【简介】以下是热心网友“jinao”分享的暑期教师培训心得分享（共3篇），供大家赏析。
篇1：暑期教师培训心得分享
1、启迪心智，净化内在灵魂
喻忠恩博士深度解析了当下教师职业道德的挑战，阐述了新时代人民教师所需具备的职业道德内涵，强调了教师职业道德的核心思想和未来发展方向。这使我深刻认识到了教师职业道德对于个人成长至关重要。教师被称为“雕塑人类灵性”的工程师，在这个过程中，他们不仅需要丰富的知识，更需要高尚的品德和崇高的精神境界。教师应该成为学生的楷模，成为他们的良师益友，也是整个社会文明的榜样。因此，教师必须时刻铭记着提升自己道德修养，展现自身魅力。作为培养社会主义新一代的使命者，教师的思想政治素质和职业道德水平直接影响着学校的德育工作和亿万青少年健康成长，关系到国家与民族的未来。因此，我们不能忽视教师职业道德及能力培养。时代呼唤人民教师树立良好的道德榜样形象，并不断提升其职业魅力。进一步学习《标准》基本理念后，我们需要更新教学观念，与时俱进。
2、强化科学文化学养，成为多才多艺之导师
随着信息技术飞速发展，人类正式步入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度加快，学习变得至关重要。教师终身学习不仅是时代要求、教育发展需要，更是自我提升必然。 “严谨笃学、与时俱进、活到老、学到老”已成为新世纪教师终身学习观之必备元素。教师应从实践中获取能量和资源；随时向任何人汲取知识，在授课过程中与学生分享；积极交流并拓宽视野以促进专业成长。
教师终身学习已成全球教育改革突破口。要推动专业增长, 教师需具备终身学习理念, 并持有自主自我学习态度. 因为继续学习将是未来每位社会成员的基本生存方式. 那种"一次成功, 经受终身" 的观点已经落后, 人们再也无法通过短期密集学习获得绝对技能. 只有主动获取新概念, 学习新理论, 探索新问题, 培养适应新环境能力, 才能使自己珍惜继而受益.
3、积极倡导课程改革, 成为改革实践先行者
随着教育变革如烈火般蔓延，我们身为教师必须拥有强烈的资源觉悟，摆脱“机械上课，生搬硬套”的惰性思维，自觉扩展思维领域和知识结构，为教学事业提供更出色的支持。知识的迭代更新使得学生接触到更多新鲜事物，丰富的学习资源为他们提供了更多知识积累的机会。现有学校体系中所授之知已然不足以满足需求。要成为深耕型教师、专家级教育者，不学习又怎能胜任更多教学工作？生活是广袤的学堂，其中许多内容我们尚未涉及，为免被时代抛弃，只能加快脚步赶上！杰出的教师应把握一切时间增进知识库存，唯有如此才能以人格魅力感染学子、与其共同成长。虽然课程改革仍处于摸索阶段，但在未知领域中需要老师认真探索总结。
通过本次培训，我们意识到每位教师都应主动参与课程改革中，不做旁观者，而是积极推动其沿着正确方向发展，并成为课改的实践推动者。
篇2：暑期教师培训心得分享
南京师范大学的杨启亮教授以极客观的态度审视了我国教师职业道德的现状，深刻揭示了所有老师在工作中所经历的艰辛与无奈，引人反思、自责和感慨。那短暂的一天培训就像是一面清晰的镜子，映照出了我作为教师走过的点点滴滴，让我清楚地认识到自己所取得的成就和遗憾。
杨教授指出，教师职业道德发展存在着三个境界：遵守职业道德境界、质疑内心良知境界、体验幸福道德境界。令我惊讶的是，虽然我只从事教育工作几年，却似乎已经达到最高境界——体验幸福道德境界。这是怎么回事呢？直到杨教授在讲座结束时才解开了我的困惑：教师职业不在于享受学生对自己的感激，而更要学会感恩学生。原来，被学生感谢并非幸福之源，而应当理解为一种欣慰。这样对“欣慰”的诠释如此精妙！
周围常有前辈说，“学生都是没有良心的”，尤其是那些优秀的学生，即使你对他们呵护备至，他们也可能不会珍惜或回报。虽然我不完全认同这种看法，但却无法反驳，并且未曾考虑过未来需要他们如何感激自己。
优秀学生的冷漠常常让老师倍感沮丧，觉得自己的付出得不到相应情感回馈。正是这种盲目接受、担忧失去所致使他们更加珍视“欣慰”这样一种情感体验，却忽略了主动追求“幸福”之美好。逐渐意识到，在繁琐琐碎之中，在情绪波动中，我仍然坚信教育工作者是幸福的。因为对于那群被人们认为不聪明、不合群的学生来说，除了埋怨牢骚外，并没有吝惜自己对他们的感激之情。
感谢他们书写整洁规范字迹；更感谢其中许多人能够书写漂亮；感谢他们能够自行整理教室，越来越少需要我的帮助；更感谢他们齐心协力制作精美黑板报和手抄报；感谢他们记录下我们日常点滴之间发生的温馨时刻，并将这些转化为实际行动。被他们平安夜偷偷送上寝室门口苹果所打动；明明认出了笔迹却装作毫无线索；收到匆匆送来崭新雨伞时深受触动；班级盆栽养枯后充满歉意送上时感动万分；更被习惯性用语中骄傲地称呼“我们老师”所打动。
由衷感谢那位如此热爱班集体者，在家长会上向所有家长介绍我们班级；由衷感谢那位勤奋踏实者让我坚信“只要努力就能成功”；由衷感谢那位贴心懂事者，在失落时刻总会想起她甜美声音和迷茫表情；由衷感谢阳光笑容与曾因吃辣条而皱眉头者给我们教室增添欢声笑语……
放下批评和责备，抛开愤怒与牢骚，不再沉湎于委屈和眼泪。当我忽然回首时，才意识到是那些满满的“感恩”交织出了我幸福的五年。那种痛彻心扉却又真切快乐的感觉，让我明白，在我最幸福的时刻，正是我最需要感激他们的时候。
篇3：暑期教师培训心得分享
经过深入思考，我领悟到高新课堂的至关重要。打造一个高效的教室不仅是每位教师必须一生追求的目标，更是将老师和学生从题海和加课中解放出来，让教师快乐授课，让学生快乐学习的重要途径。那么，在教学实践中如何提升课堂的效益呢？通过反思个人在教学中存在的问题，我坚信应该从以下几个方面着手。
首先，转变教学理念和方式。摒弃因老师主导性过强、学生参与度不足而倚赖大量课后作业完成教学目标的模式，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观培养的难题。
其次，认真参与校本培训。审视自身教学实践，发现自己对课程标准与教材内容研究不够深入，这也就制约了对课堂驾驭能力的提升，而课堂驾驭水平反过来又影响了课堂教学效果。
第三，精心备课，尤其要了解清楚学生情况。通常在备课时只专注于备授课内容，却忽略了对学生的深入了解。如果不去探究学生对所授知识的掌握情况、个体差异等因素，在没有针对性地准备工作下进行教学，则会大幅降低课堂教学质量。
第四，精心设计并提出切实有效的问题。在真实、日常的授课中时常发现自己提问本身存在问题：无效问题、虚假问题、毫无价值可言之问题充斥整个课堂；这种提问方式浪费了宝贵的学习时间，并影响了授课效率。为此，“莲山 课件”未来必须注重研究提问技巧，在确保问题具有启发性、挑战性和循序渐进原则下设计整个问题环节。
第五，把握好并有效管理课堂节奏。有时提问给予学生答案前未给予足够思考时间即迫使他们回答，则既浪费了思考机会也降低了有效性；这种形式化的授课方式导致无效劳动占据整个上课时间，并严重削弱了授课效率。有时让学生阅读文本、展开讨论、交流或进行练习等活动时未设定明确时间和标准要求，则导致杂乱无章且时间利用率低下。同时只给出笼统指令而缺乏明确指引，则使得学生缺少有效引导。因此需要给予足够思考时间和自由空间，减少传统“说与听”，增加“做与说”，尝试交互式教育及评估。
总之, 我们需立足于以学生为核心，在营造积极参与氛围中实现多元化高质量互动, 达成优质高效的教室目标。