【导语】下面是会员“ix352”整理的反思掌声教学（共3篇），供大家阅读。
篇1：反思掌声教学
《掌声》这篇教材描绘了残障小女孩小英在同学们两次掌声的鼓励下，从内心自卑蜕变为活泼开朗，开始“微笑面对生活”的转变。课文展现了同学之间的温暖与关爱，情感真挚动人。文字简洁质朴，却蕴含着丰富的情感。
我在教学中采用比较的方式，让学生对比小英前后的变化、第一次和第二次掌声的区别，引导他们理解“掌声”背后的意义，深入领悟课文所传递的思想教育。儿童情感易激发、易转变，因此在激发情感的基础上，引导他们将情感体验提升为理性认知。由情到理，是认知上的提升。
在课文教学中，根据教材内容和实际需求，通过场景描写、情境再现等手法，让学生身临其境、沉浸在那感人至深的故事中。这不仅拓展了学生的想象力、促进了语言能力发展，还让心灵共鸣、加深对主旨的理解。我会以问题引导学生：“如果你是小英的同学，你会说……”、“如果你是小英，你会想……”、“如果你是小英，你想说……”，帮助学生投入主角角色，在客观描述中找到主观感受，并进行推断、想象，探索人物情感变化轨迹。这种参与式教学不仅充实了想象力、加深了对课文资料的理解，还增强了情感体验、提升了思想认知。
然而，在教学过程中也存在一些遗憾之处：尽管通过朗读品读使学生体悟到小英前后的转变路程——从自卑忧郁到开朗自信勇敢——但在指导和评价方面仍有欠缺。作为低年级阶段，在识字写字教学上时间并不充分；受限于文本任务完成度，在识字写字方面仍需加强指导，并有效落实。
篇2：反思掌声教学
探究合作，预习开启新视野。课前认知，引领学习起航；充分准备，主动应对挑战。积极预习，增添乐趣与高度，心理满足同行。
教《掌声》，细化预习程序：生字、新词认知；熟读课文体味内涵。思考感悟，标记不解之处。学生自主理解文本，在课堂抓住重点，共同感悟。
有效预习事半功倍。分享好方法提高效率，制定预习步骤：
一、生字、新词
注音组词，丰富词汇表。
二、熟读课文
1、积累多音字语境
2、收集优美句子或有启发性段落。
三、我的积累
成语、格言等内容融入预习本。潜移默化整理知识，在课堂展现不俗表现。
我将持续完善这三步骤，让各层次学生得到发挥和提高，在预习中探索创造的可能。
篇3：反思掌声教学
这篇《掌声》课文如一缕清风，带来了无限感动。故事生动地描绘了小英身患残疾、忧郁自卑，但在同学们热烈掌声的鼓励下，她勇敢面对生活，变得乐观开朗。文章赞美了同学们的宽容和善意，强调人与人之间需要尊重、鼓励与关怀。正是因为同学们的爱心和支持，小英才能从自卑忧郁中走出来，珍惜别人的关爱与鼓励。
课文以小英性格的转变为主线贯穿全文，我在教学中紧抓这一主线，通过两次掌声的比较让学生感受到其中蕴含的鼓励、支持、信任、赞美和欣赏。我和学生都沉浸其中，在课堂上取得了令人满意的效果。然而，在反思时发现教学中还有许多可以进一步完善的地方。
首先是关于“目光”的描写。第一次是同学们投向小英角落的目光，可能包含着各种情绪；而当小英站起来准备演讲时，他们的注视充满了更多鼓励与信任。这个过程中目光到掌声的转变没有被很好地呈现给学生。
其次是关于“骤然间响起了一阵掌声”这句话的解读不够深入。我只引导学生理解“骤然间”的意思，并未深入讨论其在此处使用的精确度。
在语言文字对学生进行思维训练方面还有待加强，在读指导也需提高深度。
最后通过三次比较后，学生理解了小英来信及作者内心感慨。设计读诗环节拓展了中心内容，表达了情感。
通过本次《掌声》课文教学经历，我深刻领悟：只要我们为孩子点滴进步喝彩、为精彩创意鼓掌，在我们课堂里创造一个孩子们抒发心灵天堂，每个孩子都能在我们手中成为一个独特闪耀的自我！