【导语】本文是热心网友“xinkouxielu”收集的小学语文暑假培训心得分享（共3篇），供大家参考。
篇1：小学语文暑假培训心得分享
暑假培训虽然只有短短的十三天，但却让我经历了丰富而充实的学习之旅，收获颇丰。
首先，老师们展现出来的爱岗敬业精神深深感染着我。在夜深人静的时刻，仍有不少老师坚守在网络学习的道路上；有些老师长时间坐在电脑前，尽管腰身已难以支撑，却凭借坚韧毅力执着向前；甚至有位老师在妻子下午五点生产后仍坚持学习到傍晚六点才匆匆回家，直到进门才发觉自己已经成为了一名父亲……
其次，在这个假期培训中，我对新课程改革有了更加深入的理解。以往只知道新课程改革涉及到修改教材内容，却未曾意识到由于教学时间过长，导致教学方式等方面变化微乎其微。对于为何要进行改革、改革所需措施和方法等问题，也缺乏清晰明确的认识。通过这段时光的学习，我逐渐明白新课程改革要求我们彻底转变教学方式、理念和手段等，唯有如此，才能更好地顺应当今发展潮流，并有效促进学生成长。
最后，在这个假期培训中，我的专业能力得到了一定程度的提升。以往总觉得指导学生写作就像是老虎吞食天日无法下口般困难重重：或是文章离题文不对题；或是题材跑偏毫无章法。倾听专家授课后，我对学生写作中存在的问题有了全新认知，因此在辅导他们时也能对症下药，从而有效提高他们的写作水平。关于阅读和写作之间的关系处理，在过去常常无法明晰二者之间联系的情况下，在本次学习中意识到积累阅读经验是提高文章水平关键途径之一，在大力推崇阅读基础上助力提升写作技巧。
语文教育不止于传授知识, 更需要注重引导学习方法和手段. 语文教育需要强调综合考虑文本内容基础上注重培养学生说话表达能力与交流沟通技巧, 利用演讲比赛、朗读比赛等形式锤炼学生口语表达技巧; 关注阅读教育, 在阅读内容、阅读方法与技巧、阅读理解等多方面给予适当引导.
未来在教学工作中, 我将以新课程改革要求和目标为指导原则, 不断探索并创新, 寻找适合不同类型学生的多元化方法, 让他们在广袤天地里可以自由飞翔.
篇2：小学语文暑假培训心得分享
青山绿水之间，翠竹拂面，溪水叮咚作响。那安静祥和的教师进修学校今日迎来了一群新面孔，琅琅书声在这片自然乐园中回荡。我已步入不惑之年，再次踏入课堂，开启了一段全新的旅程——参加小学语文教师培训。
每场专题讲座都如火如荼，为我们指明前行之路；每节示范课都灵动生动，充满活力，令我受益匪浅。从特殊教育转向普通教育，除了怀着爱心和耐心外，其他方面我得重新出发。我渴望汲取专家和同行们的经验，以提升自己对语文教材的理解、提高语文水平，并增强自己的授课技能和班级管理能力。
坦率地说，我最忌讳那些空洞、套路、纯理论的话语。它们会使人昏昏欲睡。而这次培训却完全不同。讲座贴近实际问题，并从具体课例中提炼出有力论据，令人信服至极。通过陈老师的总结与提炼，这些源自实践、源自课堂的见解被推到一个更高层次，形成了他独特的理论体系。比如，在陈老师所做的“朗读感悟、注重交流——农村小学阅读教学分析”讲座中，对农村阅读教学进行了深刻系统的剖析与总结，并穿插大量实例。听过此番分享后，我开始审视自己的授课方式。很多问题正是我所面临的：提问太泛泛、把握课文不准确、目标模糊不清、有时无法攻克难点等等。未来，在教学中必须着力改进这些问题，并持续反思总结以提升自身实力。我要努力成为一名合格的语文教师，更要朝着优秀的目标迈进。
篇3：小学语文暑假培训心得分享
在最近参加的全县中高年级语文教师培训中，我有幸领略到了中年级习作教学策略的解读和名师课堂的观摩，获益匪浅。中年级是学生开始涉足写作领域的阶段，他们刚刚迈入作文的门槛，而作文的要求又比低年级更高一层。许多学生对写作感到恐惧，毫无头绪。因此，在教学过程中，我们需要引导学生从现实生活中汲取素材，说出真相，描绘现实场景，做一个真诚的人。以下分享我的几点体会：
一、深入浅出解释“习作”，排除困难激发兴趣精心安排。
很多学生一提到写作就感到头痛，认为写作是件麻烦且令人沮丧的事情，根本无法下笔。因此，在教学时要引导学生理解“习作”的真正含义。消除他们对写作的抵触情绪，告诉他们写文章就像平时朗读课文或者学习新字一样寻常。通过身边真实生活的事物进行创作。其次，兴趣是提高学生写作水平的先决条件。没有兴趣就像“无源之水”。如果没有兴趣支撑起来，学生的写作水平将无法提升。因此，在给定习作题目时可以采用谜语、讲故事或者图画等方式来激发他们的兴趣。例如，在教授描述人物时可以巧妙地介绍班上某位同学特殊外貌特征：“这个同学身高米左右，大约55公斤重；拥有一个宽大圆润的脑袋和圆润的脸庞，在小眼睛微闭之下显得格外迷人；笑起来露出雪白牙齿间一个微小洞穴；由于体态丰满，肚子看起来十分鼓胀。”然后让学生猜测这个同学是谁。接着进行现场速写，在黑板上用彩色粉笔勾勒出该同学形象，并在他们兴致勃勃之际提问：谁能描述一下这位同学？整个习作便顺利完成。
二、引导学生积极观察并获取现实素材产量可观。
许多学生在写习作时缺少素材来源，无话可说也无话可写。避开死板书面要求, 引导学生成为有心之人, 让他们多关注周围人和事, 利用休息时间走进同学间交流, 将所见所闻记录在预备好日记本上. 开始时可以要求每位同学备份一个小日记本, 随身携带, 发现有意思和有意义事件时立即记录. 同样老师也应该表率示范, 天天如此坚持, 无论字数长短还是内容是否通顺优美. 只需求真实记录. 培养积累词汇及句式等良好习惯以打造习作基础. 为了丰富同学们创作素材, 教师还组织了多种形式丰富多彩实践活动. 让他们亲自体验以培养观察能力、操作能力及想象力.
三、结合动静两相辅助成就水到渠成亦自然。
在平时的教学中，仅仅依靠一些图片、实物来激发学生的兴趣和感官体验已经远远不够了。写出来的内容往往干燥乏味，缺乏真实感和感染力。比如，在教学生写关于植物《花》的作文时，可以带领他们走出教室，让他们亲自去观察各种花草。然后回到教室，让他们描述所看到的植物外貌。这样一来，从观察到描述再到书写，整个过程自然而然地流畅起来，写作变得水到渠成，毫不费力。
四、捕捉精髓，培养学生想象力。
新课纲明确提倡多鼓励学生写出想象中的事物，激发他们展开无限想象和创意。“小学生的作文虽非艺术创作，但同样需要活跃联想。”要怎样引导学生沿着作者的思路继续下去呢？那就是续写故事。这既巩固了课堂知识，又扩展了学生的想象空间。
五、善用铺垫
每次写作前都应该进行铺垫，并在完成后向学生讲解为什么要这样写，这样书写是为了表达什么含义。动作、语言和神态都有其特定服务对象。通过这种方式可以给学生树立一个很好的榜样。
六、多加鼓励，点燃学生对写作的兴趣。
因为成功带来的愉悦是激发写作动机的重要心理因素之一。学生最喜欢被表扬和鼓励。老师应当把奖励视为培养学生写作兴趣的催化剂。对于优秀作文要广泛传播，并且在班上朗读以及送给作者小礼品以示鼓励，这会使他们更加热爱写作，并增强积极性。
以上就是我对习作教学的几点体会。习作教学是小学语文教学中一个难题，在提高学生成绩方面更是一项复杂而艰苦的工程。虽然没有标准答案可循，但只要我们持续探索、改进和实践，相信能够提升学生成绩水平，并促进孩子可持续发展。