【前言】本文是网友“vldo5”分享的综合实践感悟（共3篇），供大家赏析。
篇1：综合实践感悟
在中国这片土地上，一场全新的课程变革正逐步展开，而其中最引人瞩目、也是最具挑战性的部分就是综合实践活动。作为承担综合实践活动教学任务的老师，面对这门新兴学科，我充满了疑惑。刚开始执教综合实践活动时，我认为这些活动“浪费”了学生宝贵的课余时间，看起来好像并非必需的科目。然而随着对综合实践活动的深入了解，我才真正领悟到其开展的意义所在：让学生去“做”、去探索、去体验、去感受。通过“做”中的探索、经历和感受，学生们能够增强社会责任感，提升认知水平，培养解决问题的能力和创新意识，从而促进他们全面健康地成长。
然而要推动综合实践活动确实不容易，因为它是一门新兴学科，在很多人眼中仍显陌生。许多老师和家长认为学生无需花费太多课余时间调查研究除语数英外的内容，他们更愿意孩子多做题、背单词。因此大多数人并不支持学生参与实践活动。由于存在家长和部分教师对该领域理解不足的情况，导致学生们也认为参与综合实践活动无法获取知识，并视其为浪费时间。这种误解属于正常现象，所有新事物都要面临挑战和阻力，在改变过程中遭遇反对越多，则说明改变越来越完善。新事物需要人们适应和学习的过程，并通常需要较长时间才能被广泛接受。相信未来不久之后，我们将从孩子身上看到综合实践活动所带来的喜人成果。
我已经担任综合实践活动课程两年了，在不断了解与学习后，我深信进行综合实践活动对于学生尤其是小学生至关重要且必不可少。相比其他学科, 综合实践活动更贴近学生日常生活, 不仅有助于他们掌握知识、拓宽视野、创造个性发展空间, 还能给予他们锻炼机会, 提高各方面能力, 在活动过程中获得理解、体验和感悟。比如在《妈妈的节日》这节课中, 我指导学生如何了解自己母亲, 从调查母亲基本情况及心愿入手. 很多学生完成调查后发现母亲最大心愿就是孩子取得好成绩, 考上好大学, 快乐成长。
在一项精彩的调查中，我引导学生反思各位同学母亲心愿的对象是谁，所有学生异口同声地说出了“自己”。这个小小的调查结果让学生们深刻感受到了母爱的伟大。紧接着，我播放了一些关于母亲节的动画，让学生更深入地理解母爱的伟大，并思考如何回报母亲对他们的关怀和照顾。他们开始思考在母亲节应该采取怎样的行动。经过这次活动后，我特意在母亲节结束后进行了一项小调查，结果显示超过80%的学生表示在此之前从未给妈妈送过礼物或者做家务，但是在活动结束后决定要在母亲节送上一份礼物或者为妈妈做些家务来让她开心。他们还表示，如果不是这一实践活动，他们根本不知道妈妈的年龄或者她喜欢吃什么。通过这次调查，我意识到学生在情感方面已经有所提升，并对生活有了更深刻的领悟。
我认为综合实践活动不仅仅是学习活动，而且应该是师生相互学习、相互了解、共同提高的过程。比如，在“追击双休日”活动中，我指导学生调查小组里同学对双休日时间安排的看法，让他们通过调查加深彼此之间的了解同时也更好地认识自己。我还鼓励学生记录下自己度过双休日时所做的事情，并讨论应该如何合理安排双休日时间使其更有意义。透过讨论和汇报，学生们学会了正确对待双休日、合理规划时间，在享受美好周末时充实自己。而通过这次活动，我也更深入地了解到学生校园以外的情况，拉近师生关系并为未来教学工作打下基础。再比如，在“剪纸探秘”活动中，起初我的理解很肤浅以为剪纸只需拿剪刀随便剪几下即可完成。然而通过与学生一起调查、研究和实践，在寻找资料及动手制作过程中我发现剪纸不仅仅涉及剪裁还包含雕刻等技艺。我们探索出剪纸的分类和内涵，并听到了许多有关剪纸背后故事。现在我和学生成立起浓厚兴趣于剪纸，并成功举办了一场展览使更多人认识到剪纸艺术之美。这次活动不仅锻炼了学生成长能力还丰富了我的知识境界，在教与学间取得平衡。
总体而言, 综合实践性活动对于孩子全面成长和发展具有重要推进作用, 尽管它正处于新兴阶段, 仍需不断完善. 要想有效开展综合实践性活动, 教师需要深入研究, 认真领会其核心精神, 结合实际灵活开展工作, 让孩子们从中获取新知识并获得更多锻炼机会, 达到全方位发展目标.
篇2：综合实践感悟
前不久，我造访了一所学府，聆听教学。身为综合实践活动课程的研究专家，这所学府通常没有专门的授课老师，因此我只能随其他研究员一同体验音体美等相关领域的授课。
尽管这所学府是一间小型学校，却完全按照国家、省市规定进行正常课程安排，实现了“三开”，即开设全科目、齐全科目、充足课时。
主讲综合实践活动课程的是一位五十多岁的男性教师，他选择了“彩虹的秘密”作为本节课的主题。在与他交流备课内容时，我深刻感受到他备课非常用心。他告诉我准备了两套教案，原计划让学生进行演示，但早上才得知学校没有三棱镜可用，只好放弃第一套方案，转而采用第二套方案，并通过动画演示完成。
备课至关重要。通过这位老师，我看到了卓越品质的体现。对于教师来说，备有至少两套或更多教案才能更好地进行教学。谋定而后动是必须之道。那天下着雨雪，没有阳光，在没有三棱镜的情况下进行演示实验也变得困难。
令我印象深刻的是他的授课风格。
这位老师极具激情和智慧。
上课开始时，并非急于授课内容，而是先激励学生反复高呼“我能行！”、“我最棒！”以调动学生学习积极性。就连坐在班级最末排的我也逐渐被点燃，在老师构建的教育场景中投入其中。
一堂课很快结束，学生都获益良多，在孩子们稚嫩面庞上闪耀快乐笑容和求知欲。
激情成就了这位老师在此次授课中取得巨大成功。
我们很多老师无论年长还是年幼，最缺乏便是激情。
激情是我们作为教师最重要之物。缺失激情者不能成为出色教师。激情如火种，在课堂点燃每个学生使其焕发自主、积极和创造性地思考。
有人说：传递教育激情就是将生命意义传达给更多人；应将教育激情内化为职业精神和追求卓越的习惯。
没有激情的教育乏味无味！
没有激情的授课单调无聊！
教育与我们的授课皆需挥洒激情之光芒！拥有激情之灌溉者将摆脱职业倦怠泥沼。
当激情融入我们的职业素养、职业精神、职业习惯，工作将成为人生的快乐源泉，引领我们迈向至高境界，尽享教育带来的幸福。在这份幸福中，我们全身心投入教学事业，收获职业成功，同时沐浴着人生的喜悦和幸福。
这位老师的课让我深思，更加清晰地认识到激情对于教育工作者的重要性。
只有燃起激情，教师才能真正享受教育事业、班级氛围。
苏霍姆林斯基指出：课堂是展示教师修养和学识水平的镜子，其中映照出他们的智慧、见识和博学程度。
激情是这面镜子中最关键的一环。
激情是点燃课堂活力之火！
激情是唤醒学生最大学习潜能之火！
篇3：综合实践感悟
在国家高度重视中学生实践活动课程教育的背景下，教育部为实验学校培养教师人才提供了宝贵机遇。我有幸作为第一批参加市教委安排的中学生实践活动基地教师培训的一员，经过近一个月的学习，整理笔记、盘点收获，内心感悟颇多！
一、汲取新知，塑造新思路
培训内容涵盖了多个学科的综合知识，专业素养需不断更新。以往我们这些教师仅凭借单一学科的实践技能和理论知识应对工作要求已足够，但如今成为优秀基地专业教师则必须拓展视野、积累知识。这次培训给予我们难得的洗礼与深化机会，全面提升了我的能力。
通过培训，我不仅学习了基地专业理论知识，还开始深入基地工作，具体表现为启动课程项目开发。完成学习后，学校安排我们一周时间自主选择或独立开发一个项目，并提交可行性分析报告。
回顾编写可行性分析报告的过程至今仍历历在目。从理论到实践，在这段时间里虽然艰辛远多于甜美，但所获颇丰。此经历不仅巩固了先前所掌握的知识，还增长了书本之外的见识。通过编写报告，我意识到理论与实际相结合的重要性——单纯理论是远远不够的；唯有将理论运用于实践中并从中总结经验教训，方能真正服务社会，并提升自身动手和独立思考能力。在解决问题过程中困难重重，但喜悦之处在于最终皆得以妥善解决。
此次课程设计使我明白了头脑决定出路，在遇到难题时及时请教或检索网络资料；只要认真钻研、深思熟虑、勇于实践，则无所不能解决，收获匪浅。
中小学综合实践活动课程体系建设所涉及的教育理论对未来教育工作产生深远影响。通过这部分内容的学习使我豁然开朗，并对基地建设、课程开发以及教育方法有了全新认识。未来工作中，我期望通过实践巩固所得知识，并更好地提升工作效率、教学水平和课程开发能力。
二、品味苦楚，感受奉献
本次培训期间，我们克服了各种困境，在工作、学习和生活等方面面临挑战。这次学习对我的考验特别难忘，压力沉重。我深刻明白各级领导对我们的信任不能辜负，唯有努力学习、圆满完成任务才算交代。渐渐融入这个温暖集体后更加感受到这次学习的真谛！
李老师等授课老师极尽耐心指导之责任心格外激励我们前行，在最短时间内尽可能有效地推进我们的学习进程。
在培训的过程中，我领悟到了现代教师的全新定义，不再是传统意义上的“教书匠”，而是要成为一名精通传道、授业和解惑的合格导师。就如孔子所言：“师者：传道、授业、解惑也。” 传道，意味着对知识和真理源头的追求；授业，则需要专业精湛、虚心钻研；解惑，则展现出解决学生疑难问题的能力。因此，现代教师应当努力成为研究型教育工作者，摒弃简单地灌输和复制教科书内容的方式。这样一来，我们面临着更高层次、更具挑战性的需求和任务。
培训过程中，团队合作意识得到进一步加强，团队精神也得以深化。通过默契配合，在共同取得成功之后分享喜悦，确实感受到了团结就是力量的真谛。只有相互间配合默契流畅，才能最终实现完美结果。
尽管培训学习辛苦艰难，但回味其中快乐无比；尽管培训时间短暂有限，却给予我们巨大启发。思想在脑中萦绕盘旋，工作在手中紧握揣摩。我们向往卓越，拒绝平庸。坐而论道不如起而行动！路途或许遥远曲折，但只要前行必将抵达；事情可能艰难曲折，只要去做必将圆满完成。愿我们播下希望之种子，收获成功之果实；继续挑战风浪波涛，扬起远航之帆！