下面是热心会员“iiw9”整理的参加公开课的心得体会（共3篇），以供参考。
篇1：参加公开课的心得体会
在英语教育的革新中，对于课堂教学的评价也发生了翻天覆地的变化，成为英语教学改革中至关重要的一环。而在全新的课程理念下，相互借鉴、共同探讨的听课和评课方式，则成为英语教师们之间最佳的交流与学习途径。
我们学校于20xx年4月18日举办了京北、津天、杜口朗中学的英语同课异构活动。我有幸先后上了我校李华英老师和北师大附中张老师的示范课。这里我想分享一下我在听完张老师课程后的感受。这节课不仅开拓了我的视野，解放了我的思维，更激发出了深刻而真挚的感悟。
首先是教师高超的素养和扎实的基本功。张老师给人留下精神饱满、与学生亲近无间的印象。其次她的英语口语流利优美，音调恰到好处，毫无瑕疵。她能够灵活调整教学方式以应对学生反馈，与学生之间默契配合。值得一提的是，她引入新课内容非常巧妙，运用多媒体歌曲、录像和动画逐步激发学生积极性，吸引他们注意力集中。在教学过程中，情景化教学成为亮点之一。张老师充分利用多媒体资源，并通过自身录制视频营造情景氛围，使学生自然而然地吸收知识，并通过不同方式进行练习和应用重要知识，使得学生能够轻松掌握所传达信息，并成功完成教学目标。
此外，在课堂环节设计方面表现出色。通过简单情境导入本节课内容增加趣味性，并让学生更容易记住单词；特别在听力部分展现出耐心和恒心。当一部分同学听不明白时，张老师并未急躁放弃，在第三遍播放时依旧坚持让每位同学都理解内容。她对教材研究深入透彻，尽管所使用教材非外研版，在备课过程中必定投入大量时间研究直接引语和间接引语等对话内容，并将之巧妙融入合理流畅的情景设计中。这种不怕付出辛苦、勇于尝试和承担责任的精神令人钦佩。除设计情景促进学习外，她还给予充分时间让学生练习，在培养理解能力同时也确保他们掌握知识点，使得同学们在欢愉中汲取知识，在丰硕成果中感受满足。
我深信，要打造一堂引人入胜的英语课，关键在于点燃学生对英语学习的热情。唯有让学生爱上英语这门学科，他们才能真正掌握英语。培养对英语的浓厚兴趣需要通过具体而富有创意的教学实践来实现，设计激发学生热情的教学内容和营造轻松和谐氛围将引领他们投入到学习中。提供丰富多彩的情景给予学生启迪。总之，聆听一堂精彩课程是一种美妙享受；评价一堂课也同样如此。然而，只有具备倾听与评价的能力方可获得这份愉悦。想要具备倾听与评价技巧，必须建立在两个基础之上：深厚的教育理论基础以及广泛的倾听、评价和实践经验积累。拥有了这两大基础，并结合自身教学经验积累，才能使倾听与评价水平突飞猛进。
回顾自己的课堂实践，在未来的教学中我将汲取他人长处，弥补自身不足，让我的课堂内涵和情境得到极大提升。受益于观摩张老师一堂课程，我将努力改进不足之处，提升并完善自己的教学方式，注重实际操作，努力为我的英语课堂注入新活力，在教学中展现出独特魅力，使我的教学水平更上层楼。
篇2：参加公开课的心得体会
上周，在语文学科的授课盛宴中，各级部语文组的精英们展开了对苏苏轼的《记承天寺夜游》一文的讲课比拼。高效课堂理念在这里得到了充分展现，新晋语文教师如我深受启发，收获颇丰。老师们不仅展示出卓越的教态和教法，还有流畅的表达、清晰的思维、严密连贯的逻辑，这些都是我需要认真学习的地方。接下来，让我简要总结一下我的收获和感想。
首先作为一篇经典文言文作品，《记承天寺夜游》受到了老师们特别重视，他们注重指导学生朗读并给予恰当评价。比如，在课程中，郭红娟老师非常重视学生朗读环节，并及时为学生提供反馈（包括字音、停顿、情感等）。她鼓励学生自由朗读，并展示自己独特的朗读风采，最后进行集体朗读并配以音乐，体味文章之美。可见朗读已成为语文课堂不可或缺的环节。此外，在这个环节开始时，郭老师强调“读书百遍其义自见”，让学生从内心重视朗读，并为日后背诵全文打下基础。
其次是创造简单而具有情境感的课堂氛围，激发学生兴趣并营造自然和谐气氛。托尔斯泰曾说：“成功教学所需非强制而是激发学生兴趣。”兴趣是学习动力，也是获取知识捷径。因此，很多老师会在新课导入时设置问题、播放歌曲或进行语言互动等方式来引发学生兴趣，迅速吸引他们进入新课境界。在校级公开课中，肖芳老师通过简洁自然的轻音乐营造了课堂氛围，并用音乐之美勾画出月夜静谧景象，将学生自然融入美好氛围中。这样一来，学生理解课文就更加轻松愉悦。
再次，精深的基础功底令我惊叹不已。教学基本功是每位教师在授课过程中必须驾驭的利器，扎实的基本技能让教师在教学中展现出磁场般的魅力，这种魅力悄然吸引着学生对该学科产生浓厚兴趣，乐此不疲。另外，坚实的基础功也能让教师轻松驾驭课堂局势。且让我以肖芳老师为例，她解释“月色入户”中的“户”字时，巧妙地列举了“木兰当户织”、“足不出户”、“门当户对”等经典案例，使学生轻而易举地记住“户”的含义，并自然领会知识的迁移应用之道。言传身教、步步为营。
另一方面，于文娟老师在课堂上完美展示了语文教师的基本功和至关重要的语文素养。以作者简介为例，她指出苏轼不仅是一位诗人、文学家，更是一位美食家，传世之作有东坡鱼、东坡肘子、东坡肉等；并恰如其时地引导说：“同学们开始流口水了吧？接下来我们以饕餮之姿品味苏轼为我们准备的文学盛宴。”如此自然而然地激发了学生对文本内容的浓厚兴趣。同时，在朗读指导方面，于老师注重培养学生如何将古文读出其原汁原味（音调、语气、停顿、情感等），可见老师深厚的语文基本功。
最后涉及适时的课堂评价。课堂评价是教师与学生沟通交流的得力方式之一，适度称赞能有效激发学生参与上课的积极性和主动性，并点燃他们强烈求知欲望之火。此次公开课中，几乎所有老师都善用即时评价，在授课过程中灵活运用体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸或一个微笑等方式对学生成绩给予正向评价。
总结时候, 我也反思了日常授课工作，并深切认知到自身在教育事业中存在缺失：语文素养需提升、专业技艺还待完备、与学生成绩间互动需加强；同时也应多向有经验者请益如何激发学生对语文的好奇心。毕竟当前语文教育已非昔日灌输式模式，在授课过程需更注重孩子感知与认知。未来工作中, 我将不断改进自我, 将学生成长放于首位, 努力提高我的授课效率。
篇3：参加公开课的心得体会
我们生物组的组长范静老师深入山东昌乐二中学一周的学习之旅，回来后被对方教学模式所折服，于是我们组决定向他们学习。
这种全新的教学模式概括起来就是“预习展示先行”，也就是在引入新课时，让学生先自主预习，然后在下一节课上进行展示。
我有幸在中午第四节课去了19班体验了一把，发现效果非常出色。这种模式首先让学生独立阅读5分钟，自行勾画出重要难点，接着深度阅读15分钟，共同探讨几道核心问题。
经过两轮阅读，学生们已能够认真仔细地通读教材两遍，不再像以往为了完成任务而草草从事，并且真正理解其中内涵。
阅毕后请同学们总结当堂重点和难点内容。
第二环节中我让学生独立阅读15分钟，然后集体探讨几道关键问题。以往遇到探讨题时大多不敢写答案，如今我要求他们将答案记录在书本上，结果发现他们表现得极为出色。
第三环节是巩固应用环节，在完成练习册上几道基础题后，谁率先完整者即可站起，并且若全组都顺利完成则额外加分奖励，分值依次递增。
每小组内完成后站立的同学可相互交流讨论，并最终整个小组共同商议选取一份最佳答案作为团队成绩代表。因此他们会认真投入、积极思考。
虽然19班初次尝试这样的教学形式，但该班学生高度配合并获得良好效果。下课时我注意到他们书本上记载了众多内容，并且总结知识点之详实与精准正是我欲传达的重点。
感受到这样的授课方式更具深度和启迪性，有助于学生深刻领悟教科书内容，比起直接灌输知识更易被接纳。
变身为引导者、引领主动学习风潮。