【导语】以下是会员“entp5148”分享的远程培训心得分享（共3篇），欢迎参阅。
篇1：远程培训心得分享
在初中英语远程培训的学习过程中，我感受到这是一个激发自身能量的绝佳时机。每个专题内容就像是一道别具特色的美食，让我在其中享受到一场丰盛的大餐。对于新颖的英语教学理念，我的认识也得到了更新。通过这次培训，我意识到真正有效的教学过程应该是学生和教育主体之间相互作用的过程，包括环境交互作用等方面，这种教学方式要求学生积极参与、尊重个性，并融入教育环境当中。接下来分享一下我的感悟：
一、活跃课堂需要学生积极参与
新课程强调自主学习、协作学习、探究性学习，都建立在学生积极参与基础上。事实证明，学生参与课堂教学的程度和广度直接影响着教学效果。每个学生是否发言并不代表他们真正参与了吗？专家指出：“站起来发言只是表面参与，在意义上看是否建立在前一个问题基础上，是否引发其他同学思考；关键是参与是否主动、积极，是否符合学生自身需求；还要观察同学之间的交流状态、思维状态，不能简单满足于口头表达。”
简单问答式的互动可能使得大家热闹非凡，但实则思维仍停留在同一水平上反复循环；有些课堂看似热闹，但很少有同学提出自己见解；师生间虽然互动频繁却以提问“灌输”为主导, 直至同意老师所预设答案。师生成员间未能真正展开互动是值得注意的问题。
那么如何激发同学“思维参与”呢？专家认为应创设情景巧妙设置问题，引起认知冲突, 使同学处于“心有千言未说”的状态。同时, 教师需要放权给同学, 让他们想象、行动、表达, 让他们辩论、怀疑、交流, 围绕某个问题深入探讨。教师应给予充分时间和空间, 让同学充分思考表达自己的想法, 鼓励大胆说出来，并给更多机会进行表达. 只有积极主动地投入到这个过程中, 各位才能进步。
二、成为组织者：优化教学活动
教师应该坚信学生的能力，给予他们足够的信任和探索的机会。与学生平等对话，参与他们的研究过程。当教师将探究的机会交给学生时，他们便能展示出自己学习的全过程。这种互相信任的关系让教学活动更加顺畅。然而，新课程实施所带来的灵活性也让一些教师感到难以适从，因为他们尚未适应参与学生学习过程、观察和探索学生认知情况的方式，导致无法真正关注到学生的需求。
三、在教学中扮演成功引路人的角色
在开设新课时，教师可以通过设计引人入胜的新课导入、营造良好的学习氛围、利用教材中蕴含的趣味元素以及各种资源来激发学生对新知识的兴趣，激励他们产生主动学习的愿望和动力。接着，教授给学生探索和发现知识的方法，培养他们具备自主探索和发现的能力。除了将学生自主学习作为课堂教育不可或缺步骤外，还需要细心规划每次自主学习的目标和内容，并加强自主学习方法上的指导。
本次学习形式多样化，我特别喜欢在网上与专家和同行进行互动式交流与评论，在这种交流中我们共同探讨问题、集思广益、畅所欲言，观点更加直截了当、朴实无华而真挚。从这些交流中汲取启发并快乐满怀，在此次学习中锻炼了我的意志品质，收获了丰富精神财富！我们渴望类似培训活动多多开展，因为每个人都期待着自身成长。
清澈如许之水源何处得？因有活泉涌流而来，期待远程教育培训持续提供源源不断地新鲜血液，使每个受益者都享受其中带来的幸福。
篇2：远程培训心得分享
身为全国教育工作会议和教育规划纲要精神远程专题培训的一员，我感到格外荣幸。近20天来，聆听专家报告、与学员广泛交流，收获颇丰，尤其是李春山教授的《中小学校长教师工作改进研究与案例式研究》专题讲座，如指路明灯般照亮了我的教学管理之路。结合学校实际工作，谈两点体会。
一、将理论问题具体化、普惠化
李春山教授强调：“中小学校长与教师在日常教育管理实践中提出、思考、解决问题的过程即为研究，工作改进研究与案例式研究皆属于校本研究。”这番话深入浅出，我们明白了什么是真正的研究。往常我们提及“研究”时总觉高深莫测，看似复杂玄奥。然而李教授将研究变得触手可及。事实上，反思自身行为、总结工作经验、思考管理方法等任何有助于提升个人能力和效益的行动都算是研究。他的话将研究现实化、普惠化，使我们在未来的教学中更勇于探讨问题和进行“研究”。
二、工作实践需不断提出、思考、解决问题
李春山教授在案例中指出：“有些校长虽然理论不错并写了不少论文，但却未善加管理学校；有些教师虽然发表了很多教学论文，但成绩始终落后。”回顾实际工作，我校也存在类似问题。以我自身为例，作为一位农村小学校长，因学校事务纷扰而将大部分教学管理交给其他职位，并未认真处理诸如公开课和校本研究等活动所揭示的问题。通过此次培训反思学校管理情况后发现几大亟待解决之处。
1.缺乏经验分享平台。我校青年教师知识渊博且能干，在各项任务中表现优异且勤勉负责。然而在课堂上却难以引导学生主动参与（多次听课见证），无法展现应有的主体性，只能单向传授导致效果不佳、内容未达预期水平。原因在于理论与实践脱节，在此背景下应建立一个经验分享平台供教师交流总结经验，并共同完善综合素质以提高课堂效果。
2.学校部分教师依然沿袭传统的教学模式，如满堂灌输、包讲上课、全做作业，甚至增加了课外作业。虽然这些老师表面看起来工作很辛苦，也非常认真，但在不经意间却违反了正规的课堂教学方式，适得其反，加重了学生的学业负担。学生和家长抱怨连连，导致教学成绩不佳，更谈不上关于“新课标、新理念、素质教育”的重要性。面对这一问题，校长必须提升教师培训力度，并且这种培训不能只是形式化的，应当通过调研、确定课题，并结合学校实际情况展开培训，以提高教师的思想觉悟，转变他们的教学理念。
3.学校教学管理存在一些问题，在一般情况下只有在听课中才能发现这些问题，在家长的反馈中才能体现出来。教师和领导评价时通常只夸好不说坏，并停留在表面上计算问题而不去深入研究解决它们。
如果在工作实践中能更早地发现问题，并对问题进行深思熟虑、研究并提出解决方案，那么学校和教师的教育管理水平将会向前迈进一大步。
总之，在这次网络培训中我获益匪浅，在未来的教育管理工作中，关键在于认真提出问题、深思熟虑问题、解决问题，并增强对问题研究的实效性，从而真正提升校长和教师们的管理和研究能力。
篇3：远程培训心得分享
在上学期末至本学期初的时间里，我有幸参与了教育部中小学校长远程培训项目。通过这次学习研修，我获得了丰富的收获，尤其是对学校规范化管理、教育理念以及办学思想等方面有了深刻的领悟。这为我校提升教育教学质量、规范化管理模式提供了科学指导，使我意识到这不仅是一次纯理论性学习，更重要的是如何将理论与实践相结合，以更有效地指导学校工作，使之更好地适应新形势下发展的需求。基于此，我个人总结出以下几点体会：
一、参加校本培训班培养了我们创新思维和观念，推动着学校教育稳步前进。
例如，在研读《农村义务教育新课程实施》时，我深刻认识到农村课程改革近年来取得显著成果。教师们的观念和学生的学习方式都发生了转变。然而，在持续变革的同时，新课程实施仍面临各种影响因素。不同层次的人需要更深入地理解成功实施课程所需条件。通过《校本培训设计》，我们以前常忽视教师继续教育培训，并认为这是由教育行政部门负责的事项。但通过法律知识的学习，我们进一步增强了作为校长的责任感。法律明确规定中小学教师必须每五年接受一次继续教育。这促使基层学校制定完善《教师岗位培训实施方案》，并借助集中培训、分布式培训和自主学习相结合原则要求教师结合实际情况进行自主开展。只有身处第一线的教师才能真正了解需要哪些支持和补充知识。因此，学校必须有效落实好教师继续教育培训工作，确保理论能够在实践中得以应用。
二、参与培训后，我们必须把理论付诸于行动，并贯穿于日常工作。
通过培训学习和专家指导，在网上四个模块的探索中，我意识到专家们针对我们在工作中遇到的问题进行解答。特别是涉及一线工作案例时，我们作为教育者需要反思自己在工作中可能忽略了哪些关键点？在《校长专业发展》中得到启示后，我深知校长在课程改革中扮演着重要角色。是否采用新理念解读课程标准？是否从不同角度审视标准带来的变化？这将推动老师专业发展、促进整体办学水平提升，并对校长素质和能力提出新要求。通过案例研究及专家评价新课程标准，在如何激发学生自主性、促进自主学习、培养创新精神和实践能力方面有了更深入认识。具体案例提供详尽建议，便于老师们执行。因此，在具体工作实践中发现并解决被忽略问题成为未来需要着重解决的难题。
在接受培训学习的过程中，我们每位教育工作者都被激励要提升责任心，以全新的视角审视学校发展中涌现的崭新途径和方法。
农村中小学现代远程教育的培训，推动教师正视教育发展需求。面对农村学校师资老龄化、学生流失等挑战，我们需如何加强责任感和紧迫感？家长对教育的期望值日益提高，但我们却常忽略了农村教育师资培训，导致学生渴望获得更优质的教育资源。意识到改善农村薄弱学校不仅是理性认知问题，更需要从实际出发思考应对之策。除了基础设施薄弱外，师资也存在短板。我们需建立完善的学校制度，推进薄弱学校改革与管理体系构建，营造浓厚校园文化氛围，助力薄弱学校摆脱困境。同时必须加强教师培训，思考打造何种学校、培养何种学生成为当今校长们不断探讨的议题。
通过培训提升个人政治素质，在道德品质上成为教师楷模是我的努力目标。
在培训中，我从优秀领导者和知名校长身上感受到了高尚人格魅力和对于教育事业的执着追求。因此作为一名校长，必须持续提升政治素质，并致力于塑造自己崇高人格魅力，在思想品德和道德修养上做教育工作者楷模。时刻以严格要求审视自我，并用欣赏之眼看待师生关系，做真正能够影响他们心灵的人。同时要践行方针政策，在承诺方面率先垂范，并督促他人遵守规章制度。在实际工作中要求班子成员自律严谨、引领示范，在一切活动中站在前沿。同样，在教师群体中传达“一切为了学生”、“关爱每位后进生是高尚职业精神”的口号。
通过培训提高个人文化素养，在教育科研领域成为先锋者是我的愿景。
参与培训使我深信要推动学校发展必须以科研为引领。比如洋思中学凝结普通教学经验形成“先学后教、当堂训练”模式，并成功打造出洋思式授课法。因此，为实施科研项目落地策略步履稳健，首先争取各项政策支持给予科研人员最大优先权；解决实际难题；组织全体师资参加各类级别培训演讲活动，并为其提供坚实物质保障基础；并率先开展科研活动，并积极参与其中，确保科研理念深植于全体师资内心。
六、校长培训网上论坛是提升校长综合素质的捷径。
我认为，尽管传统的面对面培训有其优点，但受限于时间、地点和空间等条件，这种培训存在一定局限性。而在信息化社会中，校长培训网上论坛的推出为广大校长构建了一个广泛的平台，在这里，学校领导可以分享成功经验，提出问题并探讨解决方案，同时展示自己的才华。
总结来说，此次培训使我深刻体会到：想要提高学校工作效率、加强学生教育质量，首要任务是提升校长个人素质：拥有先进的教育理念、灵活高效的管理技能以及崇高品德。校长应该保持不断学习进取的态度，具备丰富知识和独到策略。他们是学校精神的象征，引领着学校思维和成长。其次是要注重建设和培养优秀教师队伍，通过多样化形式关心支持老师，并开展各类培训活动，塑造正确人生观和价值观，激励教师为国家教育事业无私奉献。