【导语】本文是热心网友“jimeiganweiyou”收集的骨干教师培训心得分享（共3篇），供大家阅读。
篇1：骨干教师培训心得分享
我们视骨干教师为教育界的中坚力量，将他们打造成持续学习的核心。为了全面提升教师队伍素质，我们不仅秉承各级行政部门关于教师培训的指导精神，还结合当地实际情况，在骨干教师群体中广泛开展以教学改革为主题的师资培训活动，旨在通过教育和教学过程中的锻炼、提高和成长来充分发挥骨干教师的引领、指导和示范作用。
在骨干教师培训中，我们坚持正面培训原则，将正确的教育理念置于首位，并贯穿整个培训过程。我们采取了一系列具体措施：设立了骨干教师培训领导小组，负责培训途径设计、研究和管理；并通过“落实计划、落实检查、落实奖励”方式进行督导工作。同时加强人员投入，在领导精心组织下聘请相关专家、学者协助指导骨干教师工作；注重五个结合：理论学习与骨干教师培养相结合；备课与培养相结合；课堂教学与培养相结合；教研活动与培养相结合；开放式活动与培养相结合。我们坚持创造性、实践性、开放性和针对性原则，在骨干教师培训中丰富多彩地开展观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以促进教学，推广优秀经验，提高整体素质并确保培训质量。在我校富有成效的师资培训活动中，大批优秀教师迅速崛起，为骨干队伍注入新的生机和活力。
一、观念更新是课程改革的前提
当前，在新数学课程和新教材的背景下，要想真正提升课堂效果，必须先更新观念。在进行课堂授课时，不能简单地传授有限知识给学生，而是要根据学生身心发展规律和年龄特点认真研究探索适宜的方式方法。必须从全面发展目标出发组织实施自己的课堂授课，并改变对学生传统看法，注重每个学生“差异性”、“潜在性”，努力激发其“主动性”。
二、转变角色是课程改革关键
1. 从权威者到参与者、激励者
要塑造学生创新意识，并逐步形成新能力，需要老师放下权威身份，与学生一同研究问题，并激发挑战精神。
2. 从传统“教书匠”到专业型
未来需要“专业型”而非“机械式”的老师，在现场解决问题并深入研究其中。这要求老师不脱离实际进行研究，并致力于解决实际问题。
三、颠覆传统教学方式，推崇全新的综合性学习理念，积极倡导自主探索与合作共赢的学习模式。
数学综合性学习有助于激发学生在个人兴趣中全面提升语文素养。自主探索与合作共赢学习意味着在教师的启发和辅助下，学生成为主角，充分利用小组学习和整体学习的集体力量。通过合作学习，丰富了学生的语言表达能力，培养了他们主动探究的精神，同时也是培养团结协作、勇于创新的重要途径，必须转变原有的学习方式以实现师生角色互换。学生是知识的主体，是学习过程中的主导者，而教师首先要成为学生成长路上的伙伴和引导者。
在课堂教学中，教师应给予学生充分展示自我、讨论交流、阅读思考和完成作业的时间。对于已经理解内容的学生无需再进行讲解；对于不太理解内容的问题，则需要引导他们去阅读领悟，并鼓励他们试着讲述；任何问题都可以随时提问，不同见解也应该随时表达；对于完全不理解的问题，教师则需要及时点评、指导或深入讲解。
四、革新工作方式，追求协同发展
新课程强调培养综合性学习能力，而自主合作探究则是数学教育中重要方法。课程改革几乎无法由单一教师独立完成，这就需要教师善于跨界合作，在互相支持和配合中共同培养学生。从而实现各个科目、年级之间教育内容有机融合，相互促进。
面对时代挑战，培养骨干教师是当务之急，在思想认识上形成了未来校园长期培养骨干教师的基本工作思路；
（1）从长远利益出发将骨干教育纳入校园计划；
（2）以校园教育为核心开展骨干教师培训系列活动；
（3）领导积极参与并进行有效投资，制定并贯彻好研究工作计划以取得成功。
篇2：骨干教师培训心得分享
最近，我有幸参加了成都市小学语文骨干教师金牛区培训点的七天精彩培训。感谢成都市金牛区教师培训中心为我们打造了一个独特的学习交流平台，让我们得以静心学习、反思教学。
这次培训内容丰富多样，包括各级教育专家的专题报告、市内名校的参观学习、优秀教师的教学展示、学员围绕专题进行的评课说课等等。在互动讨论和名师指导引领中，我们既接受了理论知识的洗礼，也提升了实践技能。这几天收获满满，促进了我的教学不断成长。
一、专家授课，开启认知之旅。
在培训课堂上，各位专家们精彩纷呈的讲座引发了我内心深处的共鸣和反思。通过理论与实践的碰撞对话，我领悟到了专家们思想精华、理论精髓。尤其是中国性格关系学学者、家庭教育专家张勤教授所主讲的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，让我深刻意识到教师言行举止、情绪波动对学生成长影响巨大。这些经历唤起我警醒，在未来教学中要建立良好师生关系，做孩子们贴心良师，保持情绪稳定，并营造和谐融洽的课堂氛围。
此外，易凌峰教授分享的《新经济，新教学》报告更是耐人寻味。他深入浅出地分析了当前教育与经济形势，并提出“阶梯式教学”、“铺垫——角手架”理论等观点，为我开拓了对于教育新视野。作为启蒙老师，我将改变过去传统方式，注重培养学生创新意识与能力。
二、参观交流，感受无限。
这几天的培训中，我们不仅接受了理论提升，还深入到金牛区的多所名校进行实地观摩。比如成都市锦西小学、白果林小学、人民北路小学、营门口小学、张家巷小学等，他们展示了各自独特的“生命课例展示”、“落实教学目标，提高课堂教学效率”、“班级读书会”、“阅读教学”以及“聚焦课堂，有效提问”等主题的听课活动。在这几天的参观学习中，我领略到了每所学校独具特色的教育理念和浓厚的校园文化建设。老师们展现出来的高度敬业精神和丰富教学经验也深深感染了我。对比农村小学与城市小学之间存在的巨大差距，让我意识到作为一名农村小学教师，自身的教学水平和素质仍有待进一步提高。同时，从这些观摩经验中，我找到了未来努力改进的方向。
难忘白果林小学那几堂引人深思的课程示范，让我明白了制定教学目标时应以年龄段需求和学生实际情况为依据，不能贪多嚼不烂；难忘人北小学将幸福放在核心位置的办学理念，在那里沉浸在浓厚的阅读氛围中体会到阅读给予师生无限幸福与快乐。通过老师们对“班级读书会”的精心指导和生动讲述，我掌握了指导学生课外阅读和培养阅读兴趣的具体方法，并计划将“班级读书会”活动推广至我的班级和我们学校。
尤其难忘于张家巷小学关于“有效提问”的校本教研活动，在那里开拓了我的视野，并发现提高课堂效率的一大法宝就是做到有效提问。通过警示避免使用缺乏启发性语言如“是不是”、“好不好”、“对不对”，让我明白要在有限时间内最大限度地激发学生求知欲。
总之，此次市小学语文骨干教师培训班给予我的启迪犹如打开一扇新世界之窗，使我豁然开朗。不仅获得了丰富的教育启示，更感受到优秀大师们无穷魅力与高远理想。优秀语文教师应当像永恒奔流不息的河海一样拥有广博知识、火热激情、才华洋溢。正如其中一位老师所言：“这次培训宛若梳子般反思整理过去的教育信条；仿佛春风送来春日气息；宛如舞台呈现自我、收获自信机会；像灯塔指引我的前行方向……
篇3：骨干教师培训心得分享
教师是学校的首要财富，是学校最丰盛、最具潜力、最有生机的教育资源，只有拥有德才兼备、满怀爱心、乐于奉献的骨干教师团队，学校才能创办出最卓越的教育机构。因此，我校视骨干教师培养为学校发展的核心大计来抓紧落实。近年来，在市教育局的指导下，我们按照引进优秀人才、善用现有人才、留住关键人才、培养未来人才的理念，加强领导，精心组织，认真贯彻骨干教师培养工作，初步取得了显著成果。以下将总结本学期的骨干教师培养工作。
一、高度重视领导，科学规划目标，确立骨干教师队伍建设方向。
多年来，学校将建设骨干教师队伍作为促进发展和提升教育质量的关键措施，并纳入学校发展规划和年度工作计划中，争取在教师队伍建设上取得制高点，并着手打造骨干教师团队。为此，学校制定了《骨干教师评定标准》和《骨干教师管理办法》，明确了对骨干教师的要求和培养目标，鼓励教师脱颖而出、成就非凡，在我校打造一支优秀的骨干教师队伍。
本学期全面选拔中小学阶段骨干教师培训对象。依据市教育局具体选拔条件，坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔原则，并合理考虑不同学历和学科领域分布情况，计划选拔5名市级中小学阶段骨干教师培训对象（其中中学部3名，小学部2名），10名镇级骨干教师培训对象以及15名校级骨干教师培训对象共30名各级别骨干教师培训对象。
二、积极进行培训活动，提升骨干教师素质水平。
针对骨干教师（包括科目主管和杰出老师）培养是我们工作的重中之重，也是继续专业发展的核心内容。依据上级要求，在选派优秀人员、加强培养、分层次进行培训以及追求实效等原则下，我们采用集中式培训和结对辅导等形式继续组织校级内部的骨干教师培训活动。同时还积极支持参与上级机构组织的各级别骨干教师培训项目，并为参与者提供资金保障，在打造一支真正称职且层次分明的优秀骨干和科目主管方面不断励行。
在结对辅导工作中采取了双向互动方式：即由优秀骨干老师上课示范—青年老师上课示范—老师权威评价—青年老帘认真反思——修改授课方案——再次上课呈现分享经验交流方法, 取得了广泛好评。
通过举办职业道德指导访谈会议，在思想塑造、理论修养筑基础层面及个人修身健康增长等方面提出具体要求与控制授权责任控制配套政策, 强调尊重群体道德意义, 鼓励各位优良能致力于投入到更多更深层次文章领略当中去. 多个年头过去, 我们始终如一地每周评选表扬一次道德楷模, 提倡永远将友爱润湿整个厅堂; 迫使所有优质能投入到这项事务当中. 经过道德品性条例规定, 队伍士气高涵合起飞, 展示出神采风华朝气蓬勃新风貌.
首先，学校坚持打造骨干教师专业化发展的平台，秉持唯才是举的理念，努力创造条件，让骨干教师乘坐个人发展的快车道。通过名师工程、青蓝工程等项目，在全校范围内展开骨干教师选拔活动，并通过专家引领、学术研讨、外派进修等策略培养出德业双馨的骨干教师队伍。这些举措使得中青年骨干教师得到了更好的培养，形成了尊重人才、人才乐于奉献的氛围，确保骨干教师能够在学科前沿取得重要突破。
其次，压负担、引导航、搭建舞台，加速骨干教师的成长之路
学校明确要求每位骨干教师每年完成"五个一"任务：在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；进行高水平公开课；促进一个学科组整体提升；在本校进行一场专题讲座；参与一项以上教育科研课题。为确保所有骨干教师都能完成这些任务，学校积极提供交流和培训机会，并创建展示成果的平台。目前已有多位骨干教师在省级以上期刊上发表了多篇论文和案例，并将代表学校参加各类比赛。通过压力、引领和支持，鼓励骨干教师不断超越自我，他们已经成为学校中的学科领军人物和科研中坚。
最后，设定标准、执行考核、实行动态管理
为强化教师队伍建设，提升整体素质，促进青年教师成长，在制定骨干教师考核办法时：
1、思想政治素质（12分）：信仰四项基本原则，热爱并投身于教育事业，视为育才导师而勤勉奉献。
2、课堂授课水平（12分）：遵循“五认真”要求进行高质量授课，在基础性、主体性和创造性方面实现有机统一；积极参与改革实践与创新，并形成个人风格特色，在授课效果上取得显著进步。
3、起示范作用（12分）：在学科授课中展现出引领和示范作用，在本校每年至少举行一到两次示范课或到其他学校进行借班示范或讲座活动。
4、在教学成绩方面（16分）：积极探索创新的教学方式，不断寻找提升教育质量的新途径。在各级各类统考或抽考中，所任学科的教学表现优异，名列前茅。
5、关于课题研究（12分）：成功主持过校级及以上级别的研究课题，其课题计划和实施方案具备较高的理论性和可操作性。整个研究过程完整且充实，研究成果具有一定的推广价值。
6、教研论文发表（12分）：积极总结教改经验，并认真撰写教研论文。每年至少在县级以上期刊上发表两篇以上论文。
7、帮扶工作履行（12分）：充分发挥帮扶指导作用，担负培养1-2名青年教师的任务。制定明确的培养计划和活动内容，在三年内将其培养成为校级骨干教师、教坛新星或校级优秀教师。
8、班主任工作成效（12分）：连续担任班主任多年，并取得B级以上班主任资格。所管辖班级风气良好，学风浓厚。按照标准每年进行考核评定一次，以显著提升骨干教师整体素质。
建设高水平的师资队伍是全面贯彻党的教育政策、推进素质教育、持续提升我校办学水平和教学质量的基础保障。未来我们将不断拓展培训模式，提升骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、以及教育科研等方面的整体素质。我们致力培养一支高素质、高水平的骨干师资队伍，他们具备终身学习和创新能力，在实际教育实践中能够真正起到引领示范和辐射作用。争取将骨干师资快速打造成一代名师或者专家，促进我校师资队伍整体实力大幅度提升，从而实现我校教育事业的飞跃式发展。