【导语】以下是热心网友“r2”收集的一年级数学《连加连减》教学总结（共3篇），以供参阅。
篇1：一年级数学《连加连减》教学总结
本次授课展现了以下几个教学特点：
一、打造场景引导，激发求知欲
“让学生在具体生动的场景中感受数学”的理念是新教育标准的重要核心。因此，精心构建场景是提升教学效果的关键策略。在数学授课实践中创造合适的课堂环境，不仅能唤起学生的兴趣，充分发挥他们的主动性，在提高授课质量的同时培养实际操作和思维能力，使得课堂成为学生成长发展的乐园。我设计了一个情境，让明明去奶奶家喂小鸡，引起了学生的兴趣，并迅速投入到学习状态。
二、身临其境体会，静观领悟
为了让学生通过亲身体验事件过程来理解算式含义，我将书上的两道例题融入一个运动过程中。通过小鸡跑来跑去、吃饱走开等活动，让学生感受“增加再增加”和“减少再减少”的经历。以喂小鸡为动态形式呈现，吸引了学生注意力，清晰展示事件顺序。指导学生用自己的语言描述画面意义，在理解图意基础上列出算式。这符合学生心理特点，激发了他们的求知欲。这种方式使得在新知传授阶段，学生自然而然能够列出连加和连减算式。
通过两节课时安排处理连加和连减问题，确保逻辑清晰易于接受。并通过概念解释和习题设置帮助学生深入理解消化。
三、练习多样化，难度渐进
针对计算顺序练习，我设计了男女生夺红旗小游戏，在熟练技能同时也调动了积极性。对于看图列式能力训练，我设计了小燕子图、小熊图、停车场图等情境。使用带有大括号和问号的题目时，则设计了小棒图、试一试小狗图等。在解题过程中积极鼓励学生，并为他们提供展示机会。
未来改进之处：
1、在读图意方面可以更放手一些，让学生观察表达，并给予充分肯定以增强数学信心。
2、培养教机智性。注意回答问题完整性与读算式不能遗漏。当学生提出不同答案时要肯定并引导多角度分析问题解答问题。最后应灵活调整应对突发情况，在出现意外如蝴蝶闯入小熊图时可借机问蝴蝶如何列式。这些问题显示我在处理突发情况上还需加强调节能力。
3、提升教师基本素质。在运用语言方面，我一直感到存在不足，如何以更精准的方式表达观点或提出问题，需要我对教学内容有着更深入的理解，也需要我更全面地了解学生。
篇2：一年级数学《连加连减》教学总结
最近，我带着学生学习了《连加连减》这一课程。为了让他们更好地掌握计算顺序和方法，我设计了一些创新的教学空间。
首先是情境创设，以激发兴趣为目的。
我将静态的例题变成了一个生动的故事情节：在课件上，两只小鸡跑来又跑去，吃得饱饱的再走开。通过这个互动过程，学生体会到了“添上、再添上”和“去掉、再去掉”的操作感受。这种生活化的演示方式不仅让知识呈现得清晰明了，还能吸引学生的注意力。
其次是引导学生用自己的语言表达画面意义。
我并没有要求学生直接列出算式，而是通过同桌合作，让他们用小故事形式来描述所看到的场景。这样做不仅培养了他们观察力和表达能力，更重要的是能够加深对连加、连减含义理解。在自主讲述过程中，学生展现出了极佳的主动性。
最后是教授方法，帮助学生熟记运算顺序。
为解决学生容易忘记第一步得数或难以确定计算顺序的问题，在教学中我传授了一个简便方法：画下第一步算式下方的横线来指示运算顺序，并记录下第一步结果。这样操作后再进行后续计算就能轻松应对这一困难点。由于10以内加减法已经相对熟练，这节课效果显著。经过几天的练习，大多数学生都能流畅地完成连加和连减题目。
篇3：一年级数学《连加连减》教学总结
《数学新视野》这一节课，是在学生已经掌握10以内加、减法的基础上展开的。主要教学重点在于引导学生通过具体情境理解连加连减的含义以及掌握其计算方法。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，我设计了以下几个教学层次：
一、创造奇妙情境，激发无限想象。为了让学生充分领会连加、连减的内涵，我将课本中枯燥的例题转化成生动有趣的故事情节呈现在课件中，如搬南瓜和摘丝瓜等活泼场景，让学生身临其境地感受"添上、再添上"和"去掉、再去掉"的过程，引导他们体会知识之美，并吸引注意力。
二、引导学生用心灵之语述说画面寓意。在理解图像基础上，我鼓励学生通过讲述小故事的方式表达所见情景，而非直接列出算式。这种叙述方式培养了观察能力和语言表达能力，深化对连加、连减内涵的理解，充分释放了学生的主观性。
三、智慧教导，铭记运算次序。针对学生容易忽略第一步得数或因看不见第一步得数而难计算第二步的问题，在教学中我传授了一项巧妙方法：在第一步算式下画线确定运算顺序，记住第一步得数后续逐步求解。同时，在口算答案环节要强调计算步骤，渗透有序思维方式。
数学乃民间良方，个性彰显活力。因此，在传授本课内容时需提供更多互动交流机会，鼓励孩子自我发现、质疑与解决问题。同时也需要改进自身教学语言多次重复的问题，应当简洁明了才能提高课堂效率。