【导语】本文是会员“shangdubijimeng”整理的三年级下学期英语教学工作总结与反思（共3篇），以供参阅。
篇1：三年级下学期英语教学工作总结与反思
第一次踏上小学三年级英语教学的征程，我毫无经验可言。然而，在经过一个学期的实践和摸索后，我对三年级上学期的英语授课有了一些心得体会，尤其是在英语启蒙阶段。
一、开设首堂英语课的重要性。
这节课主要介绍了初中英语学习的目标、意义以及方法等内容。教师可以用汉语进行讲解，努力营造友好和谐的氛围，消除学生对升入中学和外语学习的恐惧感，激发他们迎接新挑战的信心与自信。
二、启蒙阶段的教学内容。
在第一册课本中，头几个单元都是从听说开始，侧重于听力和口语训练。围绕“问候”、“介绍”等日常场景展开教学，仅要求学生听说，并不着重于读写。同时教授26个字母和少量单词，并要求学生实现“四会”（听、说、读、写）。
1、字母教育。通过例词和例句来帮助学生掌握音形，并通过快速听写和认读卡片等方式加强字母在学生心智中的印象，进行各种形式的字母音形联系比赛。
2、书写指导。在正式教学之前，先让学生观看书本和老师在黑板上的示范，使他们形成清晰的英文字母形象，并理解老师书写时连贯性动作。因此，我们需严格要求学生认真观察，并养成看-思考-书写或视觉化思维—动手操作等良好习惯。
3、音标指导。在启蒙阶段应当充分重视音标教育。首先介绍字母名称音并逐步引入音标；随后结合元音字母在单词中发音规律逐步进行指导。还可在字母教育结束后集中进行音标教育。注意区分元音与辅音字母分类以及元音与辅音音素分类，确保字母发音与音标发音不混淆。这样将极大地帮助学生拼读单词、口语训练以及朗读课文。
4、单词拼读。语音直接关联到词汇，可以通过结合声音、形状和含义来记忆单词。因此需要从字母教育开始逐步让学生掌握拼读规则；然后每节课教授几个符合基本拼读规则的单音单词，让学生初步了解拼读规则；最后以元音字母为核心组合更多单词设计不同口头和书面练习方式使得反复操练达到看见符合拼读规则的单词就能正确念出来，在听到符合拼读规则的单词时能够正确书写出来。
在激发学生学习英语的热情方面，我们要注重点燃他们学习英语的兴趣。一个良好的开端可以带来成功的一半，这使得入门阶段的课堂教学变得尤为至关重要。老师应当采用直观、形象化的教学方式，并结合简笔画、挂图、表演等多种元素进行教学，让学生感受到新颖和有趣，调节课堂氛围，充分发挥学生的主体作用。同时鼓励学生大胆地运用英语。
为了完成上述五个方面的教学内容，我们需要重视培养学生良好的学习习惯。
首先，我们要树立起学生自信心。初学英语时，设定一个符合自身实际的目标，在渐进式学习中建立成就感。
其次是正确拼读单词。目标是培养学生通过单词拼写判断读音、通过读音推断拼写能力，实现“看形知音，听音知形”的目标。
接着是大声朗读句子和课文。在入门阶段要求学生基本正确地运用语调和单词重音朗读句子，并使用正确的语音、语调、停顿以及句子重音朗读篇章。这需要鼓励学生勇敢说出口，克服畏难、害羞和不敢开口的心理。
此外，在课堂内外要多听多说英语。老师应尽量使用英语授课，让学生更多接触英语。每堂课都要安排时间让学生运用日常用语和课堂用语进行对话练习。也可结合实物、图片等用英语进行简单描述。多听录音磁带，将听力与口语结合起来，强化听说能力。
总之，英语学习要勤奋苦练，坚持不懈地积累经验和知识。不怕困难才能逐步达到熟练水平，最终理解和表达英文，并实现交流沟通的目标。
篇2：三年级下学期英语教学工作总结与反思
一段时间飞快流逝，充满紧张和繁忙的学期即将落下帷幕。我在这个学期负责三年级英语教学工作，结合自身的实践经验，想分享一些在教学中所体会到的点滴心得：
一、营造生动活泼的学习氛围是提高教学效率的关键。
爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰也说过：“成功教育不是强迫，而是激发学生对知识的渴望”。确实如此，当学生对所学科目产生浓厚兴趣时，便会蓬勃求知，认真学习；相反，缺乏兴趣则会扼杀他们获取知识的欲望。因此，培养和保持学生对学习的兴趣至关重要。基于这一理念，在我的教学中注重通过多样化教学方法和各种活动设计营造民主、平等、轻松、和谐的学习氛围，让学生充分展现智慧，激发他们对学习的热情，从而积极愉快地投入到学习中。
二、构建浓厚的英语氛围。
1、以英语组织教学内容。
本学期以来，在课堂上尽量使用简单英语进行教学。不论是互相打招呼问候还是指导活动等都用英语交流，努力增加课堂内英语氛围，为同学创造良好语言环境，增进听说机会。
2、创设情景丰富实践体验。
利用实物、图片及简笔画等直观教具构建情景，并运用挂图讲述故事或角色扮演等方式让同学参与广泛语言实践，在课堂中享受无限乐趣。
三、强调引导有效学习方法，协助同学掌握规律。
不仅有教书规律可循，同样也有有效的学法规律可供遵循。在我的英语课堂上，我致力帮助同学发现并应用这些规律，在短时间内掌握知识提高效率。例如，在音标/e/授课中先展示单词如head, bread, ready等，并逐个读出，请同学倾听观察分析发现其中字母ea都发/e/音。通过引导自主探索规律方法，显著提升了教育效果。
四、关注并了解同学的 学习状态
1、为了让学生更加熟练地运用英语这门语言，我不仅重视课堂练习，更加注重学生在日常生活中的实际应用。因此，我在每个班级都设立了英语领读员，他们每天坚持在上课前五分钟朗读课文，并及时纠正错误。发现学生作业问题时，我会立即进行讲解，帮助学生消化。对于那些不够自觉的同学，我采取了一对一的监督方式，确保他们不会掉队，并提升他们的朗读能力。
2、在批改作业方面，我要求学生及时完成作业，而我也会按时批改。针对普遍性错误，在全班范围内进行重点讲解和分析。对于个别学生的作业，则采取面对面批改的方法，单独分析讲解，并帮助他们解决难题，以提高教学质量。
五、“偏爱”后进生，做好“培优补差”工作。
偏爱后进生虽然说起来容易做起来难，但一棵树成不了一片林。为什么有些花香气袭人而另一些却黯淡无光？作为教育者我们深知其中奥妙。关键在于教师是否能够引导后进生走向成功。因此，在我的教学中十分注重后进生的转变过程，采用“一帮一”的方法。同时，在课堂上多次提问成绩较差的学生，让他们感受到被关注、鼓励，并激发他们的主动学习欲望，不断迎头赶上并超越他人。
回顾过去，在我的教学工作中存在一些不足：
1、未能照顾到所有学生需求，需要设计适合全体学生的教学方式。
2、要防止过度强调模仿、死记硬背和机械操作的倾向。
经过一个学期的辛勤付出和收获之后，得到了同事们的支持和激励使我信心倍增；而看到学生成长进步的渴望更是激励着我。我将努力填补自身在教学中存在的缺失之处，并致力于在未来的英语教育工作中取得更加优异的成绩。我坚信耕耘定会有收获！
篇3：三年级下学期英语教学工作总结与反思
光阴如箭，时光匆匆流逝，转眼间一个学期即将画上句号。回首这段教学生涯，喜悦与失落交织其中。教学犹如人生，酸甜苦辣尽在其中。喜悦代表你的付出有了回报，而失落则提示着仍需提升的空间。看待二者，皆非坏事。
让我们先探讨预备班的学习情况。
对于刚踏入英语世界的预备班孩子们来说，他们对英语保持着浓厚的兴趣。每次见到英语老师都会热情地用英语打招呼。一些家庭自觉性强的孩子，在幼儿园已经具备了一定的学习基础，因此课堂表现显著，成功掌握了本学期的英语内容。然而，还有一部分家长不够重视孩子的学习，特别是住校生，导致他们的学业相对较弱。部分教材内容也稍显难度。
接下来谈谈三年级的英语教学。
这个年级大多数孩子非常聪明，但也存在几位缺乏家庭支持、学习 passiveness 的同学。在前半段时间里，依靠扎实英语基础的积累，学习相对轻松。然而后半段由于部分同学缺乏良好的学习习惯（比如爱动、早读效果不佳），导致学习成效不尽如人意。为了应对他们爱动的问题，我要求他们不能拿东西、必须端正坐姿；小组竞争机制对调整他们行为起到一定作用。下个学期需要进一步发挥教师个人魅力，并采取软硬结合方式引导他们迈向新高度。下个学期要特别注重书写能力培养。
未来需要关注改进之处
1、我们使用集体备课智慧编写教案，在认真查阅其他老师教案精华同时要加入自己独特思考，并及时完善第二次备课内容，确保成为符合自身风格的教案！
2、备课需以了解学情为先前提。教学难度应有层级感，适应各种水平的学生。
3、塑造人格魅力，让学生在爱上你的课程之前就先喜欢上你这位教师。
4、辅导计划要有系统性规划，并非一刀切。要有效利用学生资源，让他们相互促进成长。