导学生塑造品德、激励他们追求积极目标，致力于培养乐观自信、诚信自律、自主创新的学生，并将价值观置于知识之上。
“育人教书”要求我们尊重学生成长规律，坚持以人为本理念，把教育与学生幸福、自由、尊严结合起来，使得教育真正成为以人为本的教育。只有唤醒学生内心驱动力才能彻底解决“不愿意学习”的问题，打开他们心灵之窗，改变他们麻木的现状。因此，“育人教书”旨在通过德育力量唤醒学生内心驱动力，激发其自信、自尊、梦想和学习兴趣。
三、要有爱心
专家们告诉我们，在讲座中一个明智班主任首先必须是快乐的人，站在学生角度看问题，了解并爱护每个学生，并营造良好的学习氛围等等。将我对学生的爱回馈给他们，分享幸福与快乐青少年时光，并认真履行班主任职责。“十年树木百年树人”，这是我热爱且坚定地从事着的工作。
四、站在学生角度体会学生感受
针对学生成长中遇到的问题，教师应深入研究其心理动机，并设身处地体会其感受。采用温和方式但击中要害，在错误时引导其认错并衷心接受纠正。这样既能使得学生行为完全出于自愿而非被强迫，也促进了老师目标达成。
在日常教育中，教师应该尊重学生，平等对待他们，以理服人为原则，避免压制学生。不论是批评还是表扬，都要让学生心悦诚服。当学生产生思想情绪时，不能视之为小事，必须花时间进行思想工作，切忌“小孩子的事情无所谓”的态度。教师需要重视学生的战术，深入研究他们。了解教育和心理学基本原理、各年龄段孩子的特点，不将个人意志强加给学生，遵循教育规律。同时，在战略层面上也要关注学生, 必须勤奋关心学生, 亲近他们, 知晓他们的喜好与厌恶, 经常参与学生活动, 及时关注并不忽视任何微小变化。
对于学生不良言行，教师应该毫不犹豫地指出，并且大义凛然地坚决对抗。即使遇到严重错误也不要惊慌失措或一棒子打死，而是保持宽容之心。长远来看，学生的错误是可爱的错误，现在调皮的孩子可能会成为你最亲密的学生。教师的心态应平和开放, 显露主帅气质。
处理学生问题时需精心备课、布置战术，并善于等待时机。因材施教、重视差异性、采用多元方法对待不同类型的学生是至关重要的；做到有备无患，在出手时必定得手。
同时，在自我评估中保持冷静并清楚认知自身优缺点；勇于接受错误和失败，并善于倾听包括学生在内的他人意见以及反思改进；面对师生矛盾和冲突时胸怀百分之百责任感。
尽管有时候孩子会犯错严重至极, 但千万别忘记他们始终是可爱的孩子, 需要我们给予爱与理解。
五、培养良好习惯
卫生与礼仪教育对于学生成长非常关键, 直接影响其未来习惯养成. 从小抓起, 从日常点滴着手, 坚持不懈, 必将收获满满.
养成教育是一个长期的过程，需要坚持不懈地巩固和扩大教育成果。陶行知曾说：“每个孩子都有被认可的渴望。”我们在学期开始时制定了文明计划，并开展了“行为习惯分数谁最多”的活动。只要按照文明计划做得好的人，不管是谁都能获得加分奖励。例如，小明平时总是拖拉又错误地完成作业，但这次他及时准确地完成了作业，得到了老师的表扬和额外加分，看着他兴奋的样子，我们也感到高兴。排队出操时遵守“静、齐、快”规则的孩子也能获得加分。加分时他们最开心，同学们积极竞争着追赶自己，在日常生活中不断要求自己提升。为了培养比、学、赶、帮的良好风气，特别是帮助后进生转化，我提议全班开展“手拉手”结对子活动，营造共同进步的氛围。
六、身体力行
教师言传身教对学生影响深远。“学而优则仕”，这句名言一直激励着我。众多教育家都强调身体力行胜于口头训诫，要求学生做到的事情，教师首先要做到，并且做得更好更有示范性，无形中树立起学生的楷模形象。班主任尤其重要，他的举止言谈直接影响全班学生。车尔尼雪夫斯基曾说：“教师应该成为他所塑造出来的人。”我期待我的学生成为积极向上、勇于创新、有同理心和责任感、勇于面对困难并尽力做好每件事情以及具备心理承受力等方面全面发展的有用之才，而我必须率先成为这样的榜样。作为班主任，在影响学生成长的同时也不断完善自身素质。只有通过持续学习积累经验，并提高自身修养素质，才能约束自己以身作则，在学生中建立真实可信赖的楷模形象。
学生易受模仿影响，在观察老师一举一动中进行模仿，因此老师必须成为模范。记得在一次大扫除中，为了激发每位同学认真负责地完成任务，我率先拿起抹布清洁玻璃，并力求擦拭干净利索。行动是最具震撼力语言，无需多余催促语言即可调动学生工作积极性，在遵循老师安排下热情投入工作，并在质量上与老师相比较看谁能更快更好地完成任务。
七、提升个人素质
作为一名班主任，必须具备深厚的专业知识和广泛的学科修养。这种素养体现在两个方面，即精湛和求新。首先，要对已掌握的知识了如指掌；其次，要不断追求新知识。精湛意味着对所教学科的基本理论了然于胸，深谙学科的过去、现状、发展趋势和社会影响，并能把握重点难点，灵活运用，在教学中不仅传道解惑，更要通过知识点激发学生的求知欲。而求新则需要持续学习新知识，保持讲课的新颖性。优秀班主任内心应当怀揣着永不枯竭的求知热情，像一位永不疲倦的探险家般渴望未知。应该时刻吸收新信息、新知识、新理论，不断丰富自我，完善个人的知识结构。
篇3：班主任服务意识培训心得分享
在这次铅山县年农村骨干班主任培训中，我有幸参与并受益匪浅。各级教育局的精心组织和安排让我们听取了一系列讲座，包括《做一个有科智慧的班主任班级管理点滴》、《班主任、科任一个都不能少谈谈班主任与科任老师间的和谐艺术》等内容。
这些讲座让我深刻感受到教育局的用心，也使我意识到如今班主任工作的重要性和挑战。作为一个教龄仅六年的老师，我的教学经验和班主任工作经验都尚不足够，其中一个重要原因是我的教育观念需要更新。面对紧迫的教学任务和提高教学质量的压力，同时承担班主任工作确实让人倍感压力。每位老师都希望能够休息放松，但时间却总是不够用。
王晓东老师在讲座中强调，一个智慧的班主任应该站在学生角度思考问题，多了解学生，并建立优秀的班集体，有效沟通家长，善用激励方式，并加强安全管理。这些看似简单的要求实际上是非常具有挑战性的。
王老师的演讲在场老师们中引起了一片热烈的掌声，这些掌声蕴含着真挚、敬佩和赞美之情。她用动情的经历向我们展示了一个智慧而高效的班主任形象。在我钦佩之余，更多的是对自己过去工作进行自我审视和觉醒。我意识到自己在了解学生、民主对待学生以及与家长沟通方面做得还不够。特别是在面对后进生时，当我认为已经尽力却无法推动他们进步时，就采取听之任之的态度，好像责备、厌恶甚至放弃似乎是唯一选择。
这几天的学习让我深刻感受到几位前辈的坚持和专业精神，他们取得的成就来之不易。相比之下，我的付出算得了什么呢？他们给予了我们信心：只要功夫深，铁杵磨成针！他们让我意识到建立一个良好的班集体对于我们承担各科教学任务非常有益：学生懂事、守纪律、爱思考、互助合作、充满活力和开朗，这些都是学生必须具备的素质。
我认为理想班集体应该是阳光明媚、文明团结、积极进取……这样的集体具有强大的凝聚力和感召力，在这样一个大集体中学生会充满学习热情，传递出朝气蓬勃的氛围。几位前辈向我们传授了处理学生问题、班主任与科任老师配合、家校沟通、综合实践活动等方面重要技巧；这些知识如同给我们注入了新能量，我将在做好科目教学同时更加努力地承担班主任工作。
因此，我打算肯定自己过去一些教法的同时吸收他人有效经验，着重于完善班级文化建设，在班干部选拔、制度建立以及教室布置等问题上尽可能采取民主方式，并充分听取学生意见使其真正感受到参与感；在有效家校沟通方面，借鉴王老师使用家校联系簿方法，在沟通方式上主要采用此种方式，并与家长共同管理学生；在处理学生问题方面，将花费更多时间与他们交流互动，并真正了解并激励他们保持学习兴趣和信心。
虽然建立一个良好班集体需要投入大量时间和精力，但对我们教育工作来说将产生长远影响。这样一来，学生将轻松快乐地学习，老师也不再是单方面灌输式教育者，而是促成一种和谐积极互动关系。
总而言之，在教育工作中作为年轻教师的我应该积极进取、勇于创新，不因小挫折而止步不前。愿成为一名杰出班主任而奋斗！