【前言】下面是会员“yvci139”整理的一年级课文《小小的船》教学总结（共3篇），供大家阅读。
篇1：一年级课文《小小的船》教学总结
《小小的船》是一首富含儿童情趣和幻想的儿歌，充满着作者生动形象的比喻，绚丽多彩的自然景物描绘。在这堂课中，教学难点正是这一点，教师需深思：是否每位学生都理解了这个难点？在授课过程中，是否真正突破了这个困难？我在设计课程时设想了两种方式来突破这个难点：首先通过“像”字的运用进行说明，其次引导学生自行发现，以此加深对难点的理解。
另外，在教学过程中也需注意如何激发学生的积极性。一年级学生更倾向于形象思维，因此可以融入形象元素来激发学习兴趣。我在设计中制作了教学挂图，以鲜明色彩和生动图片吸引孩子们眼球，让他们自主、好奇地探索学习！这种方式激发了孩子们的兴趣，并引导他们主动参与学习。
阅读是最好的兴趣老师，有感情投入地阅读自然培养了孩子们的阅读能力。通过情境化学习激起了孩子们对阅读的渴望，在朗读中陶冶美好情操。
想象力是孩子们学习之宝，在《小小的船》这节课中，当学生感受星空之美时，是否能充分释放出他们内心的想象力并转化为学习资源？同时也成为教师教学工具。我利用说话训练机会，在谈话过程中引导学生尽情发挥想象力！让他们快乐地学习！让想象力成为他们进步的推动力。
篇2：一年级课文《小小的船》教学总结
《小小的船》是小学语文第一册看拼音读课文识字第二阶段的第32课，这篇由叶圣陶先生创作的儿童诗歌充满新奇和美感。描述了一个晴朗夜晚，一位小朋友仰望着天空中弯弯明月的情景，勾勒出孩子飞上月球、在宇宙中探险的憧憬。首句生动描绘了月亮“弯弯”“尖尖”的可爱形象；而“小小的船”则引发联想，写出了坐上月亮之船所见到的无边蓝天和闪烁星星点点的壮丽画面。整首诗意境优美，韵律和谐，充溢着儿童趣味，贴近低年级学生喜欢幻想、擅长想象力发挥的特点。
在教学设计中，我设定了以下三个教学目标：
1、通过拼音准确读出“船、弯、两、头、见、闪、蓝”等7个生字，在语言环境中能够认读，并了解“舟”部首字旁，能够正确描述“船、头、看、见”。
2、背诵儿歌时不漏字不加字，熟读成诵。
3、认知叠词形式，并初步运用其表达方式。
4、通过观看媒体画面，联系日常生活实践感受并进行想象性表达：弯弯的月亮就像_______。
5、在朗读过程中感受清澈夜空之美，培养学生对大自然热爱之情。
为此，我从以下几方面努力展开教学
一、打造富有童趣的现实情境，让学生享受学习
借助展示富有活力图画情景开场，在轻松愉快氛围中带领学生进入美好意境，并顺势引入主题，唤起学习兴趣与渴望。
二、采取分散识字法进行教育
针对一年级新教材特点及学生识字任务重压情况，采用分散识字法既提高了学习主动性又减轻了学习负担。
三、注重以阅读为核心进行训练
根据《语文课程标准》，培养阅读兴趣被置于一年级阅读教育目标首位。朗读训练是语文基础训练之一，在理解语言同时加深对语感的认知。鼓励直接体验语言并积极使用语言来增进理解。营造出“我愿阅读、我能阅读、我要阅读”的气氛。使用具有挑战性和鼓励性话语，在学生朗读后给予充分认可和支持。如此一来，在整堂课程中保持着对“阅读”的热爱和期待。
四、注重口语训练与想象力培养
在本次教学中，我们努力营造一个充满活力的学习氛围，精心培养学生表达能力，引导他们从不同角度展开思考和说话。通过诗歌的解读，我们给予学生丰富的想象空间，激发他们探索更广阔的视野。在课堂上，我们引导学生联想月亮与小船之间的联系，启发他们发挥无限想象力。通过综合运用图画、语言和音乐创设情境，让学生情趣盎然地表达自己对诗歌意境的理解。
当然，在这个过程中也存在改进的空间：
1、美感表达有待提高。优美文章是培养学生朗读魅力的好机会，但有些字音读得不够流畅，影响了整体效果。另外，尽管采用了多种朗读形式，但仍有改进空间。
2、激励性语言需要更具多样性，教学机智度有待提升。例如在生字教学中遇到“头”这个字时，应引导学生深入思考，并及时拓展相关知识。此外，在纠正错误时要更加耐心细致。
3、时间管理需加强。虽然完成了预定教学任务，但稍显拖延5分钟。在未来教学中应注意平衡回答参与面和时间控制，并留出更多时间进行重点内容的讲解。
篇3：一年级课文《小小的船》教学总结
《微小的舟》是一首融合情感与景象的诗歌，描绘了夜空中绚丽多彩的景色。这首诗歌不仅韵律和谐，而且充满音乐感。作者运用生动形象的比喻，描述出优美多彩的色彩和清晰生动的自然景物，使诗歌更具想象力。对于年幼的低年级学生来说，识字过程往往显得乏味枯燥，因此在教学过程中需要激发学生对识字的兴趣、激发他们认知情感、激活他们认字思维，让学生通过寻找方法和乐趣在愉快中进行识记、主动地进行识记。通过反复修改教案，在《微小的舟》教学中创造出丰富多样的教学情境，利用儿童日常生活经验突出孩子的主体地位，并且实现了教学目标。
首先要引起兴趣之火。我在开展课堂时设计了谜语引入法以激发学生兴趣。通过这种方式吸引学生注意力，在开始阶段就能让他们迅速进入学习状态。这种做法成功抓住了学生心弦，激发了他们的好奇心。
其次要注重识字教学。当学生对课程产生浓厚兴趣时，我们应该抓住机会，利用各种形式来传授知识点。首先要让学生初步了解本节课所涉及的新字。例如，通过自由朗读、逐个朗读、全班齐读等方式帮助学生整体感知新字音形结构。针对每个新字，在教授“坐”字时使用猜谜游戏、相反义词（如“坐”的反义）释义；在教授“弯”字时演示“弓”字部首变化过程来帮助记忆形状。巩固新字阶段我采用了“摘星星”游戏，这不仅深受学生喜爱，效果也十分显著。
第三步是培养想象表达能力。在本节课教学中，我积极拓展学生想象空间。我设计了一系列问题如“月亮弯弯像什么”，“哪些事物有着弯曲形状”，“蓝天像什么”，“闪闪星星像什么”等，并鼓励孩子设想如果置身月球上会看到什么画面？这样可以让孩子投入想象与思考，并鼓励他们积极表达自己观点，在交流中提高对文本理解。
然而，在这个过程中还存在许多需要改进之处。例如，在各种形式的认读过程中需更多让学生参与其中，扩大认读方式；老师示范读叠字时应注意长调重音将句意表达完整，“微小”的“小而可爱”之处应凸显；将单词融入儿歌、配乐、打拍子和想象画面等层次性朗读训练可增加韵律与情感表达；同时要求孩子话语表达完整性以提高口头表达技巧。只有持续改进方能推动教育工作不断前行。