【前言】本文是网友“xiayangu”分享的高三英语教学工作总结分享（共3篇），以供参阅。
篇1：高三英语教学工作总结分享
在本学期里，我承担了高三(4)、(12)班的英语教学工作，高三这一段时间对于老师和学生来说都是一个极具挑战性的时期。由于我的经验尚不够丰富，所以整个高三阶段的教学过程充满了各种考验。在这个学期里，我认真研究了学生们，关注他们的需求，深入研究了课程标准，梳理知识结构，并有计划地落实了复习任务，最终成功完成了教育教学任务。接下来将对本学期的教学工作进行总结：
这个学期主要侧重于全面复习，在以下几个方面展开：
一、注重积累常用词汇、短语和句型。
无论是哪种文体的写作，基本且常用的词汇、短语和句型都是不可或缺的。换言之，掌握了基础词汇、短语和句型后，就能较为流畅地进行日常交流。按照英语教学大纲规定，高三阶段的学生应该掌握约三千左右的常用词汇，在掌握了这些基础内容后，他们就具备了基本写作能力，并达到了大纲要求。
二、加强简单句子写作练习。
只要简单句能够正确传递信息并达到交际目的，那么它就是好句子。尽量多使用简单句可以减少错误出现的可能性。目前中学生在英语作文方面的表达能力相对较弱，这主要是长期以来过分注重知识而忽视实际运用造成的结果。为了提升书面表达水平，加强各类体裁文章的撰写训练显得至关重要。考试说明中明确指出任务型写作既可能是议论文也可能是记叙文。因此，全面展开各类体裁文章练习势在必行。
虽然高三这一个学期颇具挑战性与辛劳，但其中所获得的收获也是十分丰厚的。通过反思与总结，我为今后英语教育工作积累了宝贵经验。未来，在教育事业中我将更加严格要求自己，并不断努力工作、发扬优点、改正缺点，在前进中不断完善自我，并为教育事业贡献出更多力量。
篇2：高三英语教学工作总结分享
结束了一届高三毕业班的教学工作，取得了令人振奋的成绩。今年的教学任务短、压力大、重任在肩。为了迎接新一轮的教学挑战，我对高三英语教学进行了深入总结。
这一期我负责高三101班和102班的英语教学工作，在充分剖析学生现状之后，我扎实地开展了一系列具体细致的工作，并取得了显著成效。
一、制定合理复习计划注重落实与完善
要想做好高三英语教学，没有科学的复习计划是不够的。我认真研究《高中英语新课程标准》和《考试说明》，深刻领会其精髓，把握考试要求，分析高考知识点考察内容和角度，明确高考发展趋势，制订有效复习计划，并在实践中不断调整和完善。我从以下两个方面帮助学生备战考试。
（一）基于课本精心选择练习，巩固基础知识
复习初期，全面回顾高一、高二以及上半年高三的语言要点，不放过下半年内容。强调学生掌握教材词汇，并适度扩展词汇量。利用早读时间进行小测验，重点复习语法知识并配以相关练习材料，及时给予指导；同时引导学生运用语境进行情景交流题目；建立错题集，减少错误率，真正掌握所学知识，灵活应对各类问题。
（二）加强针对高考题型专项训练，提升应试能力
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、写作在整个复习过程中都需要限时训练。
单项填空涵盖面广泛，涉及到中学英语大纲内所有语法和词汇知识：着重检测动词用法；通过语境间接检测语言运用能力，引导学生分析具体情境并运用所掌握知识找出正确答案。因此单项填空强化训练至关重要，并且需要及时评价和总结，并鼓励学生自主讨论错题集。特别是要重点讲解解题方法。我选取近年来各地高考选择题部分供学生练习，使他们熟悉并掌握高考常见句型。
听力方面：除了每周二下午班会20分钟泛听以及周六早读精听外，在周二上课也穿插精听内容。持续加强对学生的集中训练和指导听力技巧，在熟悉主要题型基础上通过材料分析预测内容，并初步确定答案或排除干扰项。
在填空游戏中，我们注重培养学生的语言综合运用能力。我提倡从不同角度引导学生：分析惯用法和固定搭配；理解上下文信息；抓住文章的核心句、关键词，揭示作者观点和态度；深入词汇意义和用法；进行逻辑推理、常识分析。
书面表达方面，我们要求学生明晰高考评分标准。详细批改学生作文，精心总结指导，针对不同学生给予恰当引导，统一要求全体学生：1) 句式灵活2）展现亮点，运用高级词汇和复杂语言结构3）开门见山，层次清晰4）细致提示，全面涵盖5）书写整洁规范。同时让学生背诵范文，积累语言素材。
阅读理解在试卷中占据重要位置，在做题时必须控制时间。根据高考时间限制，我们规定35分钟内阅读5篇短文并完成17题选择题。正确选择答案时需充分应用日常学习的阅读技巧。例如寻找主题句，猜词意，推理推断，快速浏览等方式获取所需信息，并与问题对照反复揣摩作者意图及思路。鼓励学生每天限时完成一篇完形填空或2-3篇阅读理解，持之以恒进行自我阅读训练，并及时评价指导。通过坚持不懈的努力，学生阅读速度和正确率都有了显著提高。
三、适时模拟测试，查漏补缺
我深入研究历年高考试卷，在此基础上精选几套优质适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后认真讲解，并做好总结工作。将学生以往试卷中常错题目进行分类归纳，重新编写成练习题目让学生再做。我耐心为学生剖析错误原因，提升他们辨别错误和语言领悟能力。鼓励学生反复检视以前作业和错题集，降低错误重复率。
四、心理调适，塑造自信
英语教学取得突破的关键在于学生的努力程度和潜能发挥。大多数情况下成功靠的是保持心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等各方面保持平衡状态, 从容应对各种挑战最终取得出色成绩并享受成功的喜悦. 因此, 高三复习开始就应关注并教育好学生成长环节, 在日常生活和学习中关爱关怀, 多与他们交流互动, 教导他们放松自己调节状态方法, 指导家长支持考生成长创造轻松家庭氛围, 协助孩子消除负面因素, 注重培养良好的学习习惯和正确的方法. 增强英语修炼信心.
五、践行差异化教学，注重个性化辅导，效果显著
针对学生的个体特点，采取差异化教学策略，因材施教，为优秀学生和落后学生分别提供指导与支持，使得优秀生更加突出，助力落后生迎头赶上。高考成绩的亮眼表现证实了这一做法的有效性，对整体高考总分贡献显著，学生们基本能够充分展现自身真实水平。在我所带的班级里有13名同学成功升入本科阶段，或许相比起其他学校会稍显逊色，但对于我们这样的招生基础而言，已经算是令人满意的成绩。
回首过往历程，今日的胜利离不开我们将校内实际情况与工作紧密结合，在集体备课中认真推进、团队协作中通力合作、坚韧拼搏与智慧运用相结合的努力。未来我们将继续努力奋斗，争取更加辉煌的业绩。
篇3：高三英语教学工作总结分享
在高三学生学习时间紧，学习任务重，学习压力大的背景下，提高课堂教学效益成为教学中的当务之急。众所周知，英语的词汇和语法皆极其丰富，考试范围广泛无边，若每次在课堂上向学生灌输海量知识待其后自行消化，则常事倍功半。要使学生在有限时日内获得最大回报，须优化组织课堂教学，以最大程度满足学生求知欲。关注提升高三英语课堂教学效率，需全面抓好各个环节，此需我等英语教师从多方面着手。
一、充分准备在授课前
“台上一分钟台下十年功”。充分准备于授课前是展现出色授课的前提与基础。作为高三英语教师，应深刻领会教材内涵，专心研读《课程标准》、《考试说明》及高考重点，在探索出题原则与试卷结构之际，多途径搜罗更新鲜高考信息与训练资料，并洞察高考动向，加强授课针对性。除常规备内容外，更应备战学子，剖析班情，用心详解每位学员。根据“因材施教”原则，依据各层次学子准备不同问题，确保每个学生于授课时皆有所收获。秉持“以师引导、以生为主”的理念，并结合教材与学员特质精雕细琢授课方式。由实际需求出发，突出解决学员难点问题。唯有充分准备于授课前方能优质高效完成各项授课任务。
二、因势利导于授课间
1.营造良好氛围启发学子求知欲。
“亲其师信其道”。授课为师生间信息、思想、情感、品格等相互交流之场域。一节课是否有效，并非指老师是否完成了授课任务或态度是否认真；而是指学子在授课期间有否得到启迪。倘若学生毫无求知意愿，则老师再费尽心机亦无济于事。因此我们之授课应覆盖全体学员，并关注他们情感需求，并尊重个体差异；用真挚善意对待每一名学生，打造和谐轻松的探究环境，并构建智慧激情的共融空间。师生投入全神贯注并平等对话。老师更应坚守启发式探究式教育模式给予足够思维空间让孩子们成为自身命运主宰者并留有充裕时间进行深思熟虑与讨论。同时开展丰富多样活动激发孩子们求知欲。
2.创新教育方法扩大传道容量。
在每个地方都蕴藏着创造的可能，每一天都是展现创造力的时刻，每个人都可以成为具有创造力的个体。教师需要大胆尝试教学方法上的革新，创造出更有利于学生主动参与和培养良好学习习惯的教学方式。他们要在有限的时间内让学生轻松愉快地主动学习，并且掌握足够的知识。课堂教学效率首先体现在信息传递量、教学活动广度和密度上。通过充分利用多媒体设备如投影仪和视频展示台，在高三复习课堂上激发学生各种感官系统，吸引他们全神贯注地投入到学习中。这样的活跃课堂不仅更加生动有趣，还能提升课堂容量、密度和速度。同时缩短教学时间，在保持活跃氛围的基础上提高听课效率和整体教学效率。例如，在书面表达训练课上，给予学生限时完成作文任务后立即展示部分优秀作品，并进行实时点评和改进指导，这种及时性和有效性能够带来出色的教育效果。
3. 优化课堂教学，提高效率。
“工作中最重要的是提高效率。” 高三阶段练习课和习题讲评课所占比例较大。如果整节课只做练习或只进行讲解，会使得学生产生疲劳感。老师可以采取练-讲-练的模式，让学生先完成一定量的练习，然后针对错误率较高和易错题进行详细分析并解答疑惑。最后再进行总结反思并适量巩固练习以确保理解牢固。精心设计讲解内容、强化联系、突出重点、有条不紊地进行教与练相结合。此外，可以结合起来进行单元内容复习如：词汇与听力、语法与阅读、阅读与写作等多种形式。例如，在新知识介绍环节结合高考需求采用任务型阅读形式，既关注文章整体结构也关注细节处理。纯粹记忆单词往往枯燥无味且难以激发兴趣，因此复习时应简化知识点，重点说明常见义项变换、易混淆用法等，并且深入浅出地解释相关概念，在语境中灵活运用单词技巧如原句复现、美句赏析等方法拓展视野帮助建立知识网络；语法复习时避免零碎片面了解而应聚焦重难点考点逐一攻克，并总结问题规律引导联想迁移培养批判性思维能力。为了确保提高教学成果必须促使同学及时消化所授知识。
三. 课后查漏补缺
课后作业与日常教学息息相关, 可以及时反馈上课效果和同学掌握情况, 提升整体教学效率. 根据上述内容, 教师可根据核心难点及同学问题, 设计特定针对性强化练习, 让同学重新巩固所掌握知识.
教学反思不仅是教学旅程中的必经之路，更是提升教学成效的独特途径。当课堂铃声响起，教师应立即展开对课堂表现的深刻反思，发掘问题所在，并及时调整教学策略，优化教学流程。同时，还可撰写教学心得和后记，持续反思总结，为未来的教学提供指导。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在实践中耕耘的教师需不断激发学生求知欲望，创建亲密师生关系，探索先进科学有效的教学方式，打造高效课堂，确保高三英语复习效率持续提升。