【导语】本文是会员“rdoy5”整理的教学计划综合实践（共3篇），供大家参考。
篇1：教学计划综合实践
在这个独特的实践活动中，学生将通过亲身实践来获得情感体验、能力方法和知识经验。我们致力于借助本次教学计划，引导学生探索丰富多彩的传统文化，提升文化素养和思想品格，同时唤起他们对传统文化的浓厚兴趣。通过共同努力，我们将弘扬中华优秀传统文化，共同建设中华民族的精神家园。结合学校特色与实际需求，以学生成长为核心，我们坚持注重实践、体验、提高和发展的宗旨。
一、活动目标：
1、组织学生深入考察周边社会环境，培养遵守社会行为规范、增强社会交流能力的意识，并树立初步服务社会及负责任态度。
2、激发学生求知欲和好奇心，引导他们形成正确的探究态度，并提高解决问题的初步技能。
3、帮助学生掌握基本生活技能，培养自理能力和自我认知能力，促进勤奋、积极的生活习惯。
二、活动内容
1、结合各科教学内容，开展以“实验探究”、“培养创新精神和实践能力”为核心的科学探索活动和技能训练。
2、利用课间操、升旗仪式、重大节日等活动，在爱国主义教育中着重培养学生良好行为习惯和集体观念，增强爱国情怀和社会责任感。
三、教学方法及措施
1、精心组织教学工作，全面把握课程目标，并按计划有序地进行教学活动。
2、根据班级实际情况设计有效教学方案，并随时反思并调整教学策略。
3、营造民主和谐的教育氛围，引导学生采用自主合作的方式进行学习，在激发积极性方面做到万无一失。
4、充分利用各类教育资源，创造性地组织多姿多彩的活动以促进全面发展。
篇2：教学计划综合实践
创新思路：
综合实践活动课是一种引领学生体验、探索的学习方式，旨在通过实践研究激发情感共鸣、培养技能方法和积累知识经验。我们意识到每个主题实践活动都激发了学科相关能力，因此我们立足于学科实践活动，构建系统化的综合实践活动体系，鼓励更多教师参与，全面促进学生素质教育和综合能力培养。本学期中，我校致力于培养学生人际交往能力、拓展个性特长，并以三年级为重点阶段，着重引导学生关注生态环境、社区情况，从中感知自我成长之道。
全新内容：
1、启程探索问题；
2、我的成长密码；
3、笑对健康白牙；
4、蔬菜国度奇遇；
5、与小伙伴同行；
6、草原密码解锁；
7、书包装载智慧；
8、“拍卖场”童趣游戏；
9、品牌营销揭秘；
10、创意无限火花；
11、年画背后趣闻。
目标设定：
1、亲近自然环境，热爱大自然，树立保护环境意识和行动起步阶段。
2、了解社会环境，遵守规范行为准则，增强沟通能力和社会责任感。
3、唤起好奇心和求知欲望，在探究中形成正确态度。
4、培养细致观察事物的能力，推崇社会正能量。
5、整合信息技术课程，掌握多元资料搜集整理方法。
6、培养家乡情怀和社会责任感，积极参与公益活动并担当义务使者。
执行方案：
1、指导学生收集资料。结合实际需求和资源，在活动初期通过示范训练帮助学生掌握利用工具书、视听媒体等技巧。
2、引导有目标地收集事实材料，并教导调查观察访谈测量等方法运用。
3、引导学生写下研究日记，准确记录研究过程，真实呈现个人感悟，为未来总结和评价提供依据，培养学生收集和处理信息的能力。
4、密切关注学生活动进展情况，有针对性地提供指导、点拨和督促；组织多元化的交流和研讨活动，激发学生自我教育意识，助力他们保持并不断提升学习积极性。
5、引导学生关注活动安全问题，培养安全意识和自我保护技能，预防意外事件发生。
6、引导学生筛选整理活动资料，得出结论，并重点指导他们总结和反思活动中的体验、认知以及收获。
篇3：教学计划综合实践
在指导思维方面：
随着时间的推移和实践的积累，我校综合实践课程已经逐步探索出一条独具特色的研究性学习之路，以学校为核心，同时兼顾校内外资源。为了进一步扩展我们综合实践课程的开发与研究范围，在本学期，我们将继续利用周边有利环境，开展以学科教学为主线、辅以实践性研究的综合实践课程，并突出校本专题研究等相关主题活动。因此，本学期我们综合实践活动的指导思想是：通过实践研究引发学生情感共鸣、培养能力方法和知识经验；以学科实践活动为基础，在实践中融入学科教学知识点，促使产生具有主题性的实践活动，并展开系统化的综合实践活动，吸引更多老师参与其中，推动学生综合学习和实践研究能力。
关于课程执行：
（一）关于课时安排：
我校综合实践活动的课时与自主使用的课时相结合，可以灵活分配，内容组合多样，具备灵活把握特点。具体执行时，三到六年级每周安排两节综合实践活动，并严格规定所有这些课时不得被其他用途取代，并由教导处进行随堂听课检查。
此外，在正式课表上之外，鼓励指导老师拥有坚韧不拔精神，并充分利用双休日、节假日、寒暑假等丰富时间资源和校外资源，引导学生以小组形式开展优质综合实践活动。在此过程中不能忽视校外辅导员和家长的指导作用，以确保活动质量和学生安全。
（二）教师履行情况：
作为新兴课程的综合实践活动缺乏现成教材、专职老师及统一模式，在这种情况下对于从事该课程任何一位教师而言都会面临巨大挑战。考虑到本校现状尚无专职教师，在教师履行方面我们做了以下安排：
1. 三至六年级各班班主任（多数为语文老师）；
2. 由涉及课程内容的学生、家长和老师组成“导师团”，共同完成教学任务。
（三）执行策略：
1. 设定目标：
（1）打破传统研究局限。我们前期探索可谓艰难曲折，虽然取得了成果并积累了经验,但总体来看我们对于各个领域的综合实践仍停留在狭窄范围内,过度依赖资料探索方法进行研究。因此,本学期要求学生通过观察、调查、讨论、实践等多种方式,从更广泛角度去开发这门课程。
（2）持续踏上学科整合的征途。学生在探索学科知识的道路上，不断激发出自己对感兴趣、值得深入研究的主题，所有任课教师都应当善于发现和抓住这些主题，积极参与课程内容的打磨。这项任务并非几位教师独力承担，每一位教师都应该怀着促进综合实践活动意识走进教室。各班要在整合基础上选出2-3个有价值的研究主题展开探索。
（3）充分挖掘和利用学校、校外以及家庭资源助力课程建设，学校和校外资源丰富多样可供我们借鉴利用，此外还需充分发挥农村特色，在这方面下功夫思考创新。
（4）构筑基于研究型学习为核心、信息技术教育为补充和延伸、劳技教育与社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
（5）三至五年级规划一个大型研究主题，然后每个班根据学生和班级情况确定小范围的研究主题，作为突显学校科技特色的必选议题。另外每个班还可自行选择1-2个课题进行深入探究，必须遵循“问题源于学生”选择原则。
2、具体工作展开：
（1）开发综合实践活动所需资源。
挖掘学校资源：首先是优化图书馆功能，提升图书流通率；其次是打造能展示科技和学校特色的传播平台。
挖掘农村资源：一是与本地企业紧密联系，定期组织学生进行采访调查；二是邀请具备关注教育并富有专长的社会人士和家长担任校外辅导员，在指导下定期引领学生参与活动，并在本学期予以重视。
（2）确定活动主题并制定执行计划推进活动。
本学期各年级可以单班或整体展开活动，密切结合学生日常生活和社会发展实际确定综合实践活动主题，并围绕主题制定切实可行的计划以确保活动有序深入。教师们应坚持边实践边反思原则，并依据计划富有创意地进行综合实践活动。在不断实践中及时整理课程内容以及过程中涉及文字和图片资料，在学期结束前完成各班综合实践资料汇编工作。
（3）加强学习与指导。
对于教师提升而言，在本学期不仅要加大理论学习力度，还要针对性地通过家长会等机会向广泛宣传关于综合实践活动相关理念等。在本季度内，各年级均推荐一堂面向全体教师展示课程，其他老师也必须认真对待此门课程，并不能作他用。此外需要组织老师共同商讨优秀案例，并定期反思总结经验，同时举办自由式讨论会和辩论赛等多样化活动来提高老师素质并及时更新对这门课程全新认知。
引导学生有系统地收集素材并进行整理，引导学生灵活运用调查、观察、询问和测量等方法；指导学生书写详实的观察日记、调查报告和研究性论文，培养学生的安全意识和自我保护能力，预防意外事件的发生。
（四）研究活动规划：
1、必选主题：
为每个年级确定一个统一的必选主题。各班可根据主题自主选择特定小课题展开深入研究。以班级为单位时，不得重复，以年级为单位时，年级间不能出现相同主题，制定详细的活动计划：
三年级：我们身边的环境（包括历史、植物、教职员工、同学和食堂等）
四年级：欢乐节日传统（由来、风俗等）
五、六年级：珍爱家园情怀（历史传说、环境卫生等）
2、自选主题：
秉承“问题源于学生，研究由学生展开”的原则，从首堂课起便要求每位学生从学业、生活或娱乐方面，在校内外提出感兴趣或不解之谜至少三个。随后引导学生筛选并整理这些问题，并自主选择形成研究小组，展开关于“我想探索??”的研究。
（五）评估方式：
综合实践活动课程评价旨在激励学生成长过程中对该课程的兴趣与积极性。评价着眼于形成性和发展性评估，注重学生在实践参与过程中所展现出的创造力和个性化特质。建立完善的师生成长记录袋是我们评价的核心手段。对每位学生和教师而言，及时保存活动经历，并总结实际体验至关重要。评估手段包括汇报演讲、成果展示作品、研究报告撰写、观察日记记录及竞赛等多样化形式。要求做到三点认真：准备计划认真；上课专心投入认真；总结反思认真。