【简介】下面是热心网友“geph35068”收集的教师法心得分享（共3篇），以供参阅。
篇1：教师法心得分享
作为一名幼儿园教师，首先要做到身体力行，严格遵守规章制度。准时上班，坚守岗位，不随意串班闲聊，提前办理请假手续，拒绝不当送礼。教师的仪表端庄大方，服饰整洁得体，符合职业规范。在工作中不穿高跟鞋、长发扎起、不佩戴耳环等装饰物，以端庄自然的形象展现出专业素养。
其次，热爱教育事业是每位幼儿园教师应具备的品质。需要细心、有责任心对待每一个琐碎的工作细节，警惕地认真完成每项任务。积极主动与家长沟通联系，接受他们的建议和意见，并及时处理孩子的问题。对于生病或缺席的幼儿要关心询问，并在必要时进行家访。处理家长反馈问题时保持冷静认真态度，耐心解释讨论并获得他们的支持。
最后，幼儿园教师需要全心关爱每个幼儿。教师的人格力量和爱心是成功的基石。将所有孩子视为自己的孩子看待，并用包容和耐心去引导他们成长。无论性格特点如何各异，每个孩子都值得被重视和呵护。只有当老师真正用心去爱护每个孩子时，才能享受到带给自己快乐与满足的过程。
我坚信作为教师，不仅需要熟知法律，将学法视为必修课，遵纪守法成为师德的一部分，更要能够灵活运用法律知识。《教师法》的学习让我更新了对法律的理解，也让我清晰地认识到自己在法律中的位置。当教师的合法权益受到侵害时，我们应该勇于运用法律手段来捍卫自己的权利，维护自身的正当权益。
教育事业如同一曲充满爱心的赞歌，需要我们倾注心血。作为学生重要的启蒙者，如果我们以爱心关怀他们、以爱心扶持他们，他们必定会逐渐去除思想上的“尘垢”，最终成为珍贵无比的人才。教育工作是一门艺术，需要我们用爱心精心培育。愿我们共同努力下的工作更加出色！
篇2：教师法心得分享
9月7日，我校全体教师汇聚在五楼会议室，探讨、学习并激励于“十条禁令”动员大会。作为教育界的引领者，我们需不断升华自我品质，在塑造师生关系的同时，更要牢记持续学养。除了培育学生，我们不能忽略个人不断进取的重要性。在传道授业之余，勤奋研究专业知识，探索新的教学法则，改良教育授课方式，提高个人教学和科研水平。
通过《教师十不准》的深刻领悟，我们更加认识到遵守“十条禁令”的紧迫性和重大意义。作为示范者的教师以及学子们特有的向德倾向，在学生心中扮演着至关重要角色。教师的思想情感、处世智慧、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、风度仪表都会对学生产生深远影响，并潜移默化地引导他们成长。这就要求政治老师以身作则，并确保行为胜于言传。每一寸言语、每一个举止都可能被同学观察到、铭记在心，并模仿实践。教师的人格魅力不仅对学生成长影响深远，在社会中也将延续时间较长。
因此，我们每位教师需要做到始终以身作则，在小事中展现出伟大，自我引领并树立楷模形象。若期望学生勤奋钻研，则我们必须坚持不懈地学习；若期盼学生勤劳耕耘，则我们必须热爱劳动；若要求学生文明礼貌，则我们必须谈吐得体、拒绝粗俗。教育岂容忽视细枝末节，处处皆见真理；因此，每位老师务必时刻注意自己的一言一行，用高尚品格感染人群，用整洁外表影响心灵，以亲切态度待人接物，用渊博知识引导方向，以开阔胸襟呵护未来。唯有如此方能确保教书育人事半功倍，使得学子视老师如挚友信赖如初恋，并最终享受求知之乐。因而只有从严要求自己、永不停歇地增长见识与涵养，并将自身打造成具备高尚师德的楷模人物, 才能应对素质教育之需求, 更好地培养四有新时代青年, 不负党和国家交付的光荣历史使命。
篇3：教师法心得分享
教师这份工作与众不同，她拥有神圣、伟大、高尚的特质，被赞美之词汇都可以用来形容。当我还是学生时，我学习的是《守则》和《规范》；转变为教师后，我开始研读《教师法》。长久以来，《教师法》虽然存在，但依然发生着侵犯教师合法权益的事件，比如殴打、辱骂、拖欠工资等。面对时代和社会的压力，很少有教师能够主动运用法律保护自己的权益，这表明仅懂得法律和遵守法律是远远不够的，因为行使法律也是我们基本权利之一。作为高素质社会队伍的一员，精通并善用法律是至关重要的事情，也是我们教师必须修习的功课。
在学习过程中，我更新了对法律的理解，并清晰地认识到自身在法律体系中的地位。以前我认为作为教师就应该服务于社会和学生，承受一些损失也无妨，但现在我的看法已经改变。每个人都应享有一定的权利，“平等”不应只停留在口号上，而应真正实践到位才具有意义；否则即使有法可依也无从施行。同时，我也认知到作为教育前线工作者所需承担的责任和义务，《教师法》不仅赋予了教师应得的权益，也确立了行为准则，在熟练掌握它之后才能确保自身权益。
除了享有权利外，教师还应履行相应义务。通过学习《教师法》，我更加明晰了作为人民教师权力者需要承担何种义务和遵守何种行为规范。工作中要严格约束自己思想和言行，在全心全意服务学生、满足家长、获得社会认可的同时避免体罚或变相体罚学生、讽刺挖苦、威胁责难家长等不良行为。始终以道德标准要求自己，在穿着举止上做出示范。对待落后学生要耐心引导而非挖苦训斥，并尊重每个学生独特性格因材施教。
传授知识已不再简单局限于灌输移植过程，而是一个学生（学习主体）与教育者（包括环境）相互作用交流进化的过程。学生早已不再是知识接收容器而是自主获取知识者。面对知识更新速度加快的时代浪潮，我深知：必须摒弃将老师知识视同“桶水”、“杯水”的陈旧观念，积极推动自身脑海成为源源不断之河流般储备筛选新旧活化提升见识修养。俗语说得好：“一个优秀老师，并非看他读过多少书或从事多少年教育工作，而在于他是否用心阅读及倾注探索。”投入心血、创新方法与反复讲解产生天壤之别效果。
在教学与学习的旅程中，我深切体会到：作为一名教师，必须拥有不断创新的精神。每年春天，草都是崭新的绿色，但每片草叶却各具特点。同样，我们的学生也如此，因为每个人都独一无二，所以教育需要面向整体又尊重个体差异。巧妙地激发每位学生的学习动力和主动性是因材施教的目标，让他们自主、活跃地成长。在教学过程中，融合整体教学、小组教学和个别辅导；在培育过程中，坚持个性化对待原则，因材施教。就像珍稀花苗一样，每朵都有独特之美值得呵护和关爱。我们要以爱心滋养他们，在遵循《教师法》的同时保护学生的身心健康和权益，促进其全面发展包括品德、智力、体魄等方面。唯有如此，才能让我们的事业蓬勃发展，让我们的教育对象茁壮成长。