【简介】下面是会员“ganwei”整理的初三历史教学工作回顾（共3篇），以供借鉴。
篇1：初三历史教学工作回顾
在这学期，我担任了初三历史教学任务。初三阶段对学生来说至关重要，因此，我对教学工作不敢有丝毫怠慢，认真钻研教法，虚心向前辈请教。以下是我在本学期的教学总结。
教育即为传授与吸收，两者密不可分、相互联系。学生是被赋予知识的主体。因此，深入了解和分析学生情况，并有针对性地进行教导对于教学的成败至关重要。最初接触教育时，我未意识到了解学生的重要性，只是专注于研究书本和教材，努力使课堂活跃、易于接受。
考虑到学生的基础差异较大，在班级中存在着中等水平和低水平的同学较多，而高水平的同学相对较少。因此，在备课时未能充分考虑整体情况，导致讲授内容过于深奥而无法覆盖全面。这表明了了解并分析学生实际情况的必要性——实事求是、因材施教将直接影响授课效果。这就是所谓“备好教案也得备好学生”的实践验证。
备课是不可或缺、极其重要的环节。既需备好教案、又需备好听众。备课不足或准备欠佳会严重影响课堂氛围和积极性。经过数年的授课经验积累，我深知备课之重要，并逐渐领悟到应当兼顾备好听众问题。每天我都投入大量时间精心备课，并刻苦研究教材和方法，同时注重“备好听众”，直至满意为止。尽管辛苦付出，但事实证明一切都是值得的。
历史作为一门知识既熟悉又具挑战性，在如此背景下如何成功地传授历史知识便显得尤为关键；我们需要引起学生们对历史产生浓厚兴趣才能令他们乐意去探索和理解历史内涵。否则将导致畏难心态产生、不愿深究甚至放弃该门科目。为此，我采取了一些策略：例如增加讲述历史人物轶事数量以便更深入地理解历史并培养对历史的喜爱。
由于历史特殊性质，在持续学习过程中会出现优劣差异化现象，“差生成群”若扩大则会严重影响班级整体学风。这一点绝不能忽视。因此我制定了具体计划及目标，并对这部分同学进行有计划的辅导：第一组为有潜力但常常懒惰不思进取者集中辅导以确保发挥应有水平；第二组为勤奋但能力稍显欠缺者需耐心引导逐步提高成绩不能急躁并需多加鼓励；第三组则为纪律松弛、缺乏认真态度且基础薄弱者需要额外时间个别指导因其需要静谧无干扰环境方能专心致志只要坚持指导这部分同学基础将得到重新夯实从而带来更圆满的授课效果。
在课堂教学之外，我致力于激发学生多方面的学习动力。除了授课效果，我鼓励学生进行广泛阅读、积极表达和勤加练习。每节课后，我会了解学生的早读情况，并及时纠正他们在作业中存在的问题。对于那些缺乏自觉性的学生，我采取强制背诵等方式来帮助他们提高成绩，比如提前提问或者课后复核检查，以确保他们能够迅速消化所学知识。
尽管我的经验还不够丰富，在教学过程中依然存在许多需要改进的地方。因此，我期待在未来的日子里，在各位领导老师和前辈的指导下，让初三历史成绩有更大突破。
篇2：初三历史教学工作回顾
经过202X年的中招考试，一场精彩的战役已经画上了句点。我们初三老师齐心协力，取得了辉煌的成绩。然而，在喜悦之余，也难掩一丝遗憾。历史底子薄弱的李佰昌未能在考试中创造历史性突破，志在满分的学子们也未能圆梦（全洛龙区无人取得满分）。作为历史教师，我深知自己竭尽全力。我担心学生留有遗憾，害怕这门学科拉低整体成绩。我向每位学生传达这一思想：任何遇到困难的时候都可以找我，我会全力帮助解决问题。无论是学习技巧、方法还是知识点缺漏，无论你是优秀学生还是渴望进步者，我都将竭尽所能提供支持。在教学工作中，我严格要求自己，积极请教老师经验，先备课后上课，并结合实际情况有条不紊地进行教学工作。立足当下，展望未来，总结本学年的教学工作以促进更大进步。
首先，在探讨中学教学理论方面下了功夫，认真备课并参与各种活动，积极听取其他老师意见和经验。在讲台上以最佳状态迎接每节课程，用亲切、轻松、认真的形象面对每位学生，并根据「初中历史新课程标准」进行施教以确保科学知识的传授。
其次，在备课阶段注重不仅备好材料和方法还要设计类型并规划时间安排，并认真记录每个环节以及撰写详实教案。做到“有备而来”，充分准备每堂课程，并及时反馈并完善教学内容以保证接下来7个班级更好地上好同样内容。课后及时总结，并撰写反思内容，并对知识要点进行搜集和整理。
三、全情投入，高效学堂。我们历史课每周只有两节，相比其他学校的三四节时间较短，任务更为紧凑。因此，我们必须在课堂上追求高效。从不耽误任何一节课，紧张而连贯地授课，甚至将历史课延伸到其他学科之后。在备考阶段，每节课都要赶进度、争分夺秒，并给学生补充各种题型和知识体系，讲解经典例题。每节课40分钟的时间总觉得不够用，第一轮复习还未结束就立即进入周周练阶段。我们把课堂当作战场，追求高效率和优异成绩。幸运的是，学生们很配合，并且对这门学科有浓厚兴趣，在课堂上全神贯注、认真聆听，并未占用过多时间。通过两个40分钟的课时，他们掌握了良好的学习技巧和方法来提升历史成绩。即使是小小进步我也会及时表扬。
四、作业精益求精，有针对性且层次分明。为了实现这一目标，“教师出题海、学生划轻舟”，我备课时常放置两种以上版本的历史书籍和教材参考书，在桌上摆放3至5本试题书。我先做所有试题包括各类卷子和中考题目，然后有选择性地布置给学生。我经常告诉他们：辛勤耕耘必有收获。发现好题目后会写下来供学生背诵，并认为带入大量资料到教室并不明智。我的教案本里记录了厚厚的往年全国各省市中考试题，包括河南省历史中考20xx年至20xx年的试题。虽然起初打算让学生自行复印，但我认为在课堂上逐步讲解分析效果更佳。
每堂课开始前8分钟补充以往中考试题内容，分析题型、审视答题方式，并强调对于难理解的问题需重复阅读三遍以上。注重答题技巧和方法培训，在强化训练中提高学生答题能力与技巧，确保他们在中招考试中取得理想成绩。
成绩只是过去的一部分，在回顾过去同时展望未来之际，我信心满满地再次开始指导初一学生学习。正如教育家杜威所言：“教师如同引领船只的人员，而学生则是用力划桨向前推动船只。”身为“引领学生学习”的角色者，我坚定地朝着这个方向努力奋斗。
篇3：初三历史教学工作回顾
在不知不觉中，繁忙而充实的初三下学期历史教学工作已经画上了句号。静夜里，我反思着这半年的艰辛历程，其中既有成功的收获，也有一些遗憾。站在当下，展望未来，为了让即将到来的工作取得更大进步，我现在对本学期的教学工作做出总结，并希望能够发扬优点、克服不足、总结经验教训，以推动自身水平的提高。
一、整体规划，全面考量。
古人说：“凡事预则立，不预则废”。制定复习计划时，我们努力做到统筹规划并及时调整。
1、整体规划，灵活调整。今年初三历史课程需要完成两本新教材的学习任务。根据往年经验通常是上学期赶进度，下学期专注复习。但由于去年国家教材修订政策延误了下册教材的发布时间，各种版本纷至沓来，难以确定选择。针对这一情况，我们备课组经过集体商议后一致决定，在九年级上学期尽快完成上册新课学习任务。剩余时间用于复习中国古代史内容。等到新学期开始后，结合省内《中考说明》要求重新安排九年级下册内容的学习计划。通过这样的方式既完成了新课程学习和复习任务，又为毕业复习节省了时间、提高了效率。
2、提前行动，抢占先机。在初三上学期新课程阶段为学生选取符合中考要求、难度适中且能力要求较高的配套练习题目。争取一次性解决问题。
二、精益求精，在实践中提高成效。
“打铁还需自身硬”。“打蛇必打七寸”，历史科目在复习过程中注重将有限时间花在核心内容上，并进行深入讲解和精练。
1、研究试题，明晰考点。整个初三历史科目复习任务繁重：6本书、200多个考点，在每周仅有四节课的情况下进行。随着后期考试增加，“授课”时间更少。因此，在讲解过程中主要聚焦于高分值必考和常考考点，并简略涉及选考内容。这种方法保证了广度与深度，并提高了效率、节约了宝贵时间。同时，在讲解时注重阶段特征、纵横对比和联系国内外事物帮助学生建立起一个相互关联的知识框架，使他们能够系统地掌握历史发展线索。
2、每位学生都是我们选择的精英，他们将在限时内完成精心挑选的作业。整个初三历史学年，我们只采用了《试题研究》这一份复习资料，并致力于充分利用它。在布置课后作业时，并非笼统地涵盖所有内容，而是根据当日所学知识精心挑选练习题目，让学生在家中独立完成。
3、我们强调解题方法的重要性，在习题讲解过程中，将选择题按照不同类型进行分类，并反复讲解各种类型选择题的具体解法。对于非选择题，要求学生先明确考察的知识点和方式，然后针对具体方式提供相应解题方法，甚至将这些方法总结成易记口诀如“原因找前影响后，政经思文相结合”等。我们注重培养学生掌握解题技巧和提高分析能力，让他们不仅掌握知识，还能灵活运用。
4、卷面工整是我们的追求目标。历史学科书写量大，在阅卷中卷面整洁会对得分产生重要影响。因此，在前几次模拟考试卷讲解中，老师会展示自己手写的答题卡范本，字迹清晰、层次分明、序号有序、重点突出；随着电脑阅卷系统的使用，我们会精心挑选得分较高且规范的答题卡进行展示给学生，帮助他们养成规范答题的好习惯，提高得分率并避免不必要失分。
三、团队合作携手共进
“众人拾柴火焰高”，在制定复习计划和执行方案时，我们充分发挥团队智慧，各位老师齐心协作。
1、共同命题追求完美。每次月考命题时, 一位老师主导命题, 其他老师负责审查, 反复推敲, 力求使命题质量达到中考水平, 提高考试效果.
2、个性化指导发挥特长. 在初三复习过程中, 我们认为应该同时关注顶尖和基础之间的平衡. 优秀学生可能无需额外关注, 而落后的学生即便付出再多也收效甚微. 真正需要耐心指导与关注的是那些有潜力但处于中等水平的学生. 由于历史学科课时有限内容繁杂, 难以单独为中等水平设计专门教学活动. 因此我们利用补充课程时间开展专门针对中等水平提升解决问题能力的教育. 我们以往年真实考试作为素材, 精心编制练习资料并突破常规做法. 不再采取每位老师负责一个特定类别问题型式, 而是鼓励三位老师各自选择问题类型进行讲解评述. 这样做虽然增加了备课工作压力, 但可以使不同老师下属学生从其他老师那里汲取更适合自己风格和理念的解决思路与行为方式, 实现互相借鉴之道而形成个人专长表现. 学生成绩反馈良好, 教育效果显著.
3、评卷经验，及时共享。在批改试卷的过程中，发现了一些常见和独特的问题，老师们之间应该及时交流并汇报。这样其他老师在讲解试卷的时候就能够留意这类问题，并及时提醒学生进行改正以提高他们的表现。
四、搜罗资讯，抓住热点。
方向决定对错，方法决定成败。在历史学科的复习中，不仅要埋头苦干，还要时刻保持警觉，只有这样才能事半功倍。
1、广泛收集信息，认真筛选。通过参与各种交流群和同学群，以及参与中考阅卷群的讨论，及时获取关于中考历史改革的各种信息，并对复习计划做出及时有效调整。当然，在信息泛滥的情况下有些真伪难辨，让人难以抉择。我们需要认真分析和辨别这些信息。有些学校立即让学生将相关笔记抄写到课本上，但这种做法会耗费大量时间。我们经过认真分析后认为，在中考检查环节很难操作，并不可行。
2、关注现实问题，紧跟热点。历史是现实的反映，所有历史都是当代史，历史学科考察与社会现实密切相关，因此我们高度重视重要纪念日和社会热点问题，在复习中加强相关内容的重点强化。
3、预测考点，最后努力。注重研究中学教学理论，认真备课和教学工作，并积极参加科组活动和备课组活动，在公开课和平衡课上表现出色，并经常听取其他老师的授课经验以吸取教训互相促进提高教育水平。每堂课都要精神饱满地站在讲台前, 和蔼友善、轻松自信地面对学生们。按照「初中历史新课程标准」进行教导, 让学生牢固掌握科学知识。
当然, 也存在着一些遗憾, 比如没有重视资料积累, 没有对那些辛苦搜集整理的资料进行分类整理, 导致杂乱无章甚至误删. 还有时间有限, 一些好想法没有得到落实而止步空谈. 由于学科本身特性和整体环境影响, 学生对历史学科缺乏足够重视甚至忽略. 针对这个问题, 经过上个学期的教育工作已经有所改善, 在接下来的工作中要继续通过课堂教育增加学生兴趣从而引起他们更多注意.
总之, 在未来的教育工作中, 要不断吸取他人优秀经验并持续认真备课, 优化授课方式, 走入学生世界并努力提高他们的成绩水平.