【前言】以下是热心网友“v655”收集的初中数学学习心得分享（共3篇），以供参阅。
篇1：初中数学学习心得分享
生活是数学的源泉，作为数学教师，我们要积极创造条件，通过教学中设定生动有趣的情景问题，帮助学生学习。鼓励学生发现生活中的数学问题，培养他们运用数学观察、分析周围事物，并运用所学数学知识解决实际问题。让学生感受到数学的实用性是至关重要的。我在新课程理念下的数学教学实践中也有了一些体会。
首先，通过深入研究，我认识到了新课程下数学教学的特点：
重视情境创设，让学生亲身经历数学知识形成与应用的过程。在新课程理念下的数学教学中，我们需要结合具体内容，尽量采取“问题情境建立模型解释应用与扩展”的方式展开教学。创设这样的情景可以帮助学生更好地理解数学知识；营造动手实践、自主探究和合作交流氛围是必不可少的。现代教育倡导终身学习，我们要让每位同学都能参与其中、分享经验，在交流合作中提升自己。
其次，通过教学实践，我意识到新课程教育中“双基”与传统教育中“双基”的区别：
传统教育注重知识本位，“双基”以系统基础知识为核心。老师传授系统化基础知识，而学生接收并存储这些知识；巩固和运用系统化知识则需要进行基本技能训练。然而，在新时代，“双基”不再只是单纯地追求知识和技能。
在每个学习过程中，都融入了学习情感、学习态度以及学习价值观等元素，同时也伴随着各种学习策略，如学习方法和学习过程的监控。可以说，离开了情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是根本不存在的。传统上，我们曾强调思想教育，然而往往将其割裂于“双基”学习之外，一提到学习情感就被狭窄地理解为思想品德教育。在处理教学中的思想教育时，常常思考如何“渗透”，殊不知教学本身就蕴含着思想教育，一个简单的“渗透”怎能真正引导？结果便是导致学生虽然掌握了数学知识却并不喜爱数学。在新课程教育中，我们需要有意识地培养学生对学习过程和方法等多样化的学习策略。因此，“双基”概念将原先狭隘化的学习内容拓展开来，不再仅局限于纯粹的知识和技能领域。新课程是一种全方位的综合性学习。
总结而言，在坚持实施新课标的道路上，我们必须建立起崭新的教学理念，并确立“以人为本”的核心理念。这种转变不仅对于学生具有积极影响，对我们国家和民族来说也将意义重大且深远。
篇2：初中数学学习心得分享
在过去的教学中，我们通常将学生视为知识的容器，忽略了他们的主观能动性。这种“知识本位”的教学观导致课程内容与学生的实际经验和社会联系不紧密，缺乏数学知识背景和应用的体现。为了改变这一现状，我坚持采用“捕捉生活素材，源于生活，数学内容生活化”的原则来设计数学教学活动。
首先，在教学中要创造生活情境，将数字和计算融入日常事例中，引起学生对新知识的兴趣和共鸣，让他们积极参与到教学中来。
其次，通过寻找生活中的数学“原型”，将现实问题转化为数学问题进行研究。通过这样的方式，帮助学生认识到数学与生活的联系，并体验到数学在实际中的应用价值。
接着，在教学过程中鼓励学生在体验中运用思维。让他们从周围事物出发，在感知中真正理解数学知识。例如，在教授几何旋转时，通过多种感官参与活动，激发学生动手、动脑思考，并提出解决问题的方法。
最后，通过实践训练激发学生思维。精心设计课堂环节、例题和练习，引导学生从实际出发感受数学，并培养他们对现实规律的关注和发现兴趣。这种长期潜移默化地训练不仅提高了观察、分析和概括能力，也增强了对数学在日常生活中作用的认识。
（5）运用平等对话构建师生关系，必须做到充分尊重学生的独特人格，关心学生成长发展，创造一个民主、平等、和谐的氛围。在认知与情感两个领域的有机结合中，推动学生全面发展。教师应当向学生传达：“我真诚地愿意成为同学们的朋友，我乐意协助你们解决学业或生活中的任何问题与困难。”教师与学生不仅是在传授与接受知识，更是在体验课堂中生命的蓬勃和成长。唯有如此的课堂环境，学子才能得到多方位发展，教师的辛勤付出才会闪耀出创新之光和人文魅力。透过这个学期的努力，学生明显地对数学产生了浓厚兴趣，从强迫式学习转变为自觉投入，实现了重大改变。我将持续改进我的教学方式，争取让更多的学子爱上数学。
篇3：初中数学学习心得分享
在一个春风拂面的5月10日，县教研室在兴福镇中学举办了一场别开生面的博兴县初中数学教师培训会议。这次会议不仅是务实之举，更是一次成功之旅。众多教师的发言如同思维间的火花碰撞，使得参会教师们受益匪浅，对未来课堂教学产生了深远的启示和引导作用。以下是对这次培训会议的感悟和心得总结：
培训会上，我们聆听了两节精彩纷呈的数学课程：一节由兴福镇中学韩翠华老师主讲的试卷解析课，另一节则是由县实验中学韩冰老师授课的专题复习课。
我认为这两位老师授课具有以下特点：
首先是采用了小组教学方式。将整个班级分成若干小组，在课堂上展开小组合作学习和讨论，学生们在探讨后提出问题，并在老师巡视时得到解答。通过分组竞争、凝聚力、互助和激励等方式，激发了学生们更大的学习热情。
其次是强调自主探究学习。在老师指导下，以小组为单位进行自主和合作学习。课堂上高声讨论，每个学生都积极参与问题研究，体现了学生天性和主体性，并将课堂打造成一个集体自主学习与团结合作的舞台。
第三是老师讲解清晰明了、重点突出，并鼓励学生进行反思记录。同时这两节课都体现了“以学生为主、以教师为辅”的理念，充分发挥了学生主体作用，培养了他们自主学习的习惯。
最后还有分层次、分类归纳式的讲解方法，使同一问题得到全面理解，并便于知识扩展与延伸。通过听课评课，我们对于评价环节有了更加清晰认识和目标明确化。做题不只为了完成任务而做题，评课也不只为了表面功夫而评课——所有行动都旨在促进学生成长。
因此，在接下来的教育工作中，我们要注重抓住知识生长点，在归纳每道题目中蕴含的基本知识点、方法和思想方面下功夫。期待能有更多机会参与这样富有意义的会议！