【前言】下面是热心网友“ao480”分享的班主任培训感悟分享（共3篇），供大家参阅。
篇1：班主任培训感悟分享
身为班级的引路人和知识传递者，谁不渴望看到学生们取得更好的学习成绩呢？面对即将到来的期末考试，我们班着重营造一种紧张而有序的复习氛围。无论是在校还是在家，下面我将介绍本班学生期末管理的几项新举措：
1、创新早读：规定学生尽量在7:15前到校，开展早读活动。早读时间安排科代表上台带领大家进行默写，相互检查，并由小组长统计交给老师处理。
2、加强课堂巡查，督促学生认真参与每节课的复习。
3、缩短下课时间至5分钟，减少上课间的嬉闹，确保学生及时巩固和复习上节课内容。班干部和课代表负责组织复习。
4、协调各科老师的教学进度和作业情况，特别关注文科背书情况。建立家长群共同合作监督学生加强背书，每周统计作业情况。
5、成立8个学习小组，并设立奖励机制以激发学习动力。
6、邀请优秀学生分享学习方法，在班级内部组织优秀和中等水平的学生交流讨论，共同确定目标。
7、重点关注问题学生的纪律问题，督促他们遵守课堂秩序。
以上就是我们班级期末管理措施的主要内容，请您批评指正。谢谢！
总结来说，这次班主任培训让我受益匪浅，发现了自身不足之处，并找到了更有效的班主任工作策略。面对繁杂琐碎又艰苦漫长的工作任务，我会以极致专注和责任心履行好班主任职责。做一名出色的班主任需要日复一日地投入心血教育学生成长。未来工作中，我将更严格要求自己，并努力成为更出色的班主任。
二○二一年七月五日
篇2：班主任培训感悟分享
在参与这次培训学习的过程中，我得到了一次独特而宝贵的历练，这将对我的未来工作产生重大影响。在培训期间，我深刻感受到老师们肩负的高度责任和使命感，他们展现出了不同寻常的多面性，与我之前接触的教育管理工作完全不同。尤其是在班主任团队中，那些年长的老教授和资深教师最为引人注目，他们不仅拥有崇高的师德和精湛的专业技能，还展现出吃苦耐劳的精神和坚定执着的态度，成为年轻教师的楷模，并且激励着每位参与培训的班主任。关怀学生是师德的核心所在，也是班主任义不容辞的职责。我会全力提升自己作为班主任的素养，把所学知识应用于实践，并且用心去做好学生工作。
篇3：班主任培训感悟分享
高金英老师，一个备受全国瞩目的杰出中学班主任，她的教育业绩不仅丰硕，更源自于对学生细致关注和深入思考。若再赘述其众多成就与荣誉，恐怕篇幅不胜枚举。她以平凡、朴实、谦逊和幽默示人。在9月18日那天，有幸亲临一场她的讲座，实属莫大的荣幸。
说来也怪，在此之前我并非初次聆听高老师的演讲。去年暑假，领导告知我将负责一支教学班级，心中既激动又困惑。欣喜之情自是必然：终于可以执掌自己的班级了，这是施展才华的广阔舞台，也是实现理想的沃土。对领导信任之恩我当真感激万分。但困惑亦时刻萦绕心头：首次担任班主任，面对一群活泼可爱的九零后学子，未来究竟会发生何等变化尚难预料。如何应对各种挑战？这并非缺乏信心，而是缺乏经验所致。既然经验不足，则需虚心向学！于是我开始在网络上搜索班主任分享工作经验的视频资料。偶然间看到了高老师的演讲录像。生动而富有表现力的演讲使我津津乐道，或许笑着、或许感伤地倾听着。高老师一个个引人入胜的故事和案例吸引了我的注意，令我忘却时间流逝，甚至忽略了白驹过隙、岁月如梭。然而随着时间推移，记忆似乎只剩下了一些片段式故事内容，却已模糊了这些故事背后所要传达的意义。时光匆匆流转，转眼已过一载时光，在这段时间里再次聆听高老师的演讲成为某种宝贵机遇，并由此联系起我们同为高中教师、同为班主任这一共同点。我坚定地认为我与高老师拥有共同追求，因此我们拥有共通话题。
尽管本次演讲内容与先前视频中略有出入，但我却从中获益良多。这与我这名新手班主任一年来辛勤耕耘密切相关。虽仅具有短短一年教龄经验，《收获》二字却早已刻在心底：见证过风风雨雨、共享欢笑与泪水之后，我的内心得到无比满足；作为班主任最大的职业幸福感便在于此。但同时也反省自身存在疏忽之处：曾因年少轻狂而失态冒火；有时缺乏耐心和细心，在对学生进行教育时放弃应尽责任。静心倾听、深思反省间涌现无数叹息声音。“思”固然能够促进个人进步, 但若止步于“思”而无法找到问题解决之道，则前路又如何能谈及进步呢？
思及此处，我心中涌现一种罪责感。若再次口吐“我尚年幼”之类辞藻，唯可视作为自身的停滞不前寻找借口。我们担当教师之职，不能让更多学子沦为我们成长道路上的牺牲品。或许三载五载，能铸就一位卓越人民教师，但折误了几何人民子弟？似属钻入死角的难题，然我谓，每名志向从事教育行业的同仁，宜速致改进，缩减个人成才时间。是以，教师愈须勤奋求学。非独拘泥于本科知识，更应涵盖那些环境性知晓，在探究学生、融入学生、关怀他们成长方面下功夫，助其开启快乐成长征途。
放课时刻间，我购得一部高老师之着作《阳光的`味道》，并迅趋至讲台前，请她赐签以留念。高老师欣然答允，并挥笔书写“做学生生命中的贵人”。高老师原可单纯署名而已，但她对每位索签之教员都附赠一语。此乃一番祝福亦是期许。她之祝福，冀望每位班主任得以在岗位上实践人生价值；她之期许，则盼有更多仁者志士将炽热激情投注于教育使命。
言及“贵人”，善哉一个备受欢喜之辞汇。世人无论在日常生活还是职业发展中均盼遇见贵人，斯必属幸事。然比起相遇良友尤感幸福者，则为成为他人的贵人。一个儿童从幼稚园起始直至成年时分，皆与老师共度此段重要光阴。而这段光阴对一个个体来说具有特殊重要性，几近决定性影响力。何谓教师？非南山青松也，惟审视事物变化而不动声色；非庙龛图腾也，止享受芸芸烟火而无所作为；教师即心存“德”字、口述“教”字、手握“行”字；需清洗每位学子内心尘埃、俾使每个孩童健康茁壮成长。是以，在学生出现问题时绝不可袖手旁观。唯有拂去其眼底风沙，则能望见远方；唯有戳破其足下水泡，则能步向前程。
我们欲使孩子明了：理想非止儿时彩色蜡笔下之图画，更系我们前行动力源泉。
欲使孩子理解：未来道途或平坦无碍；尔可攀山越岭、勇往直前者因你脚下已积淬厚老茧。
欲使孩子领悟：风可能卷来沙粒亦可抱花馨；雨过天晴后必阳光万丈灿烂、彩虹横空。
欲使孩子认知：上山常易于下山、俯视未必胜仰视；抬头所见非唯湛蓝白云还包裹浩渺宇宙；而低头则最多望见深谷泽一溽浊即焉。
欲使孩子明悉：当你俯身扶起跌倒者时、世界也为你深深鞠了个躬。
我们还有许多未完成的任务，绝不能沦为“不求有功，但求无过”的心态。对待孩子要有所作为，因为漠视他们就是在残忍地消磨着他们宝贵的青春，剥夺了他们成长的机会。成为一个贵人并非易事，这也凸显了“贵”字的含义。
讲座结束后，高老师在教师的陪同下匆匆离开会场，行色匆匆，可能是赶着回京的飞机。明天一早，又有一群孩子在等待她。穿着褐色外衣、蓝色裤子，肩上背着包裹。最平凡、最朴实的打扮，在熙攘人群中，谁又会注意到她呢？“一任禀性，两袖清风。”这就是真实的高老师。
也许某一天，我跟随时代浮躁起来了，在千世界迷失自我，以至于厚重袖管掩饰不住我懊恼的表情。我期盼能再次从书页中找回“做学生生命中的贵人”，它将如月明星稀、晨曦初露般耀眼。或许有一天，我已成为学生心目中的贵人，那将意味着我已经把这段话化为甘露，溶入我的血液之中。愿我如山崖上枯草一样守候着人间一次又一次的春暖花开。