【简介】本文是热心网友“kcw85482”收集的心理培训心得分享（共3篇），供大家参阅。
篇1：心理培训心得分享
参与这次的学习培训，重新点亮了我对中学生心理健康教育的认知，现如今，心理问题已经成为学校教育最具挑战性的难题之一。不良心理状态可能给现代教学带来极大危害。透过分析学生心理问题，我们可以解决或消除一些常见的困扰，推动教学工作顺利进行，确保教学活动在正轨上持续发展。
通过这次培训，深刻了解到当下学生心理问题的主要表现形式。研究中学生心理健康前提是当前重中之重。在多年从教过程中，我发现很多学生存在各种心理问题，并进行了深入分析和整理，包括厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几类情况。
剖析学生心理问题是解决这类问题必不可少的第一步。中学生心理问题的生成主要受内外因素影响。内在因素主要源于学生随着年龄增长而出现的心理和生理成熟；外部因素则包括家庭、社会和学校等方面，其中家庭是产生学生心理问题的温床，而学校则主要受到学习压力影响。此外社会的冷漠和残酷也助长了学生心理问题的滋长。
针对不同类型的心理问题制定相应对策是我们努力奋斗的目标。针对不同问题采取相应措施至关重要。首先要侧重于加强校园教育环境，在班主任等角色的引领下开展全方位辅导；其次需要充分利用各种资源进行教育工作。
本次培训丰富了我的专业知识储备，并使我接触到最新的心理研究成果和发展趋势，将我的教育工作提升到一个新高度，获益匪浅。毫无疑问，中学生心理健康教育是管理和培养优秀人才的基础，我们需要不断努力去探索并实践有效方法来进行相关教育。
篇2：心理培训心得分享
在心理培训之前对心理咨询处于一个未知的阶段，这次培训开启了心理咨询的新视角。李晓玲主任提出“心理学是什么？”的问题时，我第一时间想到“研究心理问题的科学”，但他却给出了更为新颖的解释：“让你舒服也让别人舒服的一门学科”，简单易懂而深刻。
接着了解了心理健康教育的目标、背景、基本含义、标准、工作原则，以及心理教师应具备的能力。其中，最引人注目的是心理教育的四大工作原则：
一、保密性原则；
二、价值中立原则；
三、助人自助的原则；
四、尊重学生需要的原则。
今后工作中，我将遵循这些原则。其次是心理教师所需具备的关键能力：
一、拥有健康人格和心态；
二、具备丰富专业知识和良好素养；
三、精通组织教学活动和教育技术。在实际训练中，逐渐见证了这些能力的展现。
这次培训不仅带来了心理知识上的收获，更受到了同行者们的启发：李静老师对学术钻研精神；张向东老师展示自我的勇气；李乔乔老师活泼可爱；苏晔老师青春靓丽；还有朱晋波老师幽默风趣，徐爱军老师沉稳担当……他们给我留下深刻印象，值得学习！
篇3：心理培训心得分享
参加了学校教师心理咨询健康培训，获益匪浅，感悟良多。这次培训给我的启示非常深刻。
心理咨询的健康与不健康并无明显分界线，受到内外因素影响时，人们的心理功能往往会受阻。天才人物中也有一些存在心理健康问题的情况。比如荷兰画家凡高在孤独中挣扎，最终选择自残；苏联诗人马雅柯夫斯基情感多变易激动，最终自杀；美国作家海明威晚年饱受精神折磨，也以开枪自尽告终。这些例子充分说明了常态和变态之间的模糊边界。每个人都可能存在一些心理障碍，只是程度和影响有所不同而已。现代社会竞争激烈，教师面临更大的心理压力和挑战。
教师若心理健康欠佳，则难以正确解读学生行为、处理问题，可能对师生关系产生负面影响甚至伤害学生内心。因此，为了更好地教育学生，教师首先必须保持良好的心理状态。
教师的心理健康需要从根本上得到保障。优秀的教师应该能够平衡好关注学生和自身的心理健康。他们可以在需要时承受巨大压力，但绝不能长时间处于高压状态导致身心俱损，影响正常工作和生活。只有不断提升自身素质、学习新知识、适应新观念和方法，并站在更高角度看待问题、以平和态度面对挑战，在维护个人心理健康方面取得实质性进展。
一位尽责的导师工作起来实在太辛苦了，需要有时间休息和放松。那种被视为"无所不能"的教书育人者形象真的让人筋疲力尽。因此，教师们或许可以在假期尝试给自己充电，比如学习成为一名旅行家，用胶片记录生活中的美好风景与美好事物；或者学习成为一名美食家，在品评佳肴之余也亲手体验厨艺大师的感觉。全新的工作体验不仅能帮助教师们得到放松，还能拓宽他们的视野、增加知识面。教师们可以将从其他工作经历中获得的经验和积极情绪带回教育岗位上，更好地推动教育工作。