【导语】下面是热心网友“y7677”整理的小班语言活动课堂解析（共3篇），以供参阅。
篇1：小班语言活动课堂解析
一、说活动教材
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。
《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，也易被低幼儿童所接受。好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
二、说活动目标
1、引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
3、萌发幼儿热爱大自然的情感。
[分析]目标1渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标2是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标3是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。
三、说活动重难点
1．活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
2．活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
[分析]根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。
四、说活动准备
1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。
2．教具、学具的准备
(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。(2)音乐：播放抒情柔美的.音乐与诗歌整合起来。(3)头饰：小鸟、大树、小花、小草等。(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。
五、说活动过程
1．提问导入，激发幼儿兴趣。
(1)每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?请小朋友帮忙找一找。
(2)提供白色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐，教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。
(3)师幼一起观察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁，为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)
目的：让幼儿感受白天真热闹，夜晚静悄悄，通过提问巩固白天和黑夜这个概念。
2．开展：
（一）利用图示学习诗歌
这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)教师随音乐朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。
（二）提出问题，增强幼儿对诗歌的理解能力。为什么说白天真热闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
（三）幼儿自由朗诵，让幼儿感知诗歌的意境。我们一起念念这首好听的诗歌吧！
目的：采用提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。
3．延伸：学习创编诗歌
(1)刚才有几张小图片藏起来了，(出示两幅不同的小图片)现在你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)
(2)请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。
(3)幼儿伴着音乐一起念一念新编的儿歌。
目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。
六、说活动延伸
游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
(1)你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听仔细：谁出来了?你们可以怎样玩?
(2)交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作，最后随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。
目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。
七、说活动设计特色
1．创设丰富、多元的语言环境氛围。为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。
2．环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。
3．活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。
篇2：小班语言活动课堂解析
一、妙趣横生的故事
1 、探析教材：《谁最羞》这首儿歌是小班语言活动中的一颗璀璨明珠，灵感来源于孩子们在进出幼儿园时不同的表现。清晨时分，有些孩子自信地走进园所，有些牵着大人的手踏入，还有一部分孩子被大人抱进来；放学后，则总要求着被抱离开。这首儿歌简练生动，富有童真趣味，通过小动物跟随母亲上学的场景展示了小动物渴望独立成长的心情，让幼儿在活动中体会到自己正逐渐长大，不能再依赖大人抱起，而是要勇敢地迈步前行。
2 、教学目标：
（l）学习并掌握儿歌内容，“xx跟着妈妈”等句式结构，并认知小动物们的移动方式，掌握飞、游、爬、跳等动词。
（2）领略儿歌中那份天真活泼的情趣，初次尝试仿编儿歌。
（3）感受小袋鼠所具备的害羞心理，并意识到当幼年时机到便须自力更生。
为实现这些目标，重点将放在学习与掌握儿歌内容，“xx跟着妈妈”等句式结构以及飞、游、爬、跳等动词上。难点则在于体验小袋鼠内心的羞怯情感，并初步尝试仿编儿歌。为确保活动兼具趣味性、多元性和协调性，在此我精心设计了与儿歌内容契合的Flash课件，并准备了一张每人一份的小动物卡片。
二、别出心裁的教导方式
1 、多彩多姿法：利用生动有趣的动画吸引幼童注意力。
2 、创新仿拟法：鼓励幼童尝试仿编自己喜欢的儿歌。
3 、神态配合法：通过各种姿势搭配唤起兴致。
三、“玩”的艺术
1 、五感参与法：满足幼童全方位需求。
2 、开放辩论法：鼓励幼童坦率表达观点
3 、“身临其境”法：带给幼童身临其境之感
四、“玩”的过程解析
整个活动可分为以下四阶段：
1 、“烘托气氛”，打开想象之门，让幼童乐享学习之旅
2 、“展现情景”，打开情感之门，促使幼童积极学习
3 、“引导支持”，打开思维之门，培养幼童好学之风
4 、“启发思考”，打开创造之门，激发幼童实际操作能力
（一）“烘托气氛”，打开想象之门，让幼童乐享学习之旅。
利用Flash制作“小动物们去上学”的游戏场景激发孩子们的兴趣，在轻松愉快中渲染学习气氛。老师说：“今天是森林幼儿园开学啦！看看谁会第一个到？哇！原来是小鸟！”
(二) “展现情景”，打开情感之门，促使孩子勤奋学习。
在儿歌学习的过程中，我们可以通过创造情境来引导幼儿参与第一句和第二句的学习：
1、问题是：谁陪小鸟一起飞？（点击课件显示第一句）（答案是：小鸟跟着妈妈飞来了）那么小鸟是怎样跟着妈妈来的呢？（让幼儿动起来并学习动作：“飞飞飞”）接着引出诗句：小鸟，跟随妈妈，翱翔。
2、接下来，点击小鸭，“嘎嘎嘎”，你听到了谁的声音？
小鸭是谁的伴侣？它们是如何一起前行的？（点击课件学习新动作：“游游游”）引入诗句：小鸭，跟随母亲，畅游水中。
幼儿对于母亲总有一种特殊的感情。通过使用“xx，跟随母亲，xxx”的表达方式，激发幼儿的共鸣，让他们愉快地参与课程，在欢快的氛围中勤奋学习。
支架引领孩子们打开思维之门，激发好学之心
启发幼儿根据原有歌曲结构主动猜测、合理想象，并尝试编写歌曲的第三和第四句。
提问：谁已经到达了？小乌龟是如何移动的呢？（观看动画片段后鼓励他们说：“小乌龟，跟着妈妈，爬爬爬.”）
接着问：谁正在蹦蹦跳跳地过来呢？（这次换成了小兔子）。现在让我们猜猜它是怎样到达这里的。（根据歌曲结构进行猜想）当他们做出猜测后再观看视频片段以引出诗句：小兔子，追随母亲，在草地上蹦蹦跳。
请孩子们展示整首歌曲前四句的情景表演：“我们将展示每个小动物不同的行为。”
在已经学会前两句歌词基础上，孩子们体验到了“xx, 跟随母亲, xxx”的格式。透过观察视频片段，他们尝试仿制歌曲，并运用不同的动作塑造出小鸟、小鸭、小乌龟和小兔子的形象，在老师和同学间相互交流中享受学习快乐。
4、开始学习第五句歌词，并感知袋鼠内心羞涩
老师说：“看见没？袋鼠也加入进来了，请问它躲在哪里？”（点击屏幕）
问题是：其他动物都自己走路而袋鼠却要求别人抱它。这首歌名字就叫《最害羞者》
问：你认为这些动物中谁最害羞？（答案应该是袋鼠），请大家再次表演这首歌曲时展现出动物追随母亲去幼稚园时自豪高兴以及袋鼠请求抱时羞涩表情。
(四) 激发深思、探索创新之门, 让孩子活泼地学习
1、萌宝袋鼠展现了独立成长的决心，向世界证明自己能够独自前行。
小袋鼠聆听着同伴的话语，毅然对妈妈说：“亲爱的妈妈，我已经长大了，我也要学会自己走。”观察小袋鼠是如何行动的？它拒绝了妈妈的搀扶，跟随着她蹦蹦跳跳。
2、每位幼童手中拿着独特的小动物卡片，启发他们根据卡片内容编创出新颖有趣的儿歌。这项活动为每位孩子提供了表达和想象的机会，鼓励他们勇敢地进行创作。
3、欢迎新朋友加入我们的学园生活，一起来看看平日里小朋友是怎样到达学园的吧？（播放录像）老师：有些宝贝是独自踏进幼儿园大门，有些则牵着妈妈的手来上学，真棒！那么这个可爱的宝贝呢？（在妈妈怀里）
老师：我们该对他说什么呢？（你已经长大了，可以自己走路啦）
老师：看，这位小朋友如何回应你们呢？（开始独立行走）让我们鼓掌称赞他。
4、森林幼稚园里的小动物们每天都兴致勃勃地自主前往学园，让我们一起模仿这些可爱的小动物前往草原玩耍吧。
附：诗歌《谁最羞》
小鸟飞向苍穹，在妈妈身旁飞舞！小鸭子畅游水面，在母亲引领下畅游！小乌龟缓慢前行，在亲人陪伴下攀登！小兔子雀跃欢腾，在母亲引导下欢快跳跃！而小袋鼠依偎在母亲怀抱中，羞涩而温馨！
篇3：小班语言活动课堂解析
一、妙趣横生的教材
（一）别出心裁的教材选取
《亲亲长颈鹿》这则故事源自小班下学期主题为《有趣的动物》。以小朋友熟悉且喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，描述了长颈鹿阿姨乐于助人的故事。尤其是小兔子们“亲亲”长颈鹿阿姨的情节，既有趣又符合小班幼儿的年龄特征。我们常见到小朋友在表示喜爱时会亲吻老师的手或脸。考虑到现今多数小朋友是独生子女，尤其是在幼儿园年龄段，“以自我为中心”的情况较为普遍，缺乏友爱和互助精神。因此，该故事不仅符合幼儿年龄特征，也满足孩子们现实需求。基于此理由，我选择了这个故事，并将其与语言及社交领域相结合。
（二）富有启发性的教学目标
根据《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域的要求：“创造一个让幼儿愿意说话、勇于表达自己想法和感受、能得到积极回应的环境。” 我从认知、能力和情感三方面设定了本次活动的目标：
1. 认知层面：通过游戏场景理解故事内容，深化对长颈鹿角色的认识。
2. 能力提升：积极参与清洁讨论活动，大胆表达个人看法。
3. 情感体验：感受友爱互助带来的快乐。
（三）学习重点和难点突出
在游戏场景中理解故事内容、体验友爱互助所带来快乐作为活动重点之一。
小班幼儿在语言表达上可能存在问题，有时只说几个字就停顿了，或无法清晰表达内心想法。因此，在本次活动中，我将“用完整句子表达自己想法”作为难点加以重视。
a) 精心准备教学工具
为更好地实现活动目标并完成内容设计，我做了以下准备工作：
i. 物质准备：
- 准备了小兔头饰供幼儿使用，以便更好地融入游戏角色；
- 根据故事情节布置了小河、森林等场景，并准备了道具如长颈鹿，以帮助幼儿更好地投入游戏并加深对故事理解；
- 准备音乐以进一步营造游戏氛围。
ii.新颖的知识准备
我引导幼儿探索长颈鹿，了解长颈鹿独特的特征。
幼儿已经熟练掌握爬行和滑行这两个基本动作。
（四）情境分析
小班幼儿大约4岁左右，正处于游戏年龄的黄金时期，他们对角色扮演充满兴趣，常常将自己投入到故事中的角色当中。然而，由于词汇量有限，幼儿在游戏中往往难以表达清晰，甚至无法完整表达自己的意图。因此，通过活动让幼儿体验游戏乐趣，并提供更多说话机会是我的目标。
（五）创新的教学策略
根据教育心理学观点：“学习者同时开放多个感知通道，相较于仅开放一个通道，能更有效地掌握学习内容。”针对幼儿的学习需求，在本次活动中我运用了情境教学、角色扮演以及体验式学习等方法。
i.情境教学：我尝试突破传统仅依靠图片进行故事教学的方式，而是创造出适合故事背景的情景环境，让幼儿仿佛置身其中。通过这样的方式，许多原本难以理解的问题也变得清晰明了。例如，在一场即将登台表演但遇到河流阻碍时，幼儿会感受到紧迫感，并主动寻找过河方法。与之前单纯依靠图片理解所产生的效果完全不同。
ii.角色扮演：角色扮演是幼儿最喜欢的活动之一，尤其是可爱善良的兔子形象深受他们喜爱。让幼儿亲身扮演角色不仅增强了参与度，还促使他们大胆表达自我。
iii.启发式提问：这是语言活动中常用的方法之一。在教学中，我改变了传统先讲述完整故事再提问的模式，转而采用多元化、启发性、开放性问题。比如，“兔子应该怎么过河？”“我们应该如何感谢长颈鹿呢？”这些问题不仅激发了幼儿思维, 还让他们根据生活经验自由表达想法。
（六）轻松愉快地学习
整个活动以幼儿为主导, 从“要我学”转变为“我要学”，营造出看、听、想、说、玩等轻松氛围, 让孩子能够掌握活动重点和难点。使用讨论谈话法和游戏联系法等多种学习方法。
i. 讨论谈话法: 幼儿可以在讨论和交流中自由表达理解和看法, 是锻炼说话技能的好机会。
ii.创意游戏法：在欢乐的游戏中，幼儿不仅享受着快乐，还能够与故事中的句子展开互动，在这个过程中展现出《幼儿园教育指导纲要》所强调的“语言能力是通过实践运用而发展起来的”。
（七）活动流程
根据幼儿们的年龄特点和活动目标，我设计了以下三个环节：1、介绍角色，引入课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情景中探讨故事情节。3、完整叙述故事。4、表演歌曲《春天》。
a)介绍角色，引入课题，激发幼儿兴趣。
激发兴趣是激发幼儿积极参与的关键。一开始我明确交代了小朋友们扮演的角色，并直接告诉他们即将参加“动物联欢会”，由于小朋友们热爱表演，因此很快就被吸引并投入其中。
b)在游戏情境中探讨故事情节。
在这个阶段，我提出了一系列问题供幼儿讨论：1、如何渡过河流？2、长颈鹿阿姨如何帮助我们过河？（与长颈鹿阿姨共同讨论后，小朋友们按照讨论结果行动）3、我们应该如何感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲吻长颈鹿）我鼓励幼儿用更完整的语言表达自己的想法，体验友爱互助带来的快乐。
这一环节通过提问和游戏使幼儿在轻松愉快的氛围中大胆表达自己看到和想到的内容，相互交流后口语表达能力得到提升。这部分是解决重点问题以及突破难点最为关键的环节。考虑到
故事中小兔子涂上口红去亲吻长颈鹿存在卫生问题，因此在设计活动时我进行了相应修改。这样既遊避卫生隐患也促进了幼儿拓展性思维, 让他们认识到除了口部外其他方式也可以表示亲昵之情。
c)完整叙述故事。
这个步骤侧重于揭示内涵思想并进行情感教育 ，我将其贯穿于整个故事情节当中 ，通过回顾方式帮助孩子完整地叙述故事 ，同时利用提问方法引导孩子深入探寻本质：为什么长颈鹿阿姨笑得那么开心？你是否曾经帮助过别人？帮助他人后你有何感受？透过对话使孩子理解友爱互助带来快乐之道。
d)表演歌曲《春天》
这部分内容是根据故事设置而设计 ，它不仅使得 故事情节得以连贯发展 ，同时满足了孩子们的表演愿望，并且在表演中充分释放他们内心深处的喜悦情感 ，最终实现活动目标 。
俗语云“教育无定法，关键在于得法。”今天我展示的这个活动必然还有许多不足之处，希望各位领导、老师能够提出批评与建议，让我在未来的教学实践中，在润物细无声的教育岁月里，与孩子们一同探索，一同成长！感谢大家！