【前言】下面是网友“xingqingganshangke”分享的入学教育心得分享（共3篇），以供借鉴。
篇1：入学教育心得分享
一、选择无悔
我原本期待收获一缕春风，却得到了整个温暖的春天；我原本想采摘一片枫叶，却收获了整片火红的枫林；我原本希望亲吻一朵浪花，却被赐予了无边无际、浩瀚无穷的海洋。为什么给了我这么多？你微笑着回答：“因为你做出了正确的选择。成都职业技术学院是一个让人感到温暖、快乐、敬佩、安心的大家庭。这里有负责任的领导、敬业的教师、可爱的辅导员以及来自不同地方的众多学子们，我们共同建立起一个充满爱意的家园。
二、多样入学教育形式
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”确实如此，没有纪律保障，就不会有良好集体。纪律是成功之根基。成都职业技术学院深谙此道，因此对我们进行了入学教育。
过去的入学教育单调乏味，毫无创意，只是老师在前面讲课，然后逐条读手册内容。既不能让学生理解相关规章制度的作用，也不能完全体现入学教育的意义。但在这里却截然不同，创新形式丰富多彩，让我们在欢乐和感动中学习规章制度。
三、从这里走向辉煌未来
常常在哭泣时期盼有人安慰，在风雨中对自己说那点痛算什么；失败时期望有人鼓励，然而最终还是自己对自己说我的未来并非梦幻。当然选择成都职业技术学院，我的未来决非虚幻！
良好开端即成功之半，唯有全心投入、全力以赴地努力奋斗，才能确保成功，并让成功之门愿意为你而打开。
成都职业技术学院的老师们齐心合力，在他们热情奉献下构建起一个大家庭。他们通过生动讲座和震撼心灵言语丰富多样的形式为我们指明大学生活航向。入学教育如一盏灯塔，在黑暗中引领着我们这些航行中船只找到方向和奋斗目标，在今后学习路上确定方向并勇往直前！
我的未来非梦幻，将与你共同漫步；我的未来非梦幻，请珍惜你付出；我的未来非梦幻必定辉煌绽放，开启属于我们的新篇章。孟子曾言： “天将降大任于斯人也必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性 增益其所不能”， 职业学院啊! 你是我永不后悔之选, 既已选择你, 我将与你共度风雨考验。
篇2：入学教育心得分享
迈入电子大学的门槛，拂去尘封的生活，新奇的征程向我们招手。我们正翻开人生崭新篇章。“学无止境，老不衰”。有人年届六七十仍然朝气蓬勃，因为他们持续不断地学习；而另一些人十六岁便已颓废颓废，因为他们早已放弃了求知。
怀着澎湃热情，我踏上中央广播电视大学英语本科之旅，开启全新求学历程。老师介绍了电大独特的教育环境和方式，我意识到与传统学习相比，电大具有显著差异。现代远程教育让我通过当今科技进行自主学习，对于获取知识、提升文化素质至关重要。
报读电大之初，我深思熟虑，并决心充分利用时间进行学业。合理规划时间并妥善处理工作、生活与学习的平衡。参加《入学教育》培训后，我的思想得以解放，树立起全新教育理念，转变了学习观念，提升了认知水平。
认知升华可谓社会进步、知识增长、文明发展三位一体。社会文明进步与个体知识水平息息相关。对我而言，则是对知识层次的更深一步探索。
篇3：入学教育心得分享
在中专教育的起始阶段，也就是中专新生入学教育环节，我们面临着一个关键时刻。这个时刻与中专教育的其他阶段不同，它有着独特的特点。要让入学教育取得成效，就必须奉行科学的教育原则，并将其贯彻到实际操作中。通过对入学教育过程以及规律的深入认识，在总结长期入学教育实践规律的基础上，我认为，在中专新生入学教育实施过程中应该遵循以下原则。
一、科学性
社会生活和新生素质的多元化、复杂化，使得入学教育必须越来越具备科学性。只有科学地了解新生，正确把握他们心理特点形成、发展、变化的规律，充分分析入学教育目标和环境，深入研究入学教育过程中的矛盾性及其规律，运用相应的科学理论和方法，才能克服以往种种弊端，提高入学教育实效性。这个原则要求建立在对学校现实和学生现状的基础上，并加大调查研究力度，广泛应用先进的科学教育理念，巩固入学教育的理论基础和现实基础。
二、衔接性
我国现行教育体制缺乏对不同阶段目标和内容特殊性明确界定，尤其是衔接性较差。各个阶段之间存在隔阂，每个阶段的教育者只是机械地传授行政规定下的内容，并不清楚前一阶段的内容、标准和要求。每个阶段都有自己核心任务，要求个体必须适应环境的行为方式、思维方式以及人际关系等方面进行建设。
相邻两个阶段之间需要进行调整，因为面临环境和要求都在发生改变。这期间关键任务是进行必要调整。如果能做好转变前准备工作，那么转变会更加顺利，并为未来发展打下坚实基础。而中专入学教育正是承担这一转变任务，在初中与中专教育目标、内容、过程等方面进行衔接，并促进新生适应能力提升，在平稳过渡后为下一个阶段主动发展奠定基础。
目标的衔接和内容的衔接是衔接性的核心。入学教育的关键目标在于培养新生的心理适应能力，为其未来主动发展奠定基础。入学教育需要承上启下，首先帮助新生克服旧有思维和行为习惯，合理处理各种变化，在心理和行为上表现出一致和适宜的态度；其次促进学生主动发展。心理适应性是个体心理健康的重要标准之一，也是心理健康教育的起点。学生积极适应是个体主动发展的基础，而个体主动发展则以积极适应为前提条件。
内容的衔接需要根据学生身心发展阶段和连续性构建整体和局部内容体系。中专新生入学教育需考虑他们的身心特点、社会发展水平和具体培养目标，针对可能存在问题开展有针对性的教育与训练。
三、实践性
中专新生处于身心高峰期，思维活跃，精力旺盛。因此入学教育应根据他们需求和兴趣开展多样化教育活动，包括实地参观、角色扮演、自我体验等参与度高的方法，以培养语言表达能力、交往能力，并在实践中培养判断力与选择能力。这种方式可以避免传统灌输式教育的弊端，并增强学生个体能力、主动意识，形成良好习惯，提升心理适应能力。
四、尊重与理解学生
传统入学教育常将新生视作被动接受教育客体，忽略了他们独立个体的存在，并采用单向灌输式方法，导致受教育者产生抗拒情绪，影响入学教育效果。因此，在入学教育过程中需要转变观念，建立面向学生、注重尊重和理解的教育模式。通过增进师生互信互谅，在和谐氛围中进行更有效的教学。
五、灌输与疏导统一原则
在教育领域，我们需要认识到入学教育的独特性和受教育对象的特殊要求之间存在着一种规律。一方面，入学教育并非可以自发地产生于新生的头脑中，而是需要通过外部灌输来规范。同时，受教育对象具有强烈的求知欲望和较高的可塑性，这为外部灌输提供了有利条件。另一方面，受教育对象并非一张白纸，他们头脑中存在着错误和模糊的认识，这给外部灌输带来了认识障碍。此外，由于社会生活日益复杂多样化，并且学校教育与社会现实存在不一致性，新生面临各种认识障碍不断增加的趋势。因此，入学教育需要耐心引导、以事实说服、讲道理，只有这样才能真正深入新生思想并取得良好效果。
六、协同性原则
入学教育是一个系统工程，在内部层面，学校必须精心组织教学、管理学生、保障后勤等工作，并相互配合、各司其职，在每个班级、每位新生、每个老师身上贯彻执行责任，确保入学教育覆盖全面；在外部层面，则需要调动社会力量，尤其是家庭的支持。与学生家长、社会团体和单位建立广泛联系，并展开紧密合作，在主管校长领导下建立一个工作体系，以班主任、专业心理咨询人员和全体教师共同参与为骨干构成大格局。借助这种合作机制营造和谐的入学氛围，使新生能够战胜陌生感和恐惧感，在安全与信任中融入中专学校的教育环境。