【导语】本文是热心会员“twoz996”分享的初中化学教学工作年度总结（共3篇），以供借鉴。
篇1：初中化学教学工作年度总结
在种田中学工作一年的时间里，我担任初三四个班的化学教师。对于一个刚刚踏入职场的新人来说，学校安排我从事毕业班教学工作是对我的信任和挑战。
这段时间的教学工作取得了让我满意的成绩，这要归功于学校领导的关心和老师们的支持。然而，在这两年里，最大的收获是遇到的问题和困惑。发现问题并积极寻求解决方案是提升自身能力的重要途径，而要做到这一点就需要不断总结教学经验，吸取失败的经验教训。
一、改变教学方式，树立“以人为本”的教育理念
初中化学课程不仅提供基础知识和技能，培养分析和解决问题能力，还要引导学生用化学视角看待人与自然关系。教师必须坚持“以人为本”，建立起民主、平等、对话式的师生关系。真正的对话不只是语言交流，更是精神上的开放与接纳。教材情感因素、教师热情、学生兴趣都应贯穿整个教学过程。内容应贴近生活需求且有趣味性，摒弃枯燥无味之物。让更多时间留给学生动手操作、思考、表达、讨论，并独立解决问题。
二、转变学习方式，激发学生主动性
化学学习的有效性不仅仅依赖于模仿和记忆，而应该注重自主探索、亲身实践和合作交流。为了提倡有意义的学习方式，在教学过程中必须创设良好的课堂氛围，强调知识的实用性和实践性。化学教育需要贴近生活，引入情景化问题。教师应该结合生产和生活实际情境设置问题场景，让学生从情景中获取信息，运用化学思维建立模型，并进行解释、应用和拓展。通过这种探索活动，学生能够在解决问题的过程中深入理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，全身心地参与其中并培养健康的情感态度和价值观。
三、革新化学学习评价方法，促进全面素质发展
教师在评价学生学习过程时，可以采用学生自评、同学互评、师生互评等方法。经常询问类似于“你是如何想到这个答案的？”、“今天的课程给你带来了哪些收获？”等问题，帮助学生认识自我、建立信心并展现自我。
四、以学生实际情况为出发点，精心备好每一堂课
备课是教师在上课前必须认真准备的工作。教学是一项目标明确、计划有序的活动，具有明确的意义和范围。因此，在上课之前（尤其是对于新教师），必须进行充分准备。通过认真备课来了解课程要求、熟悉教材内容，并收集整理相关资料。除此之外，还要通过备课分析学生情况，减少上课时的不确定性，使得教学更加有针对性！
篇2：初中化学教学工作年度总结
岁月如梭，时光匆匆，怀揣着对教育的憧憬，带着炽热的心情踏上了神圣的讲台。不知不觉中，转眼间又是一年过去了。在这段时间里，我深刻领悟到做一名老师的辛苦与快乐，将青春奉献给钟爱的教育事业，倾注在每一个学生身上。回顾过去，忙碌中有收获，在新的一年即将到来之际，回首往昔、展望未来，为了更好地总结经验教训、成为一名卓越的人民教师，现总结工作如下：
一、思想认识
在教育教学工作中，我始终秉承党的教育方针，关注全体学生个性发展、激发创造力、培养全面素质。过去一段时间里，我努力提升师德修养、道德品质，并持续学习最新教育理论和更新理念。参加校本培训、记录政治笔记和理论笔记等活动。新形式要求我们不能简单地重复课本内容，在课堂上必须具备先进教育观念以适应发展变化。因此我不仅重视政治理论学习，还从书本中汲取智慧，并利用网络不断“充电”，努力探索如何成为优秀教师。
二、教育教学
在教育工作中，我坚守以教书育人为原则。通过思想引导塑造学生正确世界观、人生观和价值观，并将对学生的关怀融入日常点滴之中。鼓励学生成长为志存高远、勤奋好学、乐于助人、胸怀宽广之人。引领他们在知识海洋中航行，在班级风气建设上尽职尽责。为提升自身教育水平、适应新局面下工作需要，我始终相信“耕耘必有收获”。
近年来我持续领会新课程标准，并运用新思路和方法指导自身工作，致力于精心备课、认真批改作业并培养良好学习习惯。每周14节课程量大且务实认真。本学期后阶段，在级部主任安排下参与了校内化学实验比赛辅导工作并取得显著成绩。在备课过程中专注认真，在备好课基础上每次上课前再次审视教案；课后及时记录心得和新发现并完善修改教案；化学题目多变要亲自做后才能向学生讲解。今年度灵活调整了作业安排包括：作业本、《学习与检测》、化学本、试卷1套、化学报告册等。所有作业全面批改但负担并不沉重因采用了分散加集中方式处理。
在进行学生个别辅导和指导的过程中，展现了我的勤奋工作态度。我常常会在班级里找到需要帮助的学生进行指导，并在课下留在教室与同学们交流一会儿，让他们提出问题，并有时候邀请他们到办公室接受个别指导和解惑。
针对个别差生，我能够细心辅导，及时弥补知识漏洞。利用课余时间对学生进行辅导，制定具有针对性的帮助计划，有目标、有计划地帮助后进生转化。在课堂上采用多问多查的方式，及时引导和反馈，努力提升后进生的基础知识水平。同时，在班级中开展互相帮助和学习小组活动，促使学生立正思想，相互学习、促进，并形成积极向上的学习氛围。平时注重"两手抓"：培养尖子生的同时通过尖子生辅导后进生，实现先进帮助后进、优秀带动不足的双赢效果。接下来将谈一谈我的几点看法关于中考化学复习。
(一) 学生基本情况：
1. 基础薄弱、综合做题能力差、缺乏自我纠错总结意识。
2. 知识面狭窄、知识点欠缺。
3. 缺少科学方法、不能有效复习巩固提高。
4. 上课容易分心。
5. 缺乏深入思考、主动质疑，学习被动。
6. 容易灰心、缺少战胜困难的勇气。
7. 实验缺乏动手和思考。
战前准备：
在正式开始复习之前，根据前一年中考情况认真研读相关资料，并精心制定第一轮复习计划以适应新形势。针对学生学情详细分析18份中考试卷，并特别关注昭通检测考试卷内容。此外，在根据学生实际情况制定第一轮复习计划。
(二) 制定计划：
按照学校要求，将九年级复习分为三个阶段：稳扎稳打阶段要全面涉及高考知识点；网络系统阶段以专题训练为基础让知识体系化；模拟提高阶段则着重解决问题并确保没有遗留隐患。
在任何班级里，化学基础都可能相对薄弱，最尴尬的是有些学生根本不重视这门学科，这给他们带来了巨大的困难和压力。我不想过多赞扬自己或者别人，只想说，在初三的岁月里，我毫无怨言。让我们探讨一下我的做法。
(三) 打造民主课堂
创造一个轻松愉快的学习环境，关注那些在化学上表现较差的同学，给予他们精神支持，在自信的阳光下成长和学习。针对那些虽然成绩优秀但在化学上仍然落后的学生，在课余时间和周六利用教导他们、解答疑问，并耐心地讲解。通过这种方式打动他们的内心，激发起学习化学的热情，取得了良好效果。善于发现每个学生在化学领域闪光点，增强他们学习化学的信心。
(四) 提高效率，优质讲评课
初三阶段面临着内容繁多、任务沉重、时间紧迫等一系列困难，考试复习也层出不穷。但我们不能因为时间紧张而忽略复习和试卷讲评过程。我认为认真抓好讲评课是至关重要的环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用知识能力，并培养他们优秀的思维品质和习惯。讲评前需仔细分析试卷、设定明确目标；在讲评过程中引导思考、留出时间、传授技巧并具有针对性；之后引导学生总结经验教训、深化巩固，并着眼实效性。
其次，在讲解试题时要清晰表达出问题角度。
第三点是清楚解释解题规律或方法。
第四点是必须纠正错误。教师需要了解到底哪里错了以及为何错了，并有针对性地改进复习教学工作。而对于学生来说，则需要找出答错原因并改正错误，掌握规避错误并进行纠正的方法。
第五点则是扩展视野。某道题目考查了某个内容或角度时，在相同内容下还可以从其他角度出题；同样也要注意补充资料，特别是变异题型更应该加以补充。通过适量重复加上适当变化，加深对某类题型的理解并熟练掌握相关技巧。此外，在进行讲评时要坚持正面教育原则，保护每位同学的自尊心，并激发其自觉性和主动性参与到学习中去，促使优秀同学看到进步空间并朝着更高目标前进；同时引导成绩较差者总结经验、振奋斗志、建立信心。指责批评或者以“高考比我们联系更难”来恐吓只会产生负面效应。
三、主要收获
在这段时间里，我所指导的班级都是毕业班，而化学则是一门全新的学科，只有短短的一年学习时间，任务繁重时间紧迫。我的学生大多是其他学校挑选后剩下的，基础薄弱智力也不算高，在这种情况下，我尝试各种方法激发他们的积极性，让他们自愿地去学习并享受学习过程。每年的中考成绩都令人满意。
某年，我荣获初中教学成绩全校第一，并连续几年在全镇化学教学方面表现优异，20xx年更是在镇上化学优质课评比中获得了二等奖。我利用业余时间总结经验并撰写论文和教学案例。此外，我还负责管理本校的化学实验室和仪器室工作，在每次领导检查时都得到了领导们一致的认可。
篇3：初中化学教学工作年度总结
中职学生语文教学需要注重打牢基础知识和基本功，突出语文的实用性和培养功能，提升学生综合语文素养。
近年来，随着高校扩招影响，中职学生生源质量持续下降，学生基础较差，语文能力不足，文化素养有所欠缺。教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出：“语文教学对于提升学生思想政治素质、科学文化素质以及全面发展至关重要。”如何解决这一矛盾？笔者认为，中职语文教育应与时俱进，从学生实际出发，积极提升他们的语文素养。
那么，什么是语文素养呢？它包含知识素养、能力素养（听说读写思考能力、探究能力、信息处理能力）以及情感素养（态度、价值观、审美品味）三个方面内容。
相比普通高中教育，职业高中因培养对象和目标不同而决定了其独特的语文素养培养需求。为提升中职学生的语文素养，我们应该加强基础知识训练、注重基本功锤炼，并全面提高他们的语文水平。
一、夯实语文基础知识
由于职业学校生源质量较低，在高一阶段尤其需要重点补习基础知识。建议通过复习初中优秀作品、加强朗诵背诵等方式进行教学。在阅读和写作过程中，要深入字词句篇修辞逻辑等方面。同时鼓励学生每人携带工具书如字典词典成语词典等，并培养查阅习惯。
二、强化学生基本功训练
针对职业高中学生基础薄弱的情况，我们着重提升他们的书法、口头表达、普通话技能、写作和阅读能力等基本功。
学生需精心书写字体，每日对照样本练习书写。字体是展示个人形象的重要一环！若学生面试时填写招工表，连字都显得摇摇晃晃，那就很可能在第一关就被淘汰了吧？
学生必须努力提升标准普通话水平。标准普通话训练颇具挑战性。俗语有云“天底下无难事，只怕四川口音”，但随着南北交流和全民素质提高，即使在四川本地，很多用人单位尤其是服务行业都要求员工使用标准普通话与客户交流。因此，中职学生掌握好普通话至关重要，语文老师更应肩负责任。具体练习方法包括：教师示范标准普通话；要求学生每日收听新闻联播，纠正方言腔调；鼓励学生在课堂和日常生活中使用标准普通话进行沟通，在校内营造良好的语言氛围；班级设立推广普通话协会由擅长普通话的同学组成，带动大家说标准普通话；组织学生参加国家语委举办的普通话测试。
培养学生口头表达能力。口语表达能力是《语文课程标准》所明确要求，也是21世纪社会对人才的需求。叶圣陶先生曾言：“听、说、读、写四者之中，说最基础。”对于中职学子而言，在未来工作与生活中，“说”是考验语文能力的关键所在。然而，在教学实践中发现一个问题：许多学生要么自认为“寡言可金”，要么表达含糊不清、意思不明确，在课堂上呈现出“肃穆”的局面。针对中职生缺乏自信、过分畏惧、追求面子、担心失误、害怕被嘲笑等心理特点，通过课前5分钟展示、主题辩论会、专题演讲比赛等形式提升他们的口头表达能力。尤其值得一提的是课前5分钟展示活动，利用开课前五分钟时间让五名同学进行一分钟口头演讲，并轮番安排全班同学参与锻炼。这种方式可以帮助学生克服紧张情绪，培养胆量和勇气，在公众场合演讲技能得到磨炼。其中自我介绍更是重点训练内容，要求流畅自然，并突出个人特色和优点。每位学生都必须通过自我介绍训练。通过这种方式培养他们将来在就业面试时展示自我的能力。
规定每周撰写周记。中职学子书面表达能力欠佳，并且害怕写作，主因可能在于觉得无话可谈。因此我借助周记训练来增强他们的写作技能。周记内容不拘束, 可以记录一周内所见所闻所感所思, 从而提高书面表达水平。通过批阅周记, 老师可以更好地了解各位同学并有针对性地引导教育。
此外, 鼓励孩子们每天阅读图书报刊. 提倡同学们利用课余时间去图书馆借阅自己喜爱的报刊杂志及古今名著, 让他们沉浸在海洋般的书籍里, 培养阅读和信息收集能力.
三、突显语文教育的实用性
职业学校致力于培养实用型人才，因此教学内容必须强调实用性。目前的职业高中教材针对职业学校的特点进行编制，注重培养学生的实际能力，基本满足了毕业生适应就业的需求。语文教师在教学中不仅要着重教授与就业密切相关的各种实用文体知识，如产品说明书、广告等，还要注重培养语言文字的实际运用能力，例如倾听、演讲、辩论等。培养学生能力是职业高中学科教学的核心任务之一。毕业生需要具备各种技能，既要有信息输入的听读能力，也要有信息输出的说写能力。因此，在语文教学中除了传授知识外，还必须注重培养学生听说读写的实用能力。
四、发挥语文课程的育人作用
叶圣陶先生曾言：“一切知识根本就是德，若不在德行上扎根，纵有知识并无所用。”我们教学的终极目标是“塑造健全公民”。语文新课程提出：“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“使学生具备较强的语文运用能力和一定审美能力、探究能力，形成优秀思想品质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。”
语文课程涉及与语言文字打交道，通过理解和探索语言文字来感悟作品内涵、领悟作者思想情感。因此，在教学中我们要明确对学生进行思想引导，并贯穿德育教育始终融入整个语文教学过程。
由于中职生源导致许多学生成为双差生，在心理方面存在自卑、抑郁等问题十分突出。因此，在语文教育中必须充分利用教材中蕴含的思想元素，在教学过程中尊重学生自尊心，并为他们展现个性提供机会。通过语文课堂激发爱国热情、增强民族自豪感和社会责任感，培养高尚道德情操和审美趣味，树立专业意识、质量意识、竞争意识和法治观念。
中职毕业生将面临企业就业压力，企业要求他们不仅具备专业技能...
强调学生的品性和职业操守至关重要，教学实践中必须注重培养他们的人文情操。比如：崇尚舍生取义、见义勇为，热爱和平、反对精神品格等价值观。语文教材呈现了许多鼓舞人心的人格楷模：屈原那句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”展现了伟大爱国主义诗人的情怀；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”彰显出文天祥坚贞不渝的信念；“宁为玉碎，不为瓦全”体现南宋爱国英雄文天祥的坚韧意志；“以先国家之急而后私仇”的蔺相如、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的范仲淹、 无私奉献的鲁迅……这些人物形象及其所具有的高尚精神内涵应被充分挖掘、精心选用和引导，构筑起一座感情桥梁连接学生灵魂与那些卓越人物，在心灵领域进行超时空交流，感受他们的灵魂力量和道德魅力，从而受到深刻启发和塑造。
综上所述，中职语文教学应根据时代特点及中职学生现状来开展教学工作，真正发挥中职语文教育优势，凸显职业教育特色，进一步提升中职学生成就素质。