下面是会员“tuoyu”整理的读书心得分享（共3篇），供大家阅读。
篇1：读书心得分享
在烈日下绽放的花朵，散发出比美酒更加芬芳的香气。那炽热的馨香淹没了稻草人的胸膛，赋予了生命无限寿命。
他宛如地底的孤兽，渴望着光明，不顾一切向着光源奔跑。路上的荆棘割伤了他，苦难折磨着他，但伤口愈合，跌倒后又重新站起。他不愿沦为像父亲那样活在暗处的怪物。
那天，费渡回到家中发现母亲已离世。报完警后，他独自坐在台阶上，在与初次相遇的骆闻舟和陶然交谈。多年后，费渡回想起：“从未见过如此阴郁却又充满光明的日子。”七年匆匆而过，在追逐中被骆闻舟拉出地底，面对阳光，春意盎然。
费渡成长于负能量环绕之中：母亲自杀、父亲利欲熏心、周围人心存不轨、童年经历扭曲……内心纠结不堪，足以让他走上歧途、憎恨社会、报复世界。然而他选择了不同道路：服药治疗、咨询心理医生、甚至接受电击治疗以驱除内心阴暗。尽管希望依旧遥远，尽管摔倒再多也习以为常，但每一次跌倒仍会带来疼痛。当他几近崩溃时，在伤痕累累之际，渴望有人能及时支撑他。骆闻舟义无反顾地伸出援手，引领他走向光明所在，逃离阴霾，享受阳光。此刻的骆闻舟对于费渡而言，并非简单的师兄，而是那位拯救者，“救命恩人”，取代了眼中促狭刻薄的视线，只留下温暖笑意。
在这个矛盾交织的故事里，它毫不留情地揭示了社会的阴暗一面，揭露了人性的丑恶；然而却始终传递着人间温情的存在。欢声笑语中隐藏着无尽的眼泪，每一个错误背后都有未为人知的缘由，或许是深藏不露的心酸，或许只是利益驱使。成长经历、家庭背景、社会创伤……它们并非为罪行开脱找借口，也不是纵容自己的借口，更不是设身处地同情甚至原谅。“人可以被毁灭，但不能被打败”，生活中坎坷无处不在，黑暗充斥着恶意。然而世界依旧美好，请别轻易放弃，也许再坚持一下就会得到帮助之手，也许再坚持一下就能走出苦海，抵达光明之岸。在奋力前行的同时，请慷慨伸出援手给予他人帮助。别说“对不起，我害怕。”或许无需空手夺刃以报答，“公车上为老人说句公道话；得知实情时为冤枉者申诉；街头哭泣者递上纸巾和安慰……”这些微小之举或许于你微乎其微，但对他人却可能是莫大的关怀。
这个世界或许并非完美无瑕，仍有很多人陷入困境难以自拔。我们不该袖手旁观，在他们挣扎时伸出援手，如此美好将日益增加。愿你静心默读，“身在无间，心系桃源”。
篇2：读书心得分享
李校长给教师布置了一项别开生面的任务——翻阅一本崭新的教育教学理论著作，就是那部备受推崇的苏霍姆林斯基所著的《给教师的一百条建议》。刚开始，我对此并未抱有太大期待，只当作消遣之事。但在某个闲暇时刻，当我打开书页开始细读后，才真正领悟到这本书的魅力。这本书中提供了一百条宝贵的建议，每一条都探讨一个具体问题，并穿插其中丰富的苏霍姆林斯基教育教学实例。透过朴实无华的文字和真实动人的故事，我们可以感受到这位大师以人为本的教育理念。苏霍姆林斯基运用他那充满艺术性的语言为我们娓娓道来，每位阅读者都能从中深受启发，收获颇丰。
苏霍姆林斯基曾说过：“请记住：没有也不可能存在抽象的学生。” 教师应该善于判断：每个学生在当前阶段能够达到什么程度，如何促使他们智力得到更进一步发展——这是教学技巧中至关重要的因素之一。苏霍姆林斯基所倡导的教育理念便是“为了孩子而努力”。这样务实而真挚的思想引人深思。他强调教师要激发学生求知欲，课堂要生动形象、趣味盎然，并反对单纯灌输式教学。他鼓励引导学生积极思考，“真正的学府应是积极思辨之地”，同时通过成绩奖励激励他们，使学生在取得成就时体验到乐趣，并始终相信自己永远是最出色的。
苏霍姆林斯基给出一个珍贵建议：那就是——不断阅读书籍，与书结下永恒友谊。他呼吁我们持续不断地阅读，在内心深处渴望获取知识而非仅仅应付明天课程安排。他鼓励年轻初涉工作领域的教师，在繁忙紧张之余抽出时间逐步积累精神财富和智力财富。他提倡我们汲取同行优秀经验、信念，并深入探讨杰出教师经验，从中认清影响工作效果结果背后需要考虑哪些因素。
篇3：读书心得分享
人类获取知识的途径千奇百怪，读书作为其中一种古老而行之有效的方式至今仍被广泛采用。
教师从书籍中汲取知识显得尤为重要。人类积累的知识宛如无垠海洋，博大精深。作为教师，我们需要不断充实修养，以提升自我。
因此我们应当多多阅读，通过书籍净化心灵，丰富智慧。阅读不仅是老师的必修课，每个渴求知识进步的人都应该培养读书习惯。在这短短一个学期里，我涉猎了许多未曾接触过的著作，阅读已成为我的日常生活中不可或缺的一部分。这段时间里，我感悟颇丰。其中，《傅雷家书》给予我最深刻的触动。那满纸家书仿若珍贵交心之约，拉近了我们之间的距离。我像顺从的孩子聆听着、感受着、虔诚铭记着，同时也因此对生活有了全新的体会和思考。
每个人都拥有父母恩情，在他们慈爱与教导中成长。而当我沉浸于这本家书时,
感受到一种别具一格的启示，并非老师指点、长者忠告，而是父母对子女无微不至关怀；是一种与常规父母之爱不同但同样细致呵护的情感体验。似乎在那里找到了另一番慈父慈母之情——这正是多数子女所罕见领略到的。《傅雷家书》承载着父母倾注心血、呕心沥血进行子女教育的深厚情怀。每位做父母者均钟爱自己的子女，这是生命法则所在。但如何培养下一代？孩子又如何能够茁壮成长？这始终是所有父母共同面对并思索之难题。“傅雷家书”为我们提供了极具启发性和引人深思的线索。
作为一个聪明、博学且正直的学者，傅雷先生年轻时甚至稍显冲动、极具个性；而朱梅馥女士则既拥有东方文化底蕴又经西方文明洗礼，并展现出端庄贤惠、温和善良等东方女性特质。
这对夫妇堪称中国楷模，在辛勤劳作中呕心沥血培养两个英才—大儿子傅聪成为钢琴大师、小儿子傅敏成为英语特级教师。作为一名父亲，傅雷刚正严明甚至可谓“残酷”，但他尽职尽责地完成了做父亲应尽之责任。即便事务缠身，他始终未曾忘记自己做父亲的使命。无论孩子身处何地、远近相隔，在孩童成长道路上他始终背负起完整而沉重的父亲担当。
四十年代初上海被日本围困形势下, 他禁止孩子外出求学甚至游玩, 将他们禁锢在家, 并发现幼小年纪就展现出音乐工作者素养后, 便立即以音乐教育为核心, 制定教材设定功课。
在对待年幼的孩子时，就如同处理自己、与他人、工作和生活一样，需要以严谨认真的态度对待。要亲自监督，严格执行规定并以身作则，首先做到自己要求孩子做到的事情。比如，每天坐在一起吃饭时，要注意孩子是否坐得端正，手肘是否靠在桌边，是否有礼貌地咀嚼食物等细节。即使像弗聪不爱吃青菜只挑肉食，并且不听父亲警告的行为也会受到惩罚，这些看似“残酷”的教导其实是在雕琢大器之成。 这种严格的家教方式造就了孩子非凡的人生，留给千千万万父母一个宝贵的镜像。
面对孩子我们赋予了什么？为了孩子我们如何塑造自己？作为父亲，傅雷既亲切又可敬，犹如心意相通的朋友。除了严厉严肃外, 傅雷对待孩子还体现出细致入微的关怀、体贴和温暖。当孩子经历困难时, 他鼓励他说：“苦涩的眼泪是培养你内心深处的甘霖, 没有经历过尖锐痛苦的人, 不会拥有广阔和慈悲之心”。 当孩子在事业上遇到挫折时, 他鼓励他要更加真诚, 要尽力而为, 不愧于心。
为了引导儿子将全部精力投入学习中, 多用理智少用感情. 用坚定信念克制一切困扰. ”艺术是目标技巧是手段老是只注重手段者 必然会忘记目标.” 在日常生活中他告诫儿子 "人必须经常迫使自己不逼迫解决不了问题 最基本是抓紧时间." “做事科学化彻底”;”再外面表现不要过于难堪被别人左右多留 才能按照预订计划进行.“"修改小习惯 等于修改自己意识与性情."
"名誉地位 只属于社会上普通追求 对个人渺小或伟大没有关系 智者应该知足常乐 因此我们不能被贪欲所束缚". 当孩子进入成年后 面对感情选择 他及时给予帮助: "寻找一个彼此能够认知缺点 并愿意逐渐改正 同时能够容忍彼此的伴侣（这很重要） 寻找永恒伴侣 也需理智考虑 切勿被情感蒙蔽." 当孩子们组建家庭后 他提醒 "务必控制花销 轻视物质越需要控制". 这里有着反复叮咛 温馨提示 如朋友间交流般 认真思考每条信息 很多都需要反复强调 这些言语渗透着细腻温暖 它们岂止是一般父母唠叨 它们是千年修来福分 我们应该学会与孩子平等相处.
这部读物既是最佳艺术学徒也是品格修养指南. 傅雷极具艺术才华.
在各个领域，不论是古代还是现代，无论国内还是国外的文学、绘画、音乐等领域，他都拥有着广泛而精深的知识。曾怀抱过美学和艺术史论著述的雄心壮志，虽然未能实现，但却在他的儿子身上得以继承与实现。我认为，这种传承并非仅仅停留在基因层面上，更主要的原因在于父亲对孩子严格的言传身教和细致入微的书信交流。更重要的是他对艺术追求的坚定和对人生高标准的要求。傅雷注重培养儿子的艺术天赋之余，也极为重视教育他如何做一个合格的人。
他曾说：我一直认为不管追求知识还是艺术，最关键的是“人”本身。在成为一名艺术家之前，首先必须学会做一个合格的人，否则即使再高明再出色也难以为人类社会带来真正意义上的贡献。傅雷对艺术有着深刻理解，在个人品格高度看待艺术，他强调：即便像钢琴演奏这样需要严谨技巧因素的领域，也不能简单称之为“技艺”，而是全身心投入、完整人格体现。而对于傅雷来说，“人”这个概念既具体又微观，在他心目中不仅仅停留在口号或愿景上。它包含了对世界、人类及祖国忠诚奉献精神，同时也延伸至对自身事业态度严谨、对父母尊敬、对配偶理解、对友人宽容甚至到处理乐章细节、与友交往方式等各个方面，“手要笔直，立场要端正”这些言传身教都让我印象深刻，并引发不少感悟。就连傅雷夫妇生命结束时所用“人”字作结语, 也表明了他们选择放下一切美好回忆以摆脱无法忍受之苦痛。
常听到家长们说：“我的孩子只听老师一人之言，在老师眼中简直比皇命还重要，在家里就不听其他任何人了。” 这让我想到了学生们特有的向导性特质, 这种纯洁美好品质我们作为教育者应该善加利用和开发。在授课过程中, 我可能会无意中犯错, 学生总会及时指出, 这不仅增进了师生间关系, 更活跃了班级氛围。
阅读让我更加深刻地理解到教育应该是平等民主的. 在学生眼中, 老师可以与他们平起平坐, 从而使得学生内心得到平衡. 这样互动式教学模式最能够赢得学生尊重. 学生愿意靠近我, 常常向我倾诉内心话语, 吐露困境. 因此我经常与学生进行交流沟通, 这也被视作最宝贵收获之一. 每次看到学生表达感激和尊敬之情时, 我都备受鼓舞, 深感自己拥有至高无上价值. 毫无保留地说: 正是通过阅读工程所获取深厚体验使得自己能够取得成功.
更深层次理解来自于成功教育者胜利于学生成为优秀
教师是怎样的存在？学会教育好自己的学生，首要之务是深入理解学生的本质。可以明显看出：教师和学生都是人类。为了更好地做人，这不仅仅是学生需要掌握的技能，更应该成为我们教师必须具备的品质！从无数杰出教育家的言行中我们可以得知，做人最重要的是追求“真实”。只有坦诚面对自己才能展现美丽，只有真诚待人才能获得善意。通过持续不断地深化理论知识、积累实践经验，并长期保持好奇心，思考今天又将上演怎样精彩戏码？我将目睹孩子们展示何种新突破？我该如何为他们提供支持？在每一个场合都关心关爱孩子们，在竭尽所能为他们办好事时，你也将逐渐向成功迈进一步！