【前言】本文是热心会员“yingya”分享的英语教师教学经验总结（共3篇），以供参考。
篇1：英语教师教学经验总结
在英语学习的道路上，有些同学为了精通这门语言，每天都不厌其烦地背单词，投入大量时间和精力。然而，结果往往只有两种：
１. 背过之后很快就忘记了，反复几次后得出结论：自己可能不适合学英语。
２. 虽然背会了单词，也记住了意思，但却无法灵活运用，在表达时总是感到困难。于是得出结论：英语太难了，放弃学习。不管是前者还是后者，最终都选择了放弃。
词汇学习虽然重要，但必须与课文相结合，“词不离句，句不离篇”。阅读大量文章也至关重要。一些同学在阅读英文文章时边看边查单词确实能理解内容，但仅此远远不够。学英语与学数学不同，光理解还不够。类似于理解一篇文章并不能让你写出类似的文章来。因此，对英语的学习需要反复阅读、体会，并勤加练笔。只有这样才能真正掌握和运用英语。
简单地死记硬背单词是行不通的，应该注重运用和理解。
小组活动在提高英语课堂教学中发挥着重要作用。
目前一些地方的英语教学仍停留在“填鸭式”模式下，形式枯燥、内容乏味。这种传统的教师主导型教学模式已经滞后于新的要求，无助于培养学生运用所学知识的能力和独立思考能力，并且难以激发学生个性和主动性。近年来一些国家尝试改革外语教育模式，引入小组教学法。这种新模式不仅提升了学生口头表达能力和自信心，还促进了互相交流和合作。通过小组活动，各种能力都得到锻炼和发展，整体成绩也会显著提高。
在小组活动中，每个学生都是主人翁，在积极协调与创造中进行独立活动。老师由传授者转变为指导者、参与者或观察者。老师主要向学生介绍小组活动的方法以及在开展活动时需要掌握的语言知识。
篇2：英语教师教学经验总结
一盏璀璨的英语课灯，应当是教师和学生智慧的交织之光，应该是教师用真情和理解与学生交心交流的最好体现，更应该是满足学生活力和创造渴望的乐园，更是学生畅快互动的沃土。而创造一个轻松有活力的课堂需要以下几点：
一、美好的开端即成功之半。在上课前几分钟营造出愉悦的氛围(Warming up)至关重要。唱响一曲欢快英语歌谣，启动“让我来猜”等富有趣味性复习游戏，活跃起课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生求知欲。
二、直观示范视觉为王。人类主要通过感官获取外界信息，因此视觉在学习中扮演着不可或缺的角色。俗话说：“见一次胜读十遍。”在教学过程中准备各种单词卡片、图片等，让每个新单词都能被学生亲眼所见，无需耗费时间去解释含义。同时运用身体语言、面部表情辅助学生理解。小学生天性爱说爱闹、勇于探索、好动且充满好奇心。教师须善用这些特质，不要为了追求纪律而扼杀他们对知识和探索的渴望。上课时应尽可能运用富有节奏感、幽默风趣、引人入胜或悬念十足的语言，并配以丰富表情和手势组织教学活动，在轻松和睦的氛围下激发学生参与度，使其自然地使用英语表达思想，积极思考并培养英语兴趣。
三、因材施教 情境式教育针对缺少英语环境、无法进行听说训练等问题给予更多“自然获得”的机会，并非刻意指导式学习而是无压力无包袱下自然受益。打破传统课堂规则，在真实场景中引导学生成长。
四、玩乐中求知 学乐中进步。孩子本性爱玩耍。利用这一特点，在各种游戏中巧妙融入单词和句型让其潜移默化掌握知识而非死记硬背。通过图像、动作等形式展示单词大量输入给予不同方式记忆机会。游戏形式如“找找看”、“听音做”、“画写结合”等深化记忆印象，在轻松愉快环境下降低心理压力提高活跃度。
在充满激情的教学过程中，对学生的鼓励与表扬必不可少。作为一位小学英语教师，应该毫不吝啬地展现出自己的关爱和赞美之心。曾经有一名学生告诉我：“老师，是因为您给予我的关怀和肯定，我才开始喜欢起原本讨厌的英语课程。”这时我深刻领悟到，教师对学生的爱有多么重要，哪怕只是一个眼神、一句话语、一个动作，都能让学生感受到你的关注与爱护。
作为教师，唯有以充满爱意的心灵与学生交流，用爱心滋润他们，才能得到他们真挚的回报。
因此，一堂精彩的课程应该始终营造出自信、热情、充满“爱”的氛围，这样才能使课堂焕发活力。
篇3：英语教师教学经验总结
在初中英语学科中，出现了一种引人注目的现象：学生成绩呈现明显的两极分化，这个问题并不容易解决。通常情况下，这种两极分化的规律是这样的：刚进入初中的七年级学生，对英语学习充满热情，充满好奇心，因此学习成绩较为优秀。但随着时间推移，随着难度增加和兴趣减弱，一些学生的成绩逐渐落后甚至掉队，而这样掉队的人数也在逐渐增加。这种情况的出现暗示着英语教学正在由主动转向被动，在严重程度上甚至会影响整个教学计划的实施。
分析两极分化现象产生的原因，主要源自师生两方面，并结合起来存在以下几种情况：
1、学生缺乏明确的学习目标。许多学生开始学习英语时仅出于兴趣驱使，缺乏系统性和方向性。一旦遇到困难，他们很容易失去兴趣和信心，退缩不前，导致成绩急剧下降。
2、学生学习方法有待提高。部分学生没有掌握正确的学习方法。例如：死记硬背单词；机械地背诵句型，忽略语境；写句子时不遵循英文表达习惯等。
3、学生未能理解英语学习的关键和要点。许多学生错误地认为英语只是知识性、理解性课程，在老师讲解后只需听懂内容即可，而没有把大部分精力投入到听、说、读、写等实践练习中。因此无法形成语言技能，不能熟练掌握英语，导致在不断地遗忘中越来越艰难，并最终掉队。
4、忽视了语言学习的渐进性。英语学习必须循序渐进、扎实提高。如果单词掌握不好就难以组织句子；简单句用法不熟练就无法应对复杂句式；听力差则无法流利交流。如果长期存在漏洞，并连续出现缺陷，则进一步深造将变得更加艰难，并且掉队将变得无可避免。
5、教师教育问题。初中英语课堂是最主要的教育环节之一，如果教师教法不当，没有严格遵循语言教育规则，并全面贯彻英文教育原则；过于侧重知识传授而非能力培养；只注重讲解而忽略实践等问题持续存在，则会导致大量学生止步于了解语法、背诵单词、阅读文本及做题目等层面上，在实际应用中却未能真正熟练运用所掌握技能。这样大范围出现“掉队”现象也将势在必行。
基于以上分析结果，在预防和消除两极分化现象产生时，《我们》拓展相应对策十分必要。
1、教师需要善于激发和呵护学生对学习英语的积极性。要不断创新教学方式，提升教学水平，让课堂充满活力。教师首先要深入研究教材和教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，具备前瞻意识。在教学过程中，教师应该预测到学生可能遇到的困难，并找出解决方法，帮助他们顺利掌握所学内容。此外，教师还应该营造良好的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。讲课生动有趣，表情自然，态度亲切，手势得体。同时积极开展额外的课外活动，保持学生对学习英语的积极性。
2、教师需具备高度责任感，对班上每位学生负责。尤其要关注中下游学生的学习情况，肯定他们取得的每一点进步，并在遇到困难时提供帮助。应以高度责任心和事业心对待后进生，既解决他们的思想问题也解决他们的学习问题。绝不能视他们为负担而置之不理。
3、引导学生明确学习目标是至关重要的。教书育人是老师神圣的使命。老师在教学过程中应引导学生明确目标、树立信心和远大理想，并为克服困难做好准备。
4、传授给学生正确的学习方法同样重要。除了传授知识外，老师还应注重传授有效的学习方法。正确的学习方法是成功背后的保证，掌握得越好效率就越高。例如记单词时可以采用“葡萄式”记忆法：词不离句、句不离文、文不离景；还可以利用同义词、近义词、反义词等方式来记忆扩写或缩写课文等内容。通过长期有计划地辅导后进生，并逐步加深辅导内容，在实践中验证这种方法比临时性补充更为有效。
“实践是真知”。如何有效地教授初中英语并防止两极分化现象以及如何解决这些问题没有固定模式，以上仅代表个人观点，请赐教。