【简介】本文是网友“q69”分享的科研个人成果总结（共3篇），以供参阅。
篇1：科研个人成果总结
教育创新是学校蓬勃发展的关键要素之一，唯有在教育创新的道路上不断探索，学校的教育事业才能迈向成功。近一个学期以来，我们学校的教育科研工作开展得势如破竹。
一、引领关注，教育科研顺利前行
学校领导高度重视教育科研工作，经常关心并亲自参与活动，督促各项任务落实到位，并支持教师们外出进修深造。在推进教育科研工作过程中，学校领导还定期对工作进展进行总结评估。正因为得到了领导层的充分重视，教育科研工作才能稳步发展。
本学期，校长共参加了3次教育科研会议，并积极参与了超过十场学科教学讨论活动。
二、建立学习机制，塑造新型师资队伍
长期以来，我校倡导全体教师拥抱终身学习理念，要求一线教师每个学期认真阅读一本相关专业著作，同时鼓励科研骨干率先储备知识，并及时分享优秀文章和专著。此外，学校还提供各类涉及教育理论的刊物和报纸供大家阅读。同时要求所有教师认真学习国家最新的教改政策方针，及时跟进国内外教育改革动态。通过这些努力，全体师生的科研水平和授课质量都得到了提升。
思维方式的转变也体现在老师们的日常实践中：他们改变了传统备课模式，更加重视起始知识点和课堂互动质量，在反思和总结中不断完善自身。学校规定每周必须提交一份工作反思报告，并要求每位老师每个学期提交至少一篇读后感或者教学心得。
本季度我们为老师们购置了《优秀教师悄悄在做的那些事》和《透析作业》等书籍，并组织了读书交流活动。
三、强化培训计划，提高科研素养
为提升全体师生的科研水平，我校开展多样化培训计划包括：
1、主动组织参加各级别培训项目：例如山东省远程培训、济南市师德培训、历城区专题培训等；
2、重点推进各类学术培训项目；
通过这些培训计划使老师们更好地了解各个学科特点和基础要求，在此基础上深入研究课程标准、编写原则以及传授合适的授课方法。形成了全员参与的良好氛围。
3、通过实际工作实践提升自身科研技能。
四、聚焦课堂效应, 推动科研成果产出
本学期，学校掀起了一场前所未有的教学革新风暴——“每人一堂录像课”活动。课后，教师们以案例实证为基础，采用全新的教研方式展开听课评课，所有教师共同参与评课、讨论，力求探讨如何打造出色的教学体验。每位执教老师都撰写了反思报告，并对教学设计进行深度调整，将其上传至教研平台，以供彼此借鉴学习。
在教科研理论的引领下，老师们在新课程改革的道路上不断探索创新，在课堂中精心营造问题情境，积极激发学生质疑精神，使得课堂成为一个真正意义上的“生成、探究、发展”的空间。老师们在学习、实践和提升中不断迭代进步。
五、建立奖励机制，推动教师向科研型转变
1、为激励广大教师积极投身于教育科研之中，学校完善了相关奖励政策，在评优时优先考虑那些业务突出、科研成果显著的教师。
2、及时收集并传达各级各类报刊征文、论文竞赛等信息，积极组织老师参与比赛、投稿，并鼓励推荐发表，有效提升了整体业务水平。
回顾过去一年的教科研工作，尽管取得了一定成就，但也发现存在不少不足之处，需要进一步改进。未来我们将更加努力地持续前行，推动教科研工作稳健发展。
篇2：科研个人成果总结
在这个学期，我们正处于“十三五”课题研究阶段，同时完成了省级规划课题和省教育厅课题的立项工作，使得我们的任务量大幅增加。接下来将对本学期的工作进行简要总结。
首先，举行了年初教育科研工作会议。
3月15日，在教师进修学校召开了年初教育科研工作会议，回顾了上一阶段的工作，并制定了20xx年教科所的任务计划。确定以“研培一体”和“高效课堂”为重点，推动“十三五”规划课题研究。
其次，展开了科研视导工作。
从3月末到5月初，按计划展开了科研视导工作。这次视导采用由各校申请、教科所准备的方式，深入到鲍家小学、华家小学、青山中学等七所学校。现场指导规划课题研究的实际问题，受到学校和教师们的欢迎。
最后，完成了上级相关任务。
1. 完成了省级规划课题评审申报工作，共有18个项目申报到吉林省教育科学院规划课题中，其中16个获得立项；同时评选并申报了吉林省教育厅教研室的7项教研课题。
2. 完成了长春市科研名师和名校长评选申报任务。根据长春市和农安县评选方案，共初步评选出22位名师和7位名校长，并有两位教师入选省级科研名师：孙育红和万林丽。
3. 完成了吉林省第十届教育科研成果初评申报任务。在70余个申报成果中评选出5项参赛，并最终获得2项奖励：二等奖小城子小学迟英杰、三等奖杨树林小学王娟。
4. 组织参与六次长春科研成果展示现场会议：一实验小学、87中、师大附小、十一高、汽车厂6中、天津路小学。
5. 5月18—19日，在配合吉林省教育科学研究所调查任务时进行调查工作。分别深入特殊教育学校、哈拉海小学、柴岗小学等单位，并成功完成一体化管理等方面的调查任务。
篇3：科研个人成果总结
回首一学期的科研工作，如鲜花绽放般美好：
秉持“以科研为引、品质至上、以人为本”的原则，以课题探究为核心，以校本培训为依托，深入进行教学研究，进一步加强课题的有益研究与过程管理，积极展开校本教育科研活动，让学校的教育科研工作源自教学、高于教学、指导教学，精心打造师资队伍，全面提升教育质量，努力使教育科研工作焕发新动力、突破新局面、达到新高度。
具体来看：
一、融合教研与科研，实践研究过程。
本学期将课题组的日常研究纳入教研组常规管理之中，要求各教研组长全面关注所属课题组的课题研究进展。全体师生需以崭新理念引领个人的教育行为，在创设与新课程相契合的全新授课模式。市级课题《小学生自主学习能力培养策略的探索》贯穿各个学科领域，使课题研究成为促进学生成长素质不断提升、专业水平持续提高的进程，因为这标志着老师从“职业型”向“研究型”转变的必然趋势。
1、每位课题组成员应确立“人人皆是探索者”、“上课即是探索”的新观念，在日常教学中进行深入探讨，并将理论和实践有机结合起来。在实际教学中发现问题并提出问题，在教育活动中捕捉、筛选、概括及改进经验和做法，将研究成果视作宝贵智慧资源，并收集整理成丰富文本资料。
2、扎实推进课题的日常研究工作。围绕课题研究方案认真执行项目计划要求，在保障有序进行的同时不断完善策略与方法；确保对项目部署、执行及检查到位，并对活动进行周密计划前置、记录中继和总结评估后置。定期召开会议对项目落实情况进行监督指导，并做到专项抓手紧抓不放、时时追问不失；使过程性调查与最终结果取得形成紧密联系，并使其规范化、科学化。在项目过程中认真完成以下几项工作：
a、根据实验设计拆解当季实验目标并结合教材内容制定当季项目计划，明确项目主要内容和执行措施。
b、按安排和实际过程每人每季上好一个项目公开课，在此过程中必须充分融合学科教学与项目调查；我校此次从3月至6月分别安排不同年级师生展示项目调查活动，并展示了多位优秀年轻老师和案例；在季末我们对这些老师给予了表彰。
c、充分积累项目调查过程中各种原始资料如项目设计理念、上课案例及反思等。
d、结课时根据课题研讨的实际情况，总结一学期的科研工作，阐明课题研究已取得的成果，并展望下一阶段的试验设想。
二、以学为本，积淀底蕴。
学习是充满思维的劳动，真正的学习必将更新观念、促进反思、转变业务、增强底蕴。在推行课程改革的今天，每位教师都应该自觉将学习视作职业生涯的首要任务，使学习成为教学工作中不可或缺的重要组成部分，通过持续学习提升教学研究能力。本学期我们继续利用业余时间进行学习，轮流分享对新课程的感悟，个人加强自主学习，结合广泛和专题性学习方式，开展校内教育科研培训活动，进一步营造科研学习良好氛围，丰富教师的科研理论知识。同时我们将继续采用“请进来，走出去”的方式邀请外部专家来校授课，并派遣教师参加各级各类教育研究会议，在拓宽思路、扩大视野方面持续努力。通过网络和报刊杂志等途径加强教育科研理论知识的了解。3月19日特别邀请市教研员王红老师和区教研员卢丽老师来校授课和指导评课，从而增强教师们的科研意识。
三、规范科研管理，做好日常工作。
1、持续完善和强化各项管理方法，加强对课题研究的指导，注重阶段性检查与评估，确保课题按计划顺利进行。
2、开展课题成果展示活动，推广课题研究成果。
四、重视成果总结，提升科研品质。
1、每位参与课题研究的老师都应具备成果意识。在深入理论基础上运用所学知识，并努力将实践与课题研究相结合，在适当时机及时总结成果，并撰写高质量的反思文章和论文，始终保持警醒意识并逐步形成实践认知结构。今年度中科室组织先生们参加了各级各类科技成果征集活动。
2、认真开展优秀论文选送活动。对上级组织部门组织评比活动，在第一时间通知全体教师，并认真组织选送论文，并增强对外推广力度争取论文发表率和奖项获得率稳步提升。